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摘 要 自上世纪九十年代至今，技工院校的计算机专业经历了初创、由计算机普及带来的高速发展和专业新方向摸索和建设等阶段，计算机专业培养对象、培养模式及就业定位也在同步孕育和成形中。
关键词 学科现状 教学改革 专业建设和发展方向
一、技工学校计算机专业现状
（一）学生现状。
技工学校的生源一般都是初中毕业生，与高中生相比，整体文化基础较差，自卑心理严重；初中时代没有养成良好的学习习惯，学习能力普遍较差，学习自觉性和积极性也和高中生有一定差距。
（二）课程结构现状。
技工学校现行的课程设置基本上还是照搬大学和高职院校模式，即以学科本位论为依据的三段式结构：基础课+专业基础课+专业课，为了突出操作技能，再加上技能实习课。这种课程结构理论性太强，不适合技工学校的培养对象，缺乏技工教育特色。
二、技工学校计算机教学改革探讨和思考
（一）教学目标和教学管理改革。
计算机强大的社会渗透力加之计算机网络化、应用多功能化和行业覆盖等发展方向使得网络管理、图形和图像处理和计算机动画等计算机相关专业技术人员就业前景相当看好。笔者在技工院校计算机专业工作数年，以我校的计算机专业来看，教学目标大致可确定以下几个培养方向：
1.网页制作：设置网页三剑客、JavaScript、Access等为主的课程，培养从事网页设计、网站管理及维护的人员；
2.网络管理：以学习网络操作系统为主，培养网络管理员；
3. 动漫画制作技术：培养从事声音、动画、电影电视等多媒体制作人员；
4.广告设计和平面图像处理：培养从事计算机图形图像处理、广告设计制作人员；
笔者所在学校是国家级重点技工学校，现行的教学目标就学校教育资源和总的大方向上是正确的，但忽略了教学主体即学生本身，教学效果不甚理想。筆者认为可以借鉴社会办学经验和企业培养模式，以“胜任某种岗位要求”为出发点，以“必需”、“够用”为度。建议全面实行学分制和选修课制度。实施学分制可以使学生在学习内容的选择上有更大的灵活性，在学习时间的安排上有更大的机动性；选修课制度可以给学生一个自主学习的空间，使学生根据自己的意愿和自身条件选择课程。
（二）教学计划改革。
教学目标的改革必然带来教学计划的改革，以我校三年制中技计算机专业教学计划具体安排为例说明如下：
第一学期，掌握windows操作系统，进行中英文打字强化训练，速度达到中文70字/分钟以上。
第二学期，进行办公软件Office的加强提高，达到能适应各种办公软件使用的要求。
第三学期，进行网页制作的重点突破，达到能设计满足用户要求的各种网页。
第四学期，用4周时间进行平面图像设计，初步掌握计算机图形图像处理、广告创意和设计；安排2周时间进行网络的安装和维护教学，学生初步掌握Internet的接入技术及局域网的安装和维护；最后用2周时间，根据学生特长，将其分为若干组，全部在机房进行提高训练，练就自己的一技之长。最后一学年，到企业进行生产实习。这样的教学计划实施后，增强了毕业生的就业自信心和就业竞争力。
（三）教学课程改革。
长期以来，计算机专业课程体系受到计划体制的影响，教学效果低下、学生所学和企业需求严重脱节的现象日益显现，必须对原有课程体系进行全面改革。课程设置的原则为社会实用性和模块化。笔者建议应大胆舍弃《汇编语言》、《数据结构》、《组成原理》等纯理论课程，开设《网页设计》、《Photoshop》、《Flash动画设计》、《电子商务》等以实践操作为主的课程以提高学生的学习兴趣，增强其学习的主动性，满足用人单位的实际需求，达到双赢局面。
（四）教学模式改革。
1.教育教学观念的转变。
观念上建立从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体的教学模式，即强调“学”重于“教”。在这种教学模式下，教师应起到组织、引导、答疑等作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变为学习过程的咨询者、指导者，充分调动学生的学习能动性。
2.改变教学阵地的“主战场”。
在教学过程中摒弃传统教学模式，代之以实验室教学、多媒体教学等全新的交互式教学模式。在计算机机房完成教学（对学校教学资源要求较高），也可以采用多媒体演示教学。这种教学模式既直观，又生动，学生主动参与教学过程，大大提高了教学效率和效果，为教师和学生乐于接受。
3.建立以网络为教学系统的教学模式。
随着计算机网络的普及，学校可以有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用，如开设网上选修课，进行网上考试等等。
三、技工学校计算机专业建设和发展方向
（一）技工学校计算机专业建设的指导思想。
技工学校计算机专业整体改革与建设应以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以能力为本位，突出技工教育特色，使技工学校计算机专业教学更好地适应社会发展和劳动就业需要。
（二）继续加大师资队伍尤其是一体化教师队伍建设。
目前，计算机专业师资的问题已成为制约专业建设的主要矛盾，原因主要是技术更新较快，人才引进相对困难。尤其是一体化教师，除了具备较高理论知识，还要有丰富的实践操作技能，要求较高，比较紧缺。技工学校一方面应努力争取政策引进符合需求的高技能复合型人才；另一方面要加大现有师资的培训、进修力度，保证师资队伍的健康和可持续发展。
（三）建立专业咨询建设指导委员会，对接企业需求，及时更新专业设置。
技工学校计算机专业发展应以企业为依托，以社会需求为根本。专业设置上，可聘请IT企业、IT职业教育专家和校内专业骨干教师共同组建专业咨询建设指导委员会。委员会根据专业发展和市场需求，通过分析、研讨和咨询确定专业发展方向、专业课程设置，制定具体的培训、培养计划及教学方案，对教育教学过程进行指导和评估，对毕业生的就业提供必要的指导。
技工学校计算机专业教学应坚持以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位，加强专业建设，优化课程结构，改革教学模式，努力为社会输送具备良好职业道德、较强职业能力、高素质的劳动者。 （编辑 郑云东）
关键词 学科现状 教学改革 专业建设和发展方向
一、技工学校计算机专业现状
（一）学生现状。
技工学校的生源一般都是初中毕业生，与高中生相比，整体文化基础较差，自卑心理严重；初中时代没有养成良好的学习习惯，学习能力普遍较差，学习自觉性和积极性也和高中生有一定差距。
（二）课程结构现状。
技工学校现行的课程设置基本上还是照搬大学和高职院校模式，即以学科本位论为依据的三段式结构：基础课+专业基础课+专业课，为了突出操作技能，再加上技能实习课。这种课程结构理论性太强，不适合技工学校的培养对象，缺乏技工教育特色。
二、技工学校计算机教学改革探讨和思考
（一）教学目标和教学管理改革。
计算机强大的社会渗透力加之计算机网络化、应用多功能化和行业覆盖等发展方向使得网络管理、图形和图像处理和计算机动画等计算机相关专业技术人员就业前景相当看好。笔者在技工院校计算机专业工作数年，以我校的计算机专业来看，教学目标大致可确定以下几个培养方向：
1.网页制作：设置网页三剑客、JavaScript、Access等为主的课程，培养从事网页设计、网站管理及维护的人员；
2.网络管理：以学习网络操作系统为主，培养网络管理员；
3. 动漫画制作技术：培养从事声音、动画、电影电视等多媒体制作人员；
4.广告设计和平面图像处理：培养从事计算机图形图像处理、广告设计制作人员；
笔者所在学校是国家级重点技工学校，现行的教学目标就学校教育资源和总的大方向上是正确的，但忽略了教学主体即学生本身，教学效果不甚理想。筆者认为可以借鉴社会办学经验和企业培养模式，以“胜任某种岗位要求”为出发点，以“必需”、“够用”为度。建议全面实行学分制和选修课制度。实施学分制可以使学生在学习内容的选择上有更大的灵活性，在学习时间的安排上有更大的机动性；选修课制度可以给学生一个自主学习的空间，使学生根据自己的意愿和自身条件选择课程。
（二）教学计划改革。
教学目标的改革必然带来教学计划的改革，以我校三年制中技计算机专业教学计划具体安排为例说明如下：
第一学期，掌握windows操作系统，进行中英文打字强化训练，速度达到中文70字/分钟以上。
第二学期，进行办公软件Office的加强提高，达到能适应各种办公软件使用的要求。
第三学期，进行网页制作的重点突破，达到能设计满足用户要求的各种网页。
第四学期，用4周时间进行平面图像设计，初步掌握计算机图形图像处理、广告创意和设计；安排2周时间进行网络的安装和维护教学，学生初步掌握Internet的接入技术及局域网的安装和维护；最后用2周时间，根据学生特长，将其分为若干组，全部在机房进行提高训练，练就自己的一技之长。最后一学年，到企业进行生产实习。这样的教学计划实施后，增强了毕业生的就业自信心和就业竞争力。
（三）教学课程改革。
长期以来，计算机专业课程体系受到计划体制的影响，教学效果低下、学生所学和企业需求严重脱节的现象日益显现，必须对原有课程体系进行全面改革。课程设置的原则为社会实用性和模块化。笔者建议应大胆舍弃《汇编语言》、《数据结构》、《组成原理》等纯理论课程，开设《网页设计》、《Photoshop》、《Flash动画设计》、《电子商务》等以实践操作为主的课程以提高学生的学习兴趣，增强其学习的主动性，满足用人单位的实际需求，达到双赢局面。
（四）教学模式改革。
1.教育教学观念的转变。
观念上建立从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体的教学模式，即强调“学”重于“教”。在这种教学模式下，教师应起到组织、引导、答疑等作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变为学习过程的咨询者、指导者，充分调动学生的学习能动性。
2.改变教学阵地的“主战场”。
在教学过程中摒弃传统教学模式，代之以实验室教学、多媒体教学等全新的交互式教学模式。在计算机机房完成教学（对学校教学资源要求较高），也可以采用多媒体演示教学。这种教学模式既直观，又生动，学生主动参与教学过程，大大提高了教学效率和效果，为教师和学生乐于接受。
3.建立以网络为教学系统的教学模式。
随着计算机网络的普及，学校可以有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用，如开设网上选修课，进行网上考试等等。
三、技工学校计算机专业建设和发展方向
（一）技工学校计算机专业建设的指导思想。
技工学校计算机专业整体改革与建设应以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以能力为本位，突出技工教育特色，使技工学校计算机专业教学更好地适应社会发展和劳动就业需要。
（二）继续加大师资队伍尤其是一体化教师队伍建设。
目前，计算机专业师资的问题已成为制约专业建设的主要矛盾，原因主要是技术更新较快，人才引进相对困难。尤其是一体化教师，除了具备较高理论知识，还要有丰富的实践操作技能，要求较高，比较紧缺。技工学校一方面应努力争取政策引进符合需求的高技能复合型人才；另一方面要加大现有师资的培训、进修力度，保证师资队伍的健康和可持续发展。
（三）建立专业咨询建设指导委员会，对接企业需求，及时更新专业设置。
技工学校计算机专业发展应以企业为依托，以社会需求为根本。专业设置上，可聘请IT企业、IT职业教育专家和校内专业骨干教师共同组建专业咨询建设指导委员会。委员会根据专业发展和市场需求，通过分析、研讨和咨询确定专业发展方向、专业课程设置，制定具体的培训、培养计划及教学方案，对教育教学过程进行指导和评估，对毕业生的就业提供必要的指导。
技工学校计算机专业教学应坚持以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位，加强专业建设，优化课程结构，改革教学模式，努力为社会输送具备良好职业道德、较强职业能力、高素质的劳动者。 （编辑 郑云东）