一、微课教学模式在小学语文教学中的应用
　　1.自主学习中应用微课。新课改要求教师在课堂中实现学生本位，将课堂的主导地位交给学生，以激发学生的主动性，提高学生的自主学习能力，考虑到终身学习的未来大环境，这是为学生今后的长远需要着想。通过微课，我们将能够实现这个目标。在上课之前，我们就可以鼓励学生利用多媒体资源，大致了解课文大意，初步认识课文中的主人公。这种形式可以减少课堂上浪费的时间，提高课堂效率，指导学生自发地预习课堂内容，或者进行课外知识拓展。
　　2.课文朗读中应用微课。小学语文中，文本语音的教学是重点中的重点。朗读课文，除了保证语音的准确，还能够让学生吸收新的词语和句段，提高儿童对文学的敏感性和对文字的驾驭能力，不仅如此，朗读也加深了学生对课文的记忆，帮助他们更好地理解了课文的内容，为后续学习阅读理解打下了基础。
　　在微课的模式下，教师可以利用丰富的教学工具，在很短的时间内就可以直观地表述出多个语境下文字的发音，让学生清楚明白地了解发音知识，在课前课后也可以继续使用微课进行自主预习复习，大大延伸了课堂的空间限制，让在家学习朗读成为可能。
　　二、微课教学模式在小学语文教学中的应用探究
　　1.丰富学生的知识储备。我国现用的小学语文课本，挑选的课文来源广泛，内容多样，涵盖了很多方面的知识，这一方面可以一定程度上扩大儿童的视野，另一方面却也给教师的授课带来一定的挑战。儿童的阅历比较浅薄，很可能因为知识储备的不足而无法理解课文的深意，有时甚至无法想象课文描述的内容。微课在这里的作用十分显著，利用多媒体的方式，向儿童呈现直观的音频、图片、视频，比单一难以想象的文本更容易被学生接受，这样课文的理解难度就大大降低了，学生更容易体会到课文想要表达的内容，课堂教学同时得以压缩和保真，同时也强化了学生的想象能力和直观思维，这在语文学习和美育中是十分重要的。语文课本中有一篇课文叫《葡萄沟》，其中讲到了制作葡萄干的简略过程，显然，儿童多数没有接触过农副业生产，也没有接受过类似工业操作的训练，基本无法真正在头脑中还原这个制作过程的真实场景。在讲到这一部分课文时，我们不应当使用进一步详细描述的方式，而需要为学生播放一段制作葡萄干的纪录片，或者制作流程的照片，直观地将葡萄干制作工艺展现在儿童面前。
　　2.打破课堂的时间空间限制。在传统教学中，语文的教学过程全部在学校的教室中进行，时间局限于正好一节课的四十分钟或四十五分钟。事实上，教室的环境并不舒服，比起家中的宽松的沙发和大号的书桌，教室的空间很令学生压抑，学习效率定然不如家中高，而長达四十分钟的课是难以被小学生接受的。
　　不过，由于电子科技在家庭中的普及，使用微课弥补这一漏洞的机会出现了。只要学生愿意，在家端着平板电脑进行学习必然比挤在教室的小凳子上舒服并且更能集中注意力，全神贯注于十分钟的生动课程显然比懒洋洋心不在焉听四十分钟更有效率。
　　3.点燃学习热情。对于单纯、心智不成熟的儿童，学习热情是学习效率的主导因素，想要学生好好学习，首先要点燃他们的学习热情。儿童处于心理发展的前期，好奇心重，对于有鲜明特点的事物抱有浓烈兴趣，在教学中充分利用这一点，就可以一定程度上点燃他们的学习热情。
　　微课是可以达到这一点的重要途径，微课将讲话的内容大大压缩，语句加快，这与平日里正常说话的语速和语调大大不同，属于特点鲜明的事物，其次，微课的主角不是教师，而是视频音频或图片，不再是千篇一律，而是无法预测的新鲜事物，如果能够使用动画，将会更加符合儿童的身心特征，足以点燃儿童的学习热情了。
　　课文《月光曲》大量篇幅描述月光，而现代城市中很难有类似的如此诗意的环境，儿童无从理解课文的内容，如果教师讲解的不够透彻，学生无法理解，学习热情就被打压了。而教师利用微课，展现静谧的月夜图画，播放安静的小夜曲，将古典的美感传递给学生，学生更能够同感地接受课文中传达的感情。
　　在电子科技突飞猛进的今日，微课已经逐渐成为中小学教学中最重要的教学手段之一，小学语文中也常用此类教学模式。通过微课，我们可以探索更多教学的可能，达到丰富学生知识、打破学习的时空限制、点燃学生学习热情的目的，让小学语文教学的质量更上一层楼。（作者单位：江西省玉山县瑾山小学）