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如何陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人，乃是思品课教学的中心任务。如何保证思品教学效果，真正使学生获得政治上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。我认为，情感教育是提高思品教育效果的有效途径，我们的主要方法是：
一、故事触情—一思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学
小学生年龄小，好奇心强，也喜欢听故事。因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定新年，提高认识。如学《惜时如金》—文，使学生明白老一辈无产阶级革命家李大钊自小学习好的主要原因，乃是他爱惜时间、刻苦学习，从而激发起他们从小要惜时如金，发奋学习的思想感情。
二、设“画”诱情——俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。
根据教学内容和教学要求的需要，教师要合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生隋绪受到感染。如教《爱惜粮食》这课，我绘制了—组以粮食生产过程为主线的图画，让学生边看图，边听老师的描述，使学生很快被带进了‘锄禾日当午，汗滴禾下土”的情境。在看、听的过程中明白了粮食是多么的来之不易。
三、歌唱促情—一思想品德课教学过程中恰当地引进音乐.把思想品德教学与音乐合理的联系起来，能加深课文的意境.激发学生的情感。
如学了《做爸爸妈妈的好孩子》这一课，让学生唱《我的好妈妈》，使学生明白妈妈为我们日夜操劳的艰辛，我们应该怎样孝敬母亲，怎样做个好孩子的道理。又如学习《珍惜时间》一课，让学生唱《明天歌》，使他们在歌声中领悟到时间是宝贵的，明白了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，自觉做到今天事今天毕，刻苦用功，惜时如金。这样，既加深广对课文的理解，又提高了学生学习的自觉性。
四、在教育地位上，坚持以教师为主导与以学生为主体相结合的原则。
课堂教育中，教师的主要作用在于引导和疏导。引导学生确立人生目标、自我评价、自我反省、自我教育、自我成长；面对学生的情感障碍、思想障碍、心理障碍、性格障碍，采取情感体验、思想实践、心理按摩、性格砥砺的疏导方式。在这个教育行为过程中，教师的地位不可或缺；教师更不能取代学生，成为教育的体验者、实践者。
但促进学生成人成才，主要决定于青少年自身的主观努力。学生在受教育的过程中能否接受教育，以及接受教育的程度，取决于其主体作用的发挥。
现实教育行为中，我们会经常看到那种教师包办一切的教育行为所导致的教育主体弱化，也会看到那种放任学生、听之任之的教育行为所导致的教育主导弱化。只有将教师的主导地位与学生的主体地位相结合，才符合教育规律，体现教育原则的科学性，并能收到实效。
五、在教育情感上.坚持严格要求与关心爱护相结合的原则
一味地严格要求，必然伤害受教育者的主体接受情感；一味地关心爱护，也容易造成原则性、制度性的道德教育行为的情绪化或随意化。教育过程中的严格要求与关心爱护是密不可分的。爱是严的前提，严是爱的目的。严出于爱，才会严而有理；爱寓于严，才能爱而不纵。 当然，严格要求并非苛刻、死板、固执己见，而是着眼于学生的成长发展、根本利益，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。真正的严格要求应该是严而有理、严而有信、严而垂范。
苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见爱是一切教育的基础，但教师之爱不同于父母之爱、朋友之爱，教师的爱应该是爰而不宠，爱不失衡，爱而得法。
六、在教育内容中，坚持弘扬优良传统与体现时代精神相结合的原则
传统文化和时代精神是教育关注的两个重要砝码。在育人过程中，必须坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。
既要体现对优良传统美德的弘扬，又要反映时代特点，接受时代精神的洗礼，只有这样，才能让我们的育人行为始终保持生机与活力。
七、在教育实践中，坚持知与行相统一的原则
认知是教育行为的关键。它包括两层含义，一是教育主导者对教育行为的认知。二是提高学生的认知水平。让学生明白所有思想道德行为的基本原理。从这个角度而言，以情动人只是教育过程中的情感感化，以理服人才是教育效果上的理性延伸。
知识的获得离不开实践，道德意识的培养、思想品质的熏染，更需要在行为实践中去反思、批评、碰撞、沉淀、升华。
教育实践中，我们既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导教育主体在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。
八、在教育形式上，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
一种教育行为的效果，不仅取决于教育内容，更与教育形式有着密不可分的关系。同样的道德教育，不同的教育形式，效果常常大相径庭。
我们的育人行为要想取得良好效果，既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应来成年人身心成长的特点和接受能九从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对陛和实效性增强吸引力和感染力。
思想品德课堂教育中对学生情感的培养，是一个对教育行为如何正确认识的问题；运用有效育人方法是落实科学育人原则的方式和过程。二者紧密结合，才能使育人工程既有科学指导，又有艺术性。如此，教育行为才能合乎科学要求，合乎教育规律，才能使教育行为收到实效，实现我们的教育目标。
一、故事触情—一思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学
小学生年龄小，好奇心强，也喜欢听故事。因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定新年，提高认识。如学《惜时如金》—文，使学生明白老一辈无产阶级革命家李大钊自小学习好的主要原因，乃是他爱惜时间、刻苦学习，从而激发起他们从小要惜时如金，发奋学习的思想感情。
二、设“画”诱情——俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。
根据教学内容和教学要求的需要，教师要合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生隋绪受到感染。如教《爱惜粮食》这课，我绘制了—组以粮食生产过程为主线的图画，让学生边看图，边听老师的描述，使学生很快被带进了‘锄禾日当午，汗滴禾下土”的情境。在看、听的过程中明白了粮食是多么的来之不易。
三、歌唱促情—一思想品德课教学过程中恰当地引进音乐.把思想品德教学与音乐合理的联系起来，能加深课文的意境.激发学生的情感。
如学了《做爸爸妈妈的好孩子》这一课，让学生唱《我的好妈妈》，使学生明白妈妈为我们日夜操劳的艰辛，我们应该怎样孝敬母亲，怎样做个好孩子的道理。又如学习《珍惜时间》一课，让学生唱《明天歌》，使他们在歌声中领悟到时间是宝贵的，明白了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，自觉做到今天事今天毕，刻苦用功，惜时如金。这样，既加深广对课文的理解，又提高了学生学习的自觉性。
四、在教育地位上，坚持以教师为主导与以学生为主体相结合的原则。
课堂教育中，教师的主要作用在于引导和疏导。引导学生确立人生目标、自我评价、自我反省、自我教育、自我成长；面对学生的情感障碍、思想障碍、心理障碍、性格障碍，采取情感体验、思想实践、心理按摩、性格砥砺的疏导方式。在这个教育行为过程中，教师的地位不可或缺；教师更不能取代学生，成为教育的体验者、实践者。
但促进学生成人成才，主要决定于青少年自身的主观努力。学生在受教育的过程中能否接受教育，以及接受教育的程度，取决于其主体作用的发挥。
现实教育行为中，我们会经常看到那种教师包办一切的教育行为所导致的教育主体弱化，也会看到那种放任学生、听之任之的教育行为所导致的教育主导弱化。只有将教师的主导地位与学生的主体地位相结合，才符合教育规律，体现教育原则的科学性，并能收到实效。
五、在教育情感上.坚持严格要求与关心爱护相结合的原则
一味地严格要求，必然伤害受教育者的主体接受情感；一味地关心爱护，也容易造成原则性、制度性的道德教育行为的情绪化或随意化。教育过程中的严格要求与关心爱护是密不可分的。爱是严的前提，严是爱的目的。严出于爱，才会严而有理；爱寓于严，才能爱而不纵。 当然，严格要求并非苛刻、死板、固执己见，而是着眼于学生的成长发展、根本利益，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。真正的严格要求应该是严而有理、严而有信、严而垂范。
苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见爱是一切教育的基础，但教师之爱不同于父母之爱、朋友之爱，教师的爱应该是爰而不宠，爱不失衡，爱而得法。
六、在教育内容中，坚持弘扬优良传统与体现时代精神相结合的原则
传统文化和时代精神是教育关注的两个重要砝码。在育人过程中，必须坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。
既要体现对优良传统美德的弘扬，又要反映时代特点，接受时代精神的洗礼，只有这样，才能让我们的育人行为始终保持生机与活力。
七、在教育实践中，坚持知与行相统一的原则
认知是教育行为的关键。它包括两层含义，一是教育主导者对教育行为的认知。二是提高学生的认知水平。让学生明白所有思想道德行为的基本原理。从这个角度而言，以情动人只是教育过程中的情感感化，以理服人才是教育效果上的理性延伸。
知识的获得离不开实践，道德意识的培养、思想品质的熏染，更需要在行为实践中去反思、批评、碰撞、沉淀、升华。
教育实践中，我们既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导教育主体在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。
八、在教育形式上，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
一种教育行为的效果，不仅取决于教育内容，更与教育形式有着密不可分的关系。同样的道德教育，不同的教育形式，效果常常大相径庭。
我们的育人行为要想取得良好效果，既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应来成年人身心成长的特点和接受能九从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对陛和实效性增强吸引力和感染力。
思想品德课堂教育中对学生情感的培养，是一个对教育行为如何正确认识的问题；运用有效育人方法是落实科学育人原则的方式和过程。二者紧密结合，才能使育人工程既有科学指导，又有艺术性。如此，教育行为才能合乎科学要求，合乎教育规律，才能使教育行为收到实效，实现我们的教育目标。