摘 要：现如今的课堂讲究趣味化教学，学生在课堂中的兴趣能够影响学生课堂学习的效果。学生在课堂中被动地接受课堂知识，看似在课堂中听课非常认真，实则收获不大，有兴趣的情况下，学生不仅仅能够掌握好知识，而且还可以进行主动思考，在学习到知识的过程中也使得学生的思维能力得到锻炼。趣味学习课堂的构建要求课堂氛围必须积极活跃，学生能够主动参与其中，对课堂学习抱有非常高的求知欲，想要学生达到这样一种状态是每个教师都迫切希望的，那么教师怎样才能摆脱一般的教学方法达到高效课堂呢？
　　关键词：初中数学;趣味课堂;生活化教学;信息化教学;游戏化教学
　　初中阶段的数学知识与小学阶段的知识相比，难度增加，更加具有系统化，对学生的课堂学习要求也变高了，这对于学生来说是一个较大的挑战。知识的难度化导致学生在进行初中知识的学习时会感到迷茫，这时教师就需要对学生的思想进行调整，不能够再用小学的思维去思考初中的知识，也需要教师进行教学方法的改善，让学生在学习知识时能够更加方便理解。趣味模式的构建，不仅仅需要教师改变课堂教学方法，更重要的是教师的观念也需要有所改变，课堂教学方法应当与社会发展的状态相接轨，充分展现课堂教学的多样性。
　　一、生活化教学
　　数学知识本身的枯燥无聊，对学生学习数学知识有一定影响，生活中的数学知识以及数学现象能够使得数学变得更加具有实用性，这就体现出了生活化教学。学生在学习完知识后，为了让学生能够熟练地掌握和应用，教师会让学生将知识一遍又一遍地进行练习，学生就会感觉到非常乏味，从而参与度不高。教师用猜疑的方式进行提问，能够激发学生参与思考的積极性，发展课堂思维，增加课堂教学知识的实用性，调动学生的积极性，学生能够在学习过知识后，能够有意识进行应用。
　　例如，在教授“平行四边形的性质”这一小节时，教师可以给学生举这样一个例子，生活中会发现有很多稳固性较强的物体都是三角形形状的，而四边形的结构中有两组平行线，这就导致了四边形的稳固性不强，容易两边倒。这时可以让学生明白四边形具有不稳定性，再接着进行讲解它的其他性质。学生还能够了解一些有关三角形的特性，这样对比学习能够让学生记忆得更加牢固。
　　二、信息化教学
　　近几年社会发现比较快速，信息技术在生活中的每个方面都得到了应用，当然在教学中也有所体现。初中阶段的学生生活经验已经非常丰富，对于一些电子产品也比较感兴趣，教师可以利用学生的这一特点，在课堂中加入信息技术，引起学生的学习好奇心。并且一些比较有难度的知识，利用信息化技术可以使得知识变得更加清晰明了，学生能够更加容易就能够理解，课堂中学生的参与度还会变得更高。
　　例如，在教授“轴对称”这一小节时，教师在备课的过程中准备一些轴对称图形的图片，课堂中便于学生进行学习。教师先给学生讲解清楚轴对称图形的有关概念，学生在理解之后，教师打开多媒体，让学生进行判断一些图片是否是轴对称图形，这样可以检测学生对知识的理解情况，然后教师可以再给学生讲解一些同样是轴对称图形，但是比较难以进行判断的图形，让学生掌握牢固。多媒体技术的使用可以让学生对轴对称知识的学习比较感兴趣，从而进行高效学习。
　　三、游戏化教学
　　青少年都对游戏比较感兴趣，尤其是初中阶段的学生，这个年龄段，学生处于叛逆时期，对一些游戏比较感兴趣。课堂中教师适当采用可以激起学生的参与兴趣，教师在教学中巧妙加入游戏化的因素，让学生对课堂保持好奇心。并且由于加入了游戏化的因素，教学课堂变得轻松活跃，学生能够在这样的氛围中放松学习，活跃学生的思维，帮助学生进一步锻炼思维能力。游戏化教学为课堂教学增加了魅力，使得数学知识不再枯燥无味，学生也能够进行更好地学习。
　　例如，在教授“中位数和众数”这一小节时，教师为了让学生对这一节课的学习感兴趣，可以将班级学生进行编号，这样每个学生都能够参与到课堂中，然后每个学生将自己的号码记住，教师随机喊一个数字，数字相同的学生站出来，再连着说出两个数字，这时教师就可以说，数字重复最多的这几位学生就是众数，教师再结合课本中的概念给学生进行解释。一个小游戏的形式，不仅可以让学生对众数这一个概念有一个很好的了解，而且也可以让学生对课堂学习感兴趣，从而课堂讲课的效率就会大大提高了。
　　总而言之，趣味课堂对于初中阶段的学生来说，是非常重要的一种课堂模式。保持课堂积极活跃的课堂氛围，让学生在课堂中进行积极思考，开发学生的智力水平，锻炼良好的思考能力。对于初中阶段的学生来说，理解知识，打好基础是关键，有利于学生在后期有一个更好的学习积累。教师需要提高自身的教学素养，不断完善课堂教学方法，为初中构建趣味课堂增添动力，让学生从此真正对数学学科感兴趣。
　　参考文献：
　　[1]邢瑞瑶.浅谈如何建立初中数学趣味课堂[J].中国教师，2018（S1）
　　[2]唐隆辉.趣味数学在初中数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2017（23）