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摘
创新德育模式，促进学生自主发展
【摘 要】
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摘 要：自主德育模式的探索与实施是社会发展的需要，是学校提升品位的需要，是家长对优质教育的需要，更是学生自主发展的需要。为转变育人模式，实现学生自主发展，德育工作者可以在开展自主活动、营造班级自主文化、构建自主课堂等方面不断地实践、探索和创新，充分发挥学生的主体地位。只有让自主性德育模式引领学生走向自主发展，才能提升育人实效，以适应素质教育和社会发展的需要。 关键词：自主德育;自主活动;自主文
【出 处】
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广东教学报·教育综合
【发表日期】
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2019年140期
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【摘要】英文绘本阅读能为学生提供完整的学习经验，一个相对独立完整的故事情节就是一个整体的语言运用范例。笔者尝试将小学英语教材中的语音教学板块与英文绘本阅读进行融合，并将英文绘本故事制作成有声微课视频，引导学生运用已学的语言知识进行绘本阅读，巩固所学的语音知识，内化语音规则，培养语音意识，形成语音能力。 【关键词】绘本微课;语音教学;语音意识;语音能力 《义务教育英语课程标准（2011版）》二级
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【摘要】将信息技术与思品社会课高度融合，为常规教学特别是小学思品与社会课的教学开辟了广阔的前景。为学生提供了崭新的感性材料，极大的激发学生自觉参与学习，主动地思考问题，积极地参加实践，激活课堂教学效果。 【关键词】信息技术;小学思品与社会;激发激活效率 小学思品与社会课程突出的特点就是高度的抽象。因此，思想品德教师在教学中考虑较多的问题便是如何让书本的知识“活”起来，如何激发学生
培养创造型人才是教育的必然要求。纵观陶行知教育思想，我们不难发现，大力倡导“创造”的教育是陶行知教育思想鲜明的特色，致力于开发儿童的创造力是陶行知教育理论的起点和归宿。创造思维是创造素质教育的核心。在课堂教学中应充分发挥学科的思维功能，训练学生的思维，提高学生的创造思维能力。 “学艺术”是人教版第十一册第八单元习作的其中一项内容，在指导这项习作内容时，教师都会采用习惯性的做法：首先教师用提问式引
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