【摘 要】
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高中英语教学中,写作往往被视为教学难点,主要原因在于写作考察学生的英语知识积累与实际运用能力,从知识、语言理解到学会运用的过程相对漫长而曲折。写作是学生英语思维能力的呈现,也是英语知识输出的重要体现方式。传统的高中英语课堂,教师很难将宝贵的课堂教学时间分化出来进行充分的写作教学,英语教学时间更多分配在词汇、阅读等方面。英语教学中,教师根据阅读等教学内容进行读后续写是有效提升学生写作能力的策略,教师可以以此为出发点开展有效教学。
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高中英语教学中,写作往往被视为教学难点,主要原因在于写作考察学生的英语知识积累与实际运用能力,从知识、语言理解到学会运用的过程相对漫长而曲折。写作是学生英语思维能力的呈现,也是英语知识输出的重要体现方式。传统的高中英语课堂,教师很难将宝贵的课堂教学时间分化出来进行充分的写作教学,英语教学时间更多分配在词汇、阅读等方面。英语教学中,教师根据阅读等教学内容进行读后续写是有效提升学生写作能力的策略,教师可以以此为出发点开展有效教学。
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