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摘 要：疫情当前，教育部积极应变，部署统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作，要求停课不停学，积极展开网络教学活动。贵州省教育厅组织一批优秀教师全力推出“阳光校园·空中黔课”，各校组织孩子们在线学习。本文结合本县的实践经验，对当前疫情期间小学英语线上教学问题进行了分析，探讨疫情期间的小学英语线上教学，以期对疫情期间的学习效果提升有所裨益。
关键词：疫情期 小学英语 线上教学 问题及建议
受新型冠状病毒的影响，学生不能像往常一样正常入学，为确保学生停课不停学，提高寒假居家学习效率，我们积极谋划，精心组织，要求学校以“空中黔课”为主要学习资源，探索尝试其他网络媒体辅助教学。小学英语教师多措并举，积极组织参与，在线上教学过程中不断的思考与改进。
1.农村小学英语线上教学存在的问题
一是部分学生居家无人监督、缺乏网络学习媒介。农村地区有部分学生由于父母外出务工，家里又无网络，无法观看网络课堂进行英语学习;二是大部分学生家长无法帮助学生进行英语学习。作为一门外国语言，学生居家学习的过程中，如果遇到英语方面的问题，能够给与学生指导和帮助的家长不多，不能更好的辅导和监督学生进行学习。三是低龄段学生学习注意力持续时间短、主动性弱，许多学生不能全程集中精力跟着线上课堂中的老师一起学习。四是个别优秀课例视频与本地使用的教材不符。“空中黔课”安排的课程资源很丰富，遗憾的是这些课例并未涵盖本地所用教材中的教学内容，有些课例出现于本地教材教学内容不一的情况。三是学生英语作业、学习情况反馈难以得到百分百的保障。部分学生学习主动性在居家期间的空中课堂学习中尚未调动起来，个别学生因无大人能监管、帮助其做作业、上传作业，导致学生学习情况难以实现整体反馈。
2.对策
2.1 联合班主任、学校，确保上线英语学习“一个都不能少”。对不能收看空中课堂的学生，联合家长、广电网络或移动、电信公司，借助网络、电视、移动终端等信息化手段组织学生学习，多举措确保学生都具备线上学习的媒介保障;与家长多沟通，通过微信群和QQ群动态跟进了解学生收看情况，及时反馈给学生及家长。
2.2 英语教师和学生同步学习“空中黔课”。教师根据空中黔课的课程表，英语教师要组织学生课前精心准备。教师可以通过班级（或家长）QQ群、微信群等平台提前上传课程表，提醒学生准备课前学具。课程开播时，教师和学生同步在线学习，并在听课过程中做好听课记录，记下本节课的语言学习重点和难点、及时分析并写下对本班学生来说是难点的内容，结合线上教师提出的问题及呈现的练习，预测本班学生的掌握情况，为下一步的线上辅导做好铺垫。
2.3 教师在线答疑，辅导学习英语。听课结束后，教师可通过班级（或家长）QQ群、微信群、腾讯云视频等平台为学生搭建“答疑专场”，组织学生针对所学内容，及时开展线上交流和课后辅导。教师可以结合当天的课程内容以及自己听课记录，对学生网课学习进行补充指导。针对学生提出的问题，先让本班能回答的学生为其答疑解惑，让学生在同伴的帮助下学习;实在没有学生能解答的，教师从另外的切入点，帮助学生理解。这样的在线答疑的过程能让线上课堂增加更多的生生互动、师生互动，精准地辅导学生的线上学习。
2.4 作业分层并多样化，强化巩固。教师要针对每天的课程内容，布置形式多样的作业有利于听说读写方面都能提到练习，让学生在及时复习、运用巩固所学内容。比如：针对总结性作业，教师可以让学生通过思维导图，梳理英语语言知识点之间的关系，写学习日记等;针对朗读类、口语类的英语作业，教师可通过微信语音、配音朗读等方式进行监测;如果学生都具备在线答题的条件和能力，教师可以直接运用QQ作业等软件，让学生直接线上答题，点击提交，这样也便于批改作业效率，有利于借助大数据精准分析作业反应出的答题情况。另外，请有能力和精力的家长配合学校教学，辅导督促学生作业是很好的方式，家校共育，确保学习顺利、高效进行。
2.5 基于学目标精准筛选英语教学资源。疫情期间的教学目标同样要以国家课程标准为要求，根据教学内容而设定。教师应该基于教学目标，多学习网络课程，根据教材版本，在海量的教学资源中，根据学生的实际和特点，精准筛选更适合本班学生学习某一内容的资源，如视频、音频、文本等，让学习资源更富有意义和趣味，实现空中黔课与本班学情无缝对接。比如，将空中黔课（或者教育部中小学教育云上的课程资源、新东方、猿辅导等网上免费的教育App课程资源）的老师授课链接过来通过自己的直播来让学生观看。英文讀物、电影、赏析等，不仅增强了学生们的学习兴趣，开拓眼界还实现了“停课不停学”的初始目的，使学生们的身心都得到了丰富和锻炼。
2.6 基于本班学情做好英语教师的主播课堂。学生每天通过“阳光校园·空中黔课”的平台听录播课，没有互动和交流，一方面由于时间有限不允许，另外由于自己班级学生存在的问题，在名师班级可能根本就不是问题，名师在上网课时可能没有预设这些她认为的低层次的问题。 这样的课没能适时留有足够的时间让学生进行思考和消化。英语教师要充分利用“互联网+教育”，开辟“空中课堂”和“直播课堂”。可以结合空中黔课教学内容，根据本班学生学习情况，进一步将各知识点串联梳理，将本班学生的重难点知识更细化设计，根据本学期教学计划，统筹谋划、科学安排，查缺补漏，做好自己的网络直播课堂教学。比如组建腾讯云课堂，运用钉钉等软件指导老师们学会开展“网络直播”授课，形成空中黔课上课为主，多种形式教学为辅的网课教学探索。通过本班教师与学生的视频互动，进一步执行课程计划，更好地监管学生学习，更有针对性地回答自己班级学生疑惑的问题。
2.7 设计丰富的活动，促进学生多种英语学习方式。教师通过不同的教学内容，设计丰富的教学活动，促进宅在家里的学生形成多种学习方式。比如，周一至周五早上八点，教师可以根据学生的年龄特点和教学需要，通过腾讯云等平台设计朗读古诗、分小组对话、点名读等晨读方式，这样面对面的互动学习缩短了网络课堂与传统课堂的差距，既能监督学生正常作息，又能让学生在看到熟悉的老师和同学们的平台里找到学习的氛围，让学生通过活跃的班级学习群让学生对线上学习更加感兴趣。可以通过“口语100”、“童趣配音”等软件，帮助学生获得更多的地道输入，在情景中朗读或运用语言，提高学习效率。
作者简介 ：
孙明驱，1985年10月出生，女，籍贯贵州麻江，布依族。大学本科毕业。一级教师，研究方向：小学英语教育。
关键词：疫情期 小学英语 线上教学 问题及建议
受新型冠状病毒的影响，学生不能像往常一样正常入学，为确保学生停课不停学，提高寒假居家学习效率，我们积极谋划，精心组织，要求学校以“空中黔课”为主要学习资源，探索尝试其他网络媒体辅助教学。小学英语教师多措并举，积极组织参与，在线上教学过程中不断的思考与改进。
1.农村小学英语线上教学存在的问题
一是部分学生居家无人监督、缺乏网络学习媒介。农村地区有部分学生由于父母外出务工，家里又无网络，无法观看网络课堂进行英语学习;二是大部分学生家长无法帮助学生进行英语学习。作为一门外国语言，学生居家学习的过程中，如果遇到英语方面的问题，能够给与学生指导和帮助的家长不多，不能更好的辅导和监督学生进行学习。三是低龄段学生学习注意力持续时间短、主动性弱，许多学生不能全程集中精力跟着线上课堂中的老师一起学习。四是个别优秀课例视频与本地使用的教材不符。“空中黔课”安排的课程资源很丰富，遗憾的是这些课例并未涵盖本地所用教材中的教学内容，有些课例出现于本地教材教学内容不一的情况。三是学生英语作业、学习情况反馈难以得到百分百的保障。部分学生学习主动性在居家期间的空中课堂学习中尚未调动起来，个别学生因无大人能监管、帮助其做作业、上传作业，导致学生学习情况难以实现整体反馈。
2.对策
2.1 联合班主任、学校，确保上线英语学习“一个都不能少”。对不能收看空中课堂的学生，联合家长、广电网络或移动、电信公司，借助网络、电视、移动终端等信息化手段组织学生学习，多举措确保学生都具备线上学习的媒介保障;与家长多沟通，通过微信群和QQ群动态跟进了解学生收看情况，及时反馈给学生及家长。
2.2 英语教师和学生同步学习“空中黔课”。教师根据空中黔课的课程表，英语教师要组织学生课前精心准备。教师可以通过班级（或家长）QQ群、微信群等平台提前上传课程表，提醒学生准备课前学具。课程开播时，教师和学生同步在线学习，并在听课过程中做好听课记录，记下本节课的语言学习重点和难点、及时分析并写下对本班学生来说是难点的内容，结合线上教师提出的问题及呈现的练习，预测本班学生的掌握情况，为下一步的线上辅导做好铺垫。
2.3 教师在线答疑，辅导学习英语。听课结束后，教师可通过班级（或家长）QQ群、微信群、腾讯云视频等平台为学生搭建“答疑专场”，组织学生针对所学内容，及时开展线上交流和课后辅导。教师可以结合当天的课程内容以及自己听课记录，对学生网课学习进行补充指导。针对学生提出的问题，先让本班能回答的学生为其答疑解惑，让学生在同伴的帮助下学习;实在没有学生能解答的，教师从另外的切入点，帮助学生理解。这样的在线答疑的过程能让线上课堂增加更多的生生互动、师生互动，精准地辅导学生的线上学习。
2.4 作业分层并多样化，强化巩固。教师要针对每天的课程内容，布置形式多样的作业有利于听说读写方面都能提到练习，让学生在及时复习、运用巩固所学内容。比如：针对总结性作业，教师可以让学生通过思维导图，梳理英语语言知识点之间的关系，写学习日记等;针对朗读类、口语类的英语作业，教师可通过微信语音、配音朗读等方式进行监测;如果学生都具备在线答题的条件和能力，教师可以直接运用QQ作业等软件，让学生直接线上答题，点击提交，这样也便于批改作业效率，有利于借助大数据精准分析作业反应出的答题情况。另外，请有能力和精力的家长配合学校教学，辅导督促学生作业是很好的方式，家校共育，确保学习顺利、高效进行。
2.5 基于学目标精准筛选英语教学资源。疫情期间的教学目标同样要以国家课程标准为要求，根据教学内容而设定。教师应该基于教学目标，多学习网络课程，根据教材版本，在海量的教学资源中，根据学生的实际和特点，精准筛选更适合本班学生学习某一内容的资源，如视频、音频、文本等，让学习资源更富有意义和趣味，实现空中黔课与本班学情无缝对接。比如，将空中黔课（或者教育部中小学教育云上的课程资源、新东方、猿辅导等网上免费的教育App课程资源）的老师授课链接过来通过自己的直播来让学生观看。英文讀物、电影、赏析等，不仅增强了学生们的学习兴趣，开拓眼界还实现了“停课不停学”的初始目的，使学生们的身心都得到了丰富和锻炼。
2.6 基于本班学情做好英语教师的主播课堂。学生每天通过“阳光校园·空中黔课”的平台听录播课，没有互动和交流，一方面由于时间有限不允许，另外由于自己班级学生存在的问题，在名师班级可能根本就不是问题，名师在上网课时可能没有预设这些她认为的低层次的问题。 这样的课没能适时留有足够的时间让学生进行思考和消化。英语教师要充分利用“互联网+教育”，开辟“空中课堂”和“直播课堂”。可以结合空中黔课教学内容，根据本班学生学习情况，进一步将各知识点串联梳理，将本班学生的重难点知识更细化设计，根据本学期教学计划，统筹谋划、科学安排，查缺补漏，做好自己的网络直播课堂教学。比如组建腾讯云课堂，运用钉钉等软件指导老师们学会开展“网络直播”授课，形成空中黔课上课为主，多种形式教学为辅的网课教学探索。通过本班教师与学生的视频互动，进一步执行课程计划，更好地监管学生学习，更有针对性地回答自己班级学生疑惑的问题。
2.7 设计丰富的活动，促进学生多种英语学习方式。教师通过不同的教学内容，设计丰富的教学活动，促进宅在家里的学生形成多种学习方式。比如，周一至周五早上八点，教师可以根据学生的年龄特点和教学需要，通过腾讯云等平台设计朗读古诗、分小组对话、点名读等晨读方式，这样面对面的互动学习缩短了网络课堂与传统课堂的差距，既能监督学生正常作息，又能让学生在看到熟悉的老师和同学们的平台里找到学习的氛围，让学生通过活跃的班级学习群让学生对线上学习更加感兴趣。可以通过“口语100”、“童趣配音”等软件，帮助学生获得更多的地道输入，在情景中朗读或运用语言，提高学习效率。
作者简介 ：
孙明驱，1985年10月出生，女，籍贯贵州麻江，布依族。大学本科毕业。一级教师，研究方向：小学英语教育。