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【摘要】随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的转变，地方本科院校生源质量逐年下降。文章结合地方本科院校特点，对生源质量与教育质量的关系加以分析，以期为地方本科院校提高生源质量和教育质量提供参考。
【关键词】地方本科院校 生源质量 教育质量
【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0017-01
随着我国高考招生录取规模的不断扩大，高等教育的门槛已逐渐降低，生源质量整体下降已成为不争的事实。由于地方本科院校自身的原因，如学校知名度不高、教师队伍水平不强、就业前景不乐观等，在吸引生源方面处于劣势地位。如何理清思路，正确处理生源质量与教育质量的关系，使两者和谐发展已成为地方本科院校急切需要解决的问题。
一、生源质量与教育质量涵义及影响因素
（一）生源质量
生源从字面上理解就是考生来源的意思，是指来自某个地区的考生，常用学生入学时分数的高低或素质的好坏来表示生源质量。生源质量内涵十分丰富，其中包括学生的来源地区、学生群体素质分布、个体成长性差异，以及录取分数等。
生源是高校办学的基础，生源质量的主要影响因素包括学校综合实力、地理位置、学校招生政策、就业状况等。
（二）教育质量
教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。大学的教育质量应包括三个方面的内容：一是人才培养质量；二是教学质量；三是大学为人才培养所提供的教育服务质量。满足用人单位和大学生的需要程度是评价大学教育质量的优劣的最好标准。
教育质量是高校的生命，高校教育质量的影响因素主要包括教育资源的占有与使用、师资力量、教学管理、生源质量、就业情况等。
二、生源质量与教育质量的关系
当高等教育市场化，高校参与到市场竞争时，不同层次的高校生源质量已经发生两极分化。优质生源会凭借自身素质优势进入教育质量相对较高的重点高等院校，而相对较差的生源会选择教育质量一般的地方本科院校。因此，从这一层面来看生源质量与教育质量存在着明显的正相关关系。
（一）生源质量是教育质量的基础
生源质量是高校教学质量和人才培养质量的基础，是一切教学活动的出发点，它反映了一所高校的综合实力，直接影响着高校教学质量和人才培养质量的提高。
充足的办学资源，良好的教学环境，高素质的教师队伍，较好的生源质量，有竞争力的就业前景共同铸就了良好的教育质量。在这些影响因素中生源质量是独一无二的，因为它是内因，而其它因素都是外因。内因是事物存在和发展的基础，最终决定着事物运动和发展的方向。而外因只能通过内因来发挥作用，从这个层面来看教育质量的高低很大程度上依赖于生源质量的好坏。
近些年来随着高校录取率的升高，很多地方本科院校的生源质量大不如前，不少学生由于其高中基础较差，在大学四年内学习质量提升十分有限，很难取得突破性的进步。生源质量不高还会带来一系列教学管理上的问题，生源质量的参差不齐使教师很难对授课对象进行准确定位，因材施教。部分学生的学习态度不端正，使得不良的学习风气在学校漫延，浮躁、厌学现象在校内司空见惯，这些对于教育质量的提高都是非常不利的。
（二）教育质量是生源质量的保障
教育质量是高校生存和发展的基础，影响着学校的声誉，决定了学生的未来。良好的教育质量是获取好的生源质量的保障，高校只有不断提高自身教育质量才会获得社会的认可，才能吸引到优秀生源。
在对大学新生的问卷调查中发现，高校的综合实力排名是他们报考大学时考虑的重要因素，占九成以上学生把学校知名度列为首先考虑的因素。好的知名度会为学校带来大量的教育资源和国家政策支持，同时还会为毕业生带来良好的就业前景。
由于高等教育中的地方本科院校已由卖方市场向买方市场转化，所以地方本科院校要认清自身形势，主动适应市场规律，树立品牌意识。对地方本科院校而言，其首要任务就是提高教育质量，这样才会获得更多的教育资源和政府政策支持。通过学校品牌建设，才有可能吸引到更多的生源，提高学校的生源质量，使学校步入良性发展。
（三）生源质量与教育质量相互依存，互为因果
学生是高等教育的对象，招生是高校获得学生的主要手段。如何吸引高质量的学生报考，这不仅取决于招生政策，更多的取决于学校的教育质量。
一所高校培养的学生质量很高，为社会创造大量财富，这会给其母校带来积极的社会影响，提高其母校的社会地位。一所高校在社会上的地位越高，对生源的吸引力就越大，报考人数也就越多，招到好的生源的可能性越高。反过来，好的生源质量为教育质量的提高打下坚实的基础，使学校步入良性的循环。通过研究应该看到尽管生源质量与教学质量互为因果，但二者又不是简单的线性相关的。如前文所述，生源质量与教学质量各自受诸多因素的影响，对一方而言，另一方不过是诸多影响因素中较为重要的一个而已。
三、提高地方本科院校的生源质量与教育质量的建议
当前，地方院校生源质量相对较弱，教育质量相对较低。对于生源质量，地方本科院校短期内只能从招生入手，通过招生政策、扩大宣传力度来吸引生源。长期上应该依靠提升自身知名度来吸引生源，实践证明这是行之有效的方式。学校的知名度的衡量标准主要体现在教育质量方面，这样地方本科院校实际面对的就是如何在现有生源的基础上努力提高教育质量的问题。通过研究提出以下建议：
（一）准确定位人才培养目标
根据生源特点和本学校的专业特点确定专业培养目标，不要互相攀比，而应该有自身的特色。除去部分较好的地方本科院校，大多数地方本科院校应该定位为应用型本科院校，其目标应该是培养应用型人才。
（二）提高师资素质
教师是教学活动的主宰者，提升教师水平是提高教学质量的关键。具体措施：首先应引进急需人才，以缓解学校教学压力；其次，要注重对现有教师的培养；最后要在学校内建立起完善竞争激励机制，促使教师主动提高自身素质。
（三）加强教学过程的管理
借鉴重点大学成功的教学过程管理模式，对教学方法和教学手段中存在的问题进行大胆变革。加大对教学资源的投入，鼓励教师对现代教育技术、手段的学习和应用。
（四）在教学中因材施教
由于扩招造成生源质量良莠不齐的现象，这就需要高校教师根据不同层次学生对课程知识的理解和接受能力，制定相应的教学计划，以提高教学质量。
参考文献：
[1]高亚丽.扩招后体育院校生源质量与教育质量关系的研究[D].武汉体育学院硕士学位论文，2007.03.
[2]彭开智.地方高校生源质量的影响因素分析[J].长江大学学报，2012.11.
作者简介：
张有绪（1964-），男，大连人，辽东学院工商管理学院教授，经济学博士，研究方向：管理科学与数量经济。
闫忠志（1973-），男，丹东人，辽东学院工商管理学院讲师，工商管理硕士，研究方向：企业管理与管理科学。
【关键词】地方本科院校 生源质量 教育质量
【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0017-01
随着我国高考招生录取规模的不断扩大，高等教育的门槛已逐渐降低，生源质量整体下降已成为不争的事实。由于地方本科院校自身的原因，如学校知名度不高、教师队伍水平不强、就业前景不乐观等，在吸引生源方面处于劣势地位。如何理清思路，正确处理生源质量与教育质量的关系，使两者和谐发展已成为地方本科院校急切需要解决的问题。
一、生源质量与教育质量涵义及影响因素
（一）生源质量
生源从字面上理解就是考生来源的意思，是指来自某个地区的考生，常用学生入学时分数的高低或素质的好坏来表示生源质量。生源质量内涵十分丰富，其中包括学生的来源地区、学生群体素质分布、个体成长性差异，以及录取分数等。
生源是高校办学的基础，生源质量的主要影响因素包括学校综合实力、地理位置、学校招生政策、就业状况等。
（二）教育质量
教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。大学的教育质量应包括三个方面的内容：一是人才培养质量；二是教学质量；三是大学为人才培养所提供的教育服务质量。满足用人单位和大学生的需要程度是评价大学教育质量的优劣的最好标准。
教育质量是高校的生命，高校教育质量的影响因素主要包括教育资源的占有与使用、师资力量、教学管理、生源质量、就业情况等。
二、生源质量与教育质量的关系
当高等教育市场化，高校参与到市场竞争时，不同层次的高校生源质量已经发生两极分化。优质生源会凭借自身素质优势进入教育质量相对较高的重点高等院校，而相对较差的生源会选择教育质量一般的地方本科院校。因此，从这一层面来看生源质量与教育质量存在着明显的正相关关系。
（一）生源质量是教育质量的基础
生源质量是高校教学质量和人才培养质量的基础，是一切教学活动的出发点，它反映了一所高校的综合实力，直接影响着高校教学质量和人才培养质量的提高。
充足的办学资源，良好的教学环境，高素质的教师队伍，较好的生源质量，有竞争力的就业前景共同铸就了良好的教育质量。在这些影响因素中生源质量是独一无二的，因为它是内因，而其它因素都是外因。内因是事物存在和发展的基础，最终决定着事物运动和发展的方向。而外因只能通过内因来发挥作用，从这个层面来看教育质量的高低很大程度上依赖于生源质量的好坏。
近些年来随着高校录取率的升高，很多地方本科院校的生源质量大不如前，不少学生由于其高中基础较差，在大学四年内学习质量提升十分有限，很难取得突破性的进步。生源质量不高还会带来一系列教学管理上的问题，生源质量的参差不齐使教师很难对授课对象进行准确定位，因材施教。部分学生的学习态度不端正，使得不良的学习风气在学校漫延，浮躁、厌学现象在校内司空见惯，这些对于教育质量的提高都是非常不利的。
（二）教育质量是生源质量的保障
教育质量是高校生存和发展的基础，影响着学校的声誉，决定了学生的未来。良好的教育质量是获取好的生源质量的保障，高校只有不断提高自身教育质量才会获得社会的认可，才能吸引到优秀生源。
在对大学新生的问卷调查中发现，高校的综合实力排名是他们报考大学时考虑的重要因素，占九成以上学生把学校知名度列为首先考虑的因素。好的知名度会为学校带来大量的教育资源和国家政策支持，同时还会为毕业生带来良好的就业前景。
由于高等教育中的地方本科院校已由卖方市场向买方市场转化，所以地方本科院校要认清自身形势，主动适应市场规律，树立品牌意识。对地方本科院校而言，其首要任务就是提高教育质量，这样才会获得更多的教育资源和政府政策支持。通过学校品牌建设，才有可能吸引到更多的生源，提高学校的生源质量，使学校步入良性发展。
（三）生源质量与教育质量相互依存，互为因果
学生是高等教育的对象，招生是高校获得学生的主要手段。如何吸引高质量的学生报考，这不仅取决于招生政策，更多的取决于学校的教育质量。
一所高校培养的学生质量很高，为社会创造大量财富，这会给其母校带来积极的社会影响，提高其母校的社会地位。一所高校在社会上的地位越高，对生源的吸引力就越大，报考人数也就越多，招到好的生源的可能性越高。反过来，好的生源质量为教育质量的提高打下坚实的基础，使学校步入良性的循环。通过研究应该看到尽管生源质量与教学质量互为因果，但二者又不是简单的线性相关的。如前文所述，生源质量与教学质量各自受诸多因素的影响，对一方而言，另一方不过是诸多影响因素中较为重要的一个而已。
三、提高地方本科院校的生源质量与教育质量的建议
当前，地方院校生源质量相对较弱，教育质量相对较低。对于生源质量，地方本科院校短期内只能从招生入手，通过招生政策、扩大宣传力度来吸引生源。长期上应该依靠提升自身知名度来吸引生源，实践证明这是行之有效的方式。学校的知名度的衡量标准主要体现在教育质量方面，这样地方本科院校实际面对的就是如何在现有生源的基础上努力提高教育质量的问题。通过研究提出以下建议：
（一）准确定位人才培养目标
根据生源特点和本学校的专业特点确定专业培养目标，不要互相攀比，而应该有自身的特色。除去部分较好的地方本科院校，大多数地方本科院校应该定位为应用型本科院校，其目标应该是培养应用型人才。
（二）提高师资素质
教师是教学活动的主宰者，提升教师水平是提高教学质量的关键。具体措施：首先应引进急需人才，以缓解学校教学压力；其次，要注重对现有教师的培养；最后要在学校内建立起完善竞争激励机制，促使教师主动提高自身素质。
（三）加强教学过程的管理
借鉴重点大学成功的教学过程管理模式，对教学方法和教学手段中存在的问题进行大胆变革。加大对教学资源的投入，鼓励教师对现代教育技术、手段的学习和应用。
（四）在教学中因材施教
由于扩招造成生源质量良莠不齐的现象，这就需要高校教师根据不同层次学生对课程知识的理解和接受能力，制定相应的教学计划，以提高教学质量。
参考文献：
[1]高亚丽.扩招后体育院校生源质量与教育质量关系的研究[D].武汉体育学院硕士学位论文，2007.03.
[2]彭开智.地方高校生源质量的影响因素分析[J].长江大学学报，2012.11.
作者简介：
张有绪（1964-），男，大连人，辽东学院工商管理学院教授，经济学博士，研究方向：管理科学与数量经济。
闫忠志（1973-），男，丹东人，辽东学院工商管理学院讲师，工商管理硕士，研究方向：企业管理与管理科学。