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摘要：在高中阶段的语文教学中，面对时间紧、任务重，语文知识抽象，难记忆的状况，为了减轻学生压力，提升课堂效率，我们可以借助微课，精心设计教学环节，利用其时间短、要点精的特点，帮助学生理解知识，查漏补缺，突破难点，从而提高高中语文学习质量。
关键词：微课；高中语文；导入；讲授；复习
在倡导“素质教育”的今天，在教学中，我们应遵循“以学生为本，培养学生主体意识”的先进教学理念，发展学生个性，提高学生自主学习能力。但是，在学习日程紧张的高中阶段，学生缺乏自主探索、实践研究的时间。因而，我们需要借助“微课”教学，利用其播放不受时间、空间限制的特性，引导学生主动求知；利用其反复观看的特性，引发学生深层思考，从而获取新的知识。此外，借助“微课”教学，还可以减轻教师的教学压力，将精力集中到重难点问题的教学上，提高语文课堂质量，从而提升语文整体教学水平。
一、 借用微课导入，激发兴趣
说起高中语文，很多学生的印象就是：字多、难读、费时间。这也是导致学生语文学习耐心差、注意力不集中、学习效率差的原因。为此，我们需要借助微课可视化、内容短小精悍、可创造性的特点，将教学内容融入微课当中，以此激发学生的学习热情，促使学生积极、主动参与到教学中，活跃课堂氛围，提高课堂效率。
例如：在教学“窦娥冤”时，为了消除学生的阅读障碍，刺激学生的阅读兴趣，在导入阶段，我采用了“微课”教学方式，视频内容分为两部分：第一部分，阅读文章，我将文中冗长拖沓的部分去掉，保留《滚绣球》《耍孩儿》等经典部分，精简文章内容，减轻学生阅讀压力，为学生体悟元杂剧文明做铺垫；第二部分，播放电影《窦娥冤》的高潮部分，通过视觉冲击和古代戏曲文化魅力，激发学生的学习欲望，诱导学生精读文章，品味曲词和说白语言艺术。通过这段微课的播放，激发学生的学习热情，弱化文章语言晦涩难懂带来的阅读压力，从而促使学生积极内容，提高文化内涵。由此可见，借助“微课”导入教学，可以激发学生兴趣，促使学生积极学习文化知识，进而培养语文学科素养，提高自身魅力，丰富情感。
二、 借用微课讲授，突破难点
语文是一门想象和感悟的学科，其是一种借助语言表达思想和情感的工具。因而，语文教学具有抽象性，很多时候老师无法用语言阐释清楚文章内涵。所以，需要借助“微课”，一种形象化的教学手段，帮助教师传达内容和知识，突破教学难点，如：文言文句子翻译、诗歌意境赏析、文章思想感情等等，从而帮助学生理解语文知识，提高语言表达能力。
例如：在教学“祝福”时，生活在幸福时代的学生很难想象和理解“封建社会的伦理观以及其对于思想的残害”，因而体会不到作者对社会的失望、无奈，对弱者的同情。所以，我利用“微课”，其画面语言的形象性进行教学，我以“祥林嫂初到鲁镇-祥林嫂被卖改嫁-祥林嫂再到鲁镇-祥林嫂寂寞死去”的顺序编辑视频，让学生感受整个事件的发展过程，体会当时社会中人物看待事物的眼光，和今天形成鲜明对比，在比较中，让学生理解当时社会的思想，感受作者的苦闷和社会的冷血、压抑。由此可见，通过“微课”授课，借助画面语言的传达，学生可以直观感受到当时社会的无情，进而体会文章的思想感情，从而帮助学生深刻理解语文知识，突破学习难点，提高语文理解能力。
三、 借用微课复习，巩固知识
受传统教学思想的影响，大部分学生不会进行高中语文知识的复习，复习效率低下。为了提高学生复习的主动性，我们可以合理利用“微课”，帮助学生规划、整合语文知识，总结语文的重点知识和易犯错误的地方，降低复习难度；而且，借助微课可视、短小精悍的特点，提高学生复习效率，达到内化语文知识的目的。
例如：在期末复习阶段，为了巩固教学内容，提高学生语言运用能力和解决问题的能力，我利用微课录制了关于“词语、短语、句子、段落、篇章”等语文知识的短视频，如：句子成分的教学视频，我对主语、谓语、状语等进行语法讲解、总结，并配合典型句子进行分析，让学生彻底掌握句子结构成分，正确表达。又如：在复习“琵琶行”时，由于知识记忆点多，学生复习比较困难，我将难点知识融入微课中，这样学生通过微课进行学习，既缩短了等待解答的时间，又可以反复观看，加强知识巩固，提高学生复习的效率。此外，还减轻了教师的教学压力。由此可见，借用“微课”复习高中语文知识，可以帮助学生有针对性地进行复习，巩固知识，消除知识弱点，从而提高语文知识运用能力。
总之，随着教育现代化，信息技术在教育工作中所占比重越来越大，对于新型人才的培养有着重要作用。因为，在高中语文教学中，教师需要紧跟时代步伐，学会利用“微课”这种新型的教学手段辅助语文教学工作，利用其可视化的语言激发学生学习兴趣，帮助学生理解语文知识，提高学习效率，同时，减轻教师的教学压力，促使其专注于把控高中语文教学质量，从而提升语文教学水平。
参考文献：
[1]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016（04）.
[2]张建珍.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].知音励志，2017（01）.
作者简介：
张静，重庆市，荣昌永荣中学。
关键词：微课；高中语文；导入；讲授；复习
在倡导“素质教育”的今天，在教学中，我们应遵循“以学生为本，培养学生主体意识”的先进教学理念，发展学生个性，提高学生自主学习能力。但是，在学习日程紧张的高中阶段，学生缺乏自主探索、实践研究的时间。因而，我们需要借助“微课”教学，利用其播放不受时间、空间限制的特性，引导学生主动求知；利用其反复观看的特性，引发学生深层思考，从而获取新的知识。此外，借助“微课”教学，还可以减轻教师的教学压力，将精力集中到重难点问题的教学上，提高语文课堂质量，从而提升语文整体教学水平。
一、 借用微课导入，激发兴趣
说起高中语文，很多学生的印象就是：字多、难读、费时间。这也是导致学生语文学习耐心差、注意力不集中、学习效率差的原因。为此，我们需要借助微课可视化、内容短小精悍、可创造性的特点，将教学内容融入微课当中，以此激发学生的学习热情，促使学生积极、主动参与到教学中，活跃课堂氛围，提高课堂效率。
例如：在教学“窦娥冤”时，为了消除学生的阅读障碍，刺激学生的阅读兴趣，在导入阶段，我采用了“微课”教学方式，视频内容分为两部分：第一部分，阅读文章，我将文中冗长拖沓的部分去掉，保留《滚绣球》《耍孩儿》等经典部分，精简文章内容，减轻学生阅讀压力，为学生体悟元杂剧文明做铺垫；第二部分，播放电影《窦娥冤》的高潮部分，通过视觉冲击和古代戏曲文化魅力，激发学生的学习欲望，诱导学生精读文章，品味曲词和说白语言艺术。通过这段微课的播放，激发学生的学习热情，弱化文章语言晦涩难懂带来的阅读压力，从而促使学生积极内容，提高文化内涵。由此可见，借助“微课”导入教学，可以激发学生兴趣，促使学生积极学习文化知识，进而培养语文学科素养，提高自身魅力，丰富情感。
二、 借用微课讲授，突破难点
语文是一门想象和感悟的学科，其是一种借助语言表达思想和情感的工具。因而，语文教学具有抽象性，很多时候老师无法用语言阐释清楚文章内涵。所以，需要借助“微课”，一种形象化的教学手段，帮助教师传达内容和知识，突破教学难点，如：文言文句子翻译、诗歌意境赏析、文章思想感情等等，从而帮助学生理解语文知识，提高语言表达能力。
例如：在教学“祝福”时，生活在幸福时代的学生很难想象和理解“封建社会的伦理观以及其对于思想的残害”，因而体会不到作者对社会的失望、无奈，对弱者的同情。所以，我利用“微课”，其画面语言的形象性进行教学，我以“祥林嫂初到鲁镇-祥林嫂被卖改嫁-祥林嫂再到鲁镇-祥林嫂寂寞死去”的顺序编辑视频，让学生感受整个事件的发展过程，体会当时社会中人物看待事物的眼光，和今天形成鲜明对比，在比较中，让学生理解当时社会的思想，感受作者的苦闷和社会的冷血、压抑。由此可见，通过“微课”授课，借助画面语言的传达，学生可以直观感受到当时社会的无情，进而体会文章的思想感情，从而帮助学生深刻理解语文知识，突破学习难点，提高语文理解能力。
三、 借用微课复习，巩固知识
受传统教学思想的影响，大部分学生不会进行高中语文知识的复习，复习效率低下。为了提高学生复习的主动性，我们可以合理利用“微课”，帮助学生规划、整合语文知识，总结语文的重点知识和易犯错误的地方，降低复习难度；而且，借助微课可视、短小精悍的特点，提高学生复习效率，达到内化语文知识的目的。
例如：在期末复习阶段，为了巩固教学内容，提高学生语言运用能力和解决问题的能力，我利用微课录制了关于“词语、短语、句子、段落、篇章”等语文知识的短视频，如：句子成分的教学视频，我对主语、谓语、状语等进行语法讲解、总结，并配合典型句子进行分析，让学生彻底掌握句子结构成分，正确表达。又如：在复习“琵琶行”时，由于知识记忆点多，学生复习比较困难，我将难点知识融入微课中，这样学生通过微课进行学习，既缩短了等待解答的时间，又可以反复观看，加强知识巩固，提高学生复习的效率。此外，还减轻了教师的教学压力。由此可见，借用“微课”复习高中语文知识，可以帮助学生有针对性地进行复习，巩固知识，消除知识弱点，从而提高语文知识运用能力。
总之，随着教育现代化，信息技术在教育工作中所占比重越来越大，对于新型人才的培养有着重要作用。因为，在高中语文教学中，教师需要紧跟时代步伐，学会利用“微课”这种新型的教学手段辅助语文教学工作，利用其可视化的语言激发学生学习兴趣，帮助学生理解语文知识，提高学习效率，同时，减轻教师的教学压力，促使其专注于把控高中语文教学质量，从而提升语文教学水平。
参考文献：
[1]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016（04）.
[2]张建珍.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].知音励志，2017（01）.
作者简介：
张静，重庆市，荣昌永荣中学。