【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)10-0089-01
　　
　　作文是小学语文教育的重要组成部分,是学生认识水平和表达能力的体现。所谓“千里之行始于足下,万丈高楼平地起”,教师应在平时的教学过程中培养学生的书面表达能力、观察能力和想象能力。如何使初习作者不“惧怕”习作,还要做到习作中心突出、有条理、有真情实感呢?我认为以下几点是教师在教学中应注意到的。
　　
　　1注意过渡
　　
　　低年级的口头作文,看图写话是向三年级书面起步作文的过渡。教师勿需强调它的重要性,只需引领学生认识这是一种简单的语言表达,让以后的习作顺理成章。没有在无行中把习作是难事的“头盔”提前罩在学生的头上。我们首先可从写一句话开始,要做到:(1)把句子写完整;(2)句子要通顺;(3)句子要生动;(4)句子要简洁;(5)句子要准确。然后从写一段话开始—日记:有话则长,无话则短。养成习惯,长期坚持。
　　
　　2注意作文教学中的趣味因素的渗透
　　
　　在习作过程中我们应考虑到学生的个体差异不同,不是人人对习作都有兴趣。这就该有一定的方式牵引学生能自主的投入进来。(1)游戏的方式。做全员参与的游戏,让他们都有参与,都有感受。这样在写的时候让他们有话可说。(2)讲故事的形式。利用故事的精彩情节把学生的思维集中起来,教师用不同的语气、表情来让学生体会文字的魅力。然后做适时的引导:你喜欢里面的谁?为什么?你觉得哪里写得好?相信学生都乐于参与进来讨论。
　　
　　3注意习作中的语言色彩
　　
　　一篇好文章,也需好的字、词、句来修饰、润色。这就要求学生对词汇积累的掌握。一种学习能力的获得,都离不开教师的长期训练和培养,积累也是如此。鼓励学生课外阅读,课堂中再加以强化、运用。要做到:1、学会用词;2、比较用词;3、准确用词;4、修改用词。
　　
　　4注意習作要情由心生
　　
　　平时在教学中就要鼓励学生开口说,动手写。做到我手写我口,学会表达自己的真情实感。这种情感在文中的体现就应是文章有中心,有条理、有思想。这才能显出文章的亮点所在。这就要求教师密切联系生活,努力丰富学生的生活。积极引导他们接触自然,接触社会、参加实践、发展爱好。以充实的生活内容,把生活与习作结合起来。
　　
　　5注意激励式的讲评
　　
　　学生习作的动力和兴趣,在很大程度上由讲评来决定。我们更应该抓住这一契机,对学生习作中的闪光点给予充分的肯定。积极采用不同的激励方式来鼓励他们。如尝试师生共评让学生自觉吸取他人长处,找出自己不足。争取做到让每个学生都体会到写作是一件有意的、简单的、快乐的事。
　　总之,三年级学生的习作是一个起始阶段,它离不开师生的共同努力。我们一定要结合实际,深入感受,把这项全面提高学生素质打基础的工作做好。