【摘 要】
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在幼儿园"养植"活动实践中,我们出现了忽略活动评价环节的组织与指导,忽略以幼儿为主体的自主评价以及教师缺乏指导幼儿自主评价的策略等问题。实践研究表明,通过正面鼓励幼
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在幼儿园"养植"活动实践中,我们出现了忽略活动评价环节的组织与指导,忽略以幼儿为主体的自主评价以及教师缺乏指导幼儿自主评价的策略等问题。实践研究表明,通过正面鼓励幼儿,创设宽松的评价氛围,能够激发幼儿自主评价的愿望;从教师介入,正面鼓励幼儿的发现,以及固定语句的提炼,提升幼儿自主评价的技能;从分享快乐,感受成功等方面入手,提供幼儿自主评价的动力等方面进行阐述。通过自主评价,使孩子们想说、敢说、会说,喜欢说,真正发挥"养植"活动评价的实效性,更促进幼儿身心全面健康发展。
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