【教材分析】
　　《桂花雨》是统编本五年级上册第一单元“万物有灵”的一篇文章，是一篇回忆童年生活的散文，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
　　课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。
　　【学情分析】
　　《桂花雨》这篇课文写了“我”的童年时代，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。桂花树是南方较为常见的一種植物，对于北方的孩子来说较为陌生。另外，“收桂花”“摇桂花”这样的情景与孩子们的生活脱节，他们不便理解;文章表达了对母亲、家乡的思念，学生的生活经验不足，会造成情感衔接的问题。因此，为了让学生体会作者的思想感情，一是多读，在反复的朗读中体会作者的情感;二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容。
　　【教学目标】
　　1.初步掌握通过重点词句体会文章表情达意的方法。
　　2.体会母亲的话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
　　3.通过结合重点词句进行自读自悟，并结合相关资料，引导学生体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
　　【教学重点】
　　体会母亲的话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
　　【教学难点】
　　引导学生体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
　　【教学过程】
　　一、读诗激趣，复习导入
　　1.同学们，在上这节课前我们先一起来读读这首诗。（出示）
　　细细香风淡淡烟，
　　竞收桂子庆丰年。
　　儿童解得摇花乐，
　　花雨缤纷入梦甜。
　　2.学生齐读诗句。
　　3.这首诗不仅写得很美，诗中还藏着我们要学的题目，你能找出来吗？（桂花雨）
　　你们很会观察，就是桂花雨。这节课，我们将继续随着作者琦君，再一次走进她童年的桂花雨。
　　在上一节课中，我们以学习单为桥梁，通过自主探究和小老师提醒的方式完成了“认写”“归纳”这两个小任务。这一节课，我们将继续解决我们心中的疑惑。
　　二、精读文本，感受花香
　　1.昨天的预习单中，最后一题是让大家根据文章提出自己的疑问。老师提前看了大家的预习单，也对大家的问题进行了梳理，同学们比较比较，看看这节课我们把哪个问题作为我们重点研讨的问题。
　　2.预设学生选择：母亲为什么说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？
　　3.想要解决这些疑惑，最好的办法就是走进课文多读读。“书读百遍，其义自见”，还要把自己当成作者小琦君，走进文章去理解课文。
　　课文内容我们知道了，如何解决心中的疑问，还得需要我们边读边思考。大家看，（出示毛泽东的读书笔记）这是毛主席的读书记录，在自己有感触的句子和词语上做记号并写上自己的感想，这就是批注，也是读书思考的表现。对于我们的疑问，我们也试着边读边思考自己去理解，好吗？
　　4.我们看这个问题：（出示）为什么母亲说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？
　　母亲的话说明家乡旧宅院子里的金桂特别香，那家乡旧宅院子里的金桂到底有多香呢？请同学们默读课文，用“