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【内容摘要】记忆，作为学习化学过程中必不可少的一个学习方法，就为学好化学奠定了夯实的基础。教师可以引导学生进行浓缩记忆、联想记忆和应用记忆，将零散复杂的知识结合起来，有逻辑、有条理的运用。
【关键词】初中化学 有效记忆 策略
初中化学整体来讲难度并不大，但是初中是学生第一次接触化学，对化学的很多知识都处于一个懵懂的状态，所以，打好初中化学的基础，就显得尤为重要。而记忆，作为学习化学过程中必不可少的一个学习方法，就为学好化学奠定了夯实的基础。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。下面笔者就如何有效记忆，“敲”开化学之门，来谈谈笔者的看法，有不合适的地方還望大家批评指正。
一、提纲挈领，浓缩记忆
化学学习的一大特点就是化学这门学科的知识比较零散，所以记忆起来就显得比较复杂，略有困难，所以，在知识量成倍增加的情况下，学会删繁就简，提纲挈领，浓缩记忆就显得尤为重要，这也不失是长久记忆的好办法。
例如在讲授化学平衡状态的概念时，例如这样的化学反应CO O2==CO2 （可逆、条件是点燃）为了便于学生接受和记忆，可将化学平衡概念概括为“动、等、定、变”这四个字。所谓“动”，就是指化学平衡是一个动态的平衡，并不是一个静态的平衡。也就是说，即使达到了平衡状态，化学反应也并没有静止，仍然是在继续的；所谓“等”，就是指当达到化学平衡时正反应发生的速度等于逆反应发生的速度，（拿这个反应来说，正反应的速度就是CO和O2反应生成CO2的速度，而逆反应就是CO2分解成CO和O2的速度，两个反应同时存在），正是因为正逆反应相等的速度，从而达到了动态平衡，也重复解释了动的概念；所谓“定”，就是指当化学反应条件一定时，各反应物的含量即各反应物所占的百分比是一定的。即反应中CO、O2、CO2占的比例是不变的；所谓“变”，就是指当改变了化学反应条件时，平衡就会被打破，这个反应中的反应条件是点燃，当把反应条件改变时生成物就会发生变化，当然，方程式也会随之发生变化，那就变成了另外一个反应，这也恰恰说明了化学反应中的平衡是需要条件一定的。
简单的四个字，将化学平衡的概念解释的清晰明了，学生记忆起来也容易了许多，只需要记住四个字的特点，再结合自己的理解便可将化学平衡的概念梳理下来，由此更加凸显了化繁为、浓缩记忆的重要性。
二、纵横捭阖，联想记忆
恰恰是因为化学的知识具有零散这一特点，就像英语单词一样，可能一个词根可以引申出来很多单词，那这么多单词的引申就是运用了联想记忆法，化学学习也是同样的道理，零散复杂的知识其实都是存在着内在的联系的，而且也正是因为你能够揭示它们之间的内在联系，才能够运筹帷幄，学好化学。
例如对于酸酐的记忆，就需要掌握这样的规律：对于一种含氧酸，它失去所含的水分子剩余的部分就是该酸的酸酐。一般无机酸是一分子的该酸，直接失去一分子的水就形成了该酸的酸酐，其酸酐中决定酸性的元素的化合价不变。而有机酸是两分子的该酸通过分子间的脱水反应形成的。所以，可以推断出，只有含氧酸有酸酐，无氧酸是没有酸酐的。如：无机酸H2CO3去掉一分子的水就是CO2，它就是碳酸的酸酐；有机酸乙酸CH3COOH的酸酐就应该是两分子的该酸通过脱水反应形成的。万变不离其宗，只要掌握了这一宗旨，再随意给你一个含氧酸，便可轻松地写出它的酸酐。就像给你一个英文单词，你可以根据词性等等写出来它的词根一样的道理。再比如，化学的很多方程式之间都是存在着内在联系的，例如：F2 Xe （过量）==XeF2和2F2（过量） Xe==XeF4 当反应物的量不同时，会生成不同的生成物。所以只要找到了之间的关系，就可以在记住一个方程式的基础上记住更多的方程式。
掌握了联想这一学习方法，就可以将化学的很多知识联系起来，就像英语能一下子扩大自己的词汇量一样，也可以运用联想的方法扩大化学的知识量，便可纵横捭阖，轻松愉快地学习化学。
三、实践巩固，应用记忆
俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，这一标准同样也需要运用到化学学习中来。课堂的学习，老师教给了理论知识，而知识的巩固固然离不开课后的反复应用、实践。只有在实践中才能发现问题，提出问题，所谓举一反三，必然是建立在熟能生巧的基础上的。
比如在学习摩尔这一概念时，题型多种多样，单位变化也较多，理解理论比较简单，在课后的练习中会发现存在着大量的问题，例如：在标准状况下，将1g氮气，11g二氧化碳和4g氧气混合，求该混合气体的体积约为多少？这就是一道相对综合的题，只有在掌握了摩尔相关的题型后，才能算出来这道题。
像这种综合性较强的题型，就需要对知识点的深刻理解与应用，才能够做的如鱼得水般顺利。这就应该不断实践不断巩固，达到能够举一反三的熟练程度，只有在可以随意变换题型也可以运筹帷幄的时候才算真正掌握了一个知识点，才不会在运用的时候觉得“书到用时方恨少”。
学习同样的时间，掌握了有效记忆的方法的学生就能举一反三，高效学习，将零散复杂的知识结合起来，有逻辑，有条理的运用。使得化学的学习也不再困难，会变得生动有趣。所以说，高效记忆，能“敲”开化学之门。
【参考文献】
[1] 谷玉萍. 小议初中化学知识的记忆技巧[J]. 基础教育参考，2015（5）.
[2] 刘素霞. 谈初中化学的相关记忆技巧[J]. 中国校外教育，2015（4）.
[3] 秦庆祥. 初中化学记忆技巧实例[J]. 学苑教育，2009（2）.
【关键词】初中化学 有效记忆 策略
初中化学整体来讲难度并不大，但是初中是学生第一次接触化学，对化学的很多知识都处于一个懵懂的状态，所以，打好初中化学的基础，就显得尤为重要。而记忆，作为学习化学过程中必不可少的一个学习方法，就为学好化学奠定了夯实的基础。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。下面笔者就如何有效记忆，“敲”开化学之门，来谈谈笔者的看法，有不合适的地方還望大家批评指正。
一、提纲挈领，浓缩记忆
化学学习的一大特点就是化学这门学科的知识比较零散，所以记忆起来就显得比较复杂，略有困难，所以，在知识量成倍增加的情况下，学会删繁就简，提纲挈领，浓缩记忆就显得尤为重要，这也不失是长久记忆的好办法。
例如在讲授化学平衡状态的概念时，例如这样的化学反应CO O2==CO2 （可逆、条件是点燃）为了便于学生接受和记忆，可将化学平衡概念概括为“动、等、定、变”这四个字。所谓“动”，就是指化学平衡是一个动态的平衡，并不是一个静态的平衡。也就是说，即使达到了平衡状态，化学反应也并没有静止，仍然是在继续的；所谓“等”，就是指当达到化学平衡时正反应发生的速度等于逆反应发生的速度，（拿这个反应来说，正反应的速度就是CO和O2反应生成CO2的速度，而逆反应就是CO2分解成CO和O2的速度，两个反应同时存在），正是因为正逆反应相等的速度，从而达到了动态平衡，也重复解释了动的概念；所谓“定”，就是指当化学反应条件一定时，各反应物的含量即各反应物所占的百分比是一定的。即反应中CO、O2、CO2占的比例是不变的；所谓“变”，就是指当改变了化学反应条件时，平衡就会被打破，这个反应中的反应条件是点燃，当把反应条件改变时生成物就会发生变化，当然，方程式也会随之发生变化，那就变成了另外一个反应，这也恰恰说明了化学反应中的平衡是需要条件一定的。
简单的四个字，将化学平衡的概念解释的清晰明了，学生记忆起来也容易了许多，只需要记住四个字的特点，再结合自己的理解便可将化学平衡的概念梳理下来，由此更加凸显了化繁为、浓缩记忆的重要性。
二、纵横捭阖，联想记忆
恰恰是因为化学的知识具有零散这一特点，就像英语单词一样，可能一个词根可以引申出来很多单词，那这么多单词的引申就是运用了联想记忆法，化学学习也是同样的道理，零散复杂的知识其实都是存在着内在的联系的，而且也正是因为你能够揭示它们之间的内在联系，才能够运筹帷幄，学好化学。
例如对于酸酐的记忆，就需要掌握这样的规律：对于一种含氧酸，它失去所含的水分子剩余的部分就是该酸的酸酐。一般无机酸是一分子的该酸，直接失去一分子的水就形成了该酸的酸酐，其酸酐中决定酸性的元素的化合价不变。而有机酸是两分子的该酸通过分子间的脱水反应形成的。所以，可以推断出，只有含氧酸有酸酐，无氧酸是没有酸酐的。如：无机酸H2CO3去掉一分子的水就是CO2，它就是碳酸的酸酐；有机酸乙酸CH3COOH的酸酐就应该是两分子的该酸通过脱水反应形成的。万变不离其宗，只要掌握了这一宗旨，再随意给你一个含氧酸，便可轻松地写出它的酸酐。就像给你一个英文单词，你可以根据词性等等写出来它的词根一样的道理。再比如，化学的很多方程式之间都是存在着内在联系的，例如：F2 Xe （过量）==XeF2和2F2（过量） Xe==XeF4 当反应物的量不同时，会生成不同的生成物。所以只要找到了之间的关系，就可以在记住一个方程式的基础上记住更多的方程式。
掌握了联想这一学习方法，就可以将化学的很多知识联系起来，就像英语能一下子扩大自己的词汇量一样，也可以运用联想的方法扩大化学的知识量，便可纵横捭阖，轻松愉快地学习化学。
三、实践巩固，应用记忆
俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，这一标准同样也需要运用到化学学习中来。课堂的学习，老师教给了理论知识，而知识的巩固固然离不开课后的反复应用、实践。只有在实践中才能发现问题，提出问题，所谓举一反三，必然是建立在熟能生巧的基础上的。
比如在学习摩尔这一概念时，题型多种多样，单位变化也较多，理解理论比较简单，在课后的练习中会发现存在着大量的问题，例如：在标准状况下，将1g氮气，11g二氧化碳和4g氧气混合，求该混合气体的体积约为多少？这就是一道相对综合的题，只有在掌握了摩尔相关的题型后，才能算出来这道题。
像这种综合性较强的题型，就需要对知识点的深刻理解与应用，才能够做的如鱼得水般顺利。这就应该不断实践不断巩固，达到能够举一反三的熟练程度，只有在可以随意变换题型也可以运筹帷幄的时候才算真正掌握了一个知识点，才不会在运用的时候觉得“书到用时方恨少”。
学习同样的时间，掌握了有效记忆的方法的学生就能举一反三，高效学习，将零散复杂的知识结合起来，有逻辑，有条理的运用。使得化学的学习也不再困难，会变得生动有趣。所以说，高效记忆，能“敲”开化学之门。
【参考文献】
[1] 谷玉萍. 小议初中化学知识的记忆技巧[J]. 基础教育参考，2015（5）.
[2] 刘素霞. 谈初中化学的相关记忆技巧[J]. 中国校外教育，2015（4）.
[3] 秦庆祥. 初中化学记忆技巧实例[J]. 学苑教育，2009（2）.