【摘 要】
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文章从一道概率统计题的纠错出发,以修缮学生的认知结构为目的设计课堂教学,合理编排问题,恰当设计变式,用课堂"对话"的形式,引导学生对自己的错误进行认知,引导学生自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节,引导学生"去说、去动、去辨",即以说促思、以动促思、以辨促思,在"说、动、辨"中自觉或不自觉地修缮自己的认知结构,达到数学课训练思维、养成核心素养的目标.
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题（j-c/2020/21）；
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文章从一道概率统计题的纠错出发,以修缮学生的认知结构为目的设计课堂教学,合理编排问题,恰当设计变式,用课堂"对话"的形式,引导学生对自己的错误进行认知,引导学生自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节,引导学生"去说、去动、去辨",即以说促思、以动促思、以辨促思,在"说、动、辨"中自觉或不自觉地修缮自己的认知结构,达到数学课训练思维、养成核心素养的目标.
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