【摘 要】
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统编教材四年级上册第六单元显示出一定的特殊性:一则"批注"这种学习方法,既不能把它定位于"阅读策略",也不能单一地把它定义为一种"阅读方法";二则本单元的语文要素既有指向
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统编教材四年级上册第六单元显示出一定的特殊性:一则"批注"这种学习方法,既不能把它定位于"阅读策略",也不能单一地把它定义为一种"阅读方法";二则本单元的语文要素既有指向阅读方法的学习,也有指向内容理解与表达方法的学习,两个要素如何有效整合学习,值得探究。为此,我们在整体把握教材、钻研教材的同时,努力领悟教材的编排意图,反复思考:如何找准教材设置的课程价值?如何准确定位教学目标?如何结合学生的特点有效落实语文要素的训练?通过不断地研读与实践,我们
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