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物理是一门以观察和实验为基础的学科，通过实验，可以构建概念、得出规律、检验猜想、发展新知。物理实验为学生提供了直观生动的感性材料，使学生在实验中领略物理世界的神奇，提高学习物理的兴趣，既积累了知识、发展了智力，又培养了能力。所以，实验在物理教学中具有十分重要的作用。
一、实验教学有助于激发学习兴趣，培养学生终身学习的意识
物理学家爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”学生对学习有无兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。一般来说，初中学生刚接触物理时都怀有极大的新奇感，如果这种好奇心不能及时得到培养，可能很快就会消退甚至消失。所以，我们应通过各种有效途径，将学生的这种新奇感转化为持久的兴趣，充分展现实验的魅力，使它成为激发学生学习兴趣的重要手段。
1、利用新奇有趣的演示实验激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣
例如：用鸡蛋代替钢球使惯性实验变得惊险，将气球压在钉子床上使压力的作用效果实验奇妙有趣，“科学之旅”中的吹乒乓球、声波的波形、声波传递能量等实验新颖、巧妙，都能激发学生的学习兴趣。
2、利用实验创设学习情境，激发积极思维，培养学生持久的学习兴趣
物理教材设置了大量的实验，尤其是学生探究性的实验增多，这些实验可以创设问题和活动的情境，激发学生思维的积极性，把学生的智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考。同时，在教师指导下，学生动手动脑，运用自己已有的知识技能和科学研究方法，在解决问题过程中获得成功的喜悦，从而能保持更为持久的学习兴趣，有利于学生终身学习意识的培养。
二、物理实验有助于学生体验学习过程，培养学生的能力
1、物理实验让学生体验过程，感悟方法，学会学习
当今社会是知识爆炸的时代，掌握知识的多少已不再重要，而如何掌握知识才是至关重要的。所以，基础教育的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和动力。而实验可以让学生在实践中体验学习、体验知识的获得过程、体验探究的乐趣、感悟科学家的探究方法、领悟科学的思想和精神，从而学会学习。
2、物理实验可以培养学生能力
实验是培养学生能力的一个重要方式，通过实验可以培养学生的多种能力。
（1）观察能力。学生在开始实验时，往往兴趣高涨，但是观察的目标不明确，带有很大的盲目性和片面性。因此，我们要教给学生科学的观察方法。
例如：观察水的沸腾现象时，首先明确观察目标：开始加热时，杯底和杯壁上出现许多小气泡，这些小气泡将怎样变化？加热过程中水的温度将怎样变化？水沸腾时，继续加热气泡将怎样变化？温度将怎样变化？……引导学生明确观察目标，有目的、有秩序地进行观察，观察中眼、脑并用。由于沸点与气压的关系，因此水的沸点不一定是100℃，教师应要求学生实事求是地认真记录数据，并分析评估实验数据。
认真细致的观察是观察的重要品质之一，而坚持实事求是、如实记录实验中的各种现象则不仅是观察的重要品质，也是观察的重要方法。教师对学生观察方法的指导与严格要求相结合，以及教师对待实验的严肃认真、严谨的科学态度是培养学生观察力的重要保证。
（2）实验操作能力。物理实验本身是一个手、脑并用的操作过程，尤其是学生分组实验，学生要经历实验器材的选择、实验仪器的操作、实验现象的观察及结果处理、分析论证与评估等一系列过程。这些过程会使学生的观察力、实验操作能力得到提高。
（3）创造性思维能力和实践能力。在实验过程中，特别是一些探索性实验，学生会从观察到的物理现象中发现许多问题，这些问题会激发学生强烈的求知欲望，并集中注意力，积极主动地投入学习中。这种强烈的问题意识，会激发学生的求异思维和创造性思维。另外，课后的一些小实验、小制作材料丰富，也可以激发学生的兴趣、扩展学生的知识面、发展学生的创造力。课外实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能、增强思维的独创性，同时还有助于培养学生收集信息和处理信息的能力，促进学生创新意识的形成和创新能力的培养。
一、实验教学有助于激发学习兴趣，培养学生终身学习的意识
物理学家爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”学生对学习有无兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。一般来说，初中学生刚接触物理时都怀有极大的新奇感，如果这种好奇心不能及时得到培养，可能很快就会消退甚至消失。所以，我们应通过各种有效途径，将学生的这种新奇感转化为持久的兴趣，充分展现实验的魅力，使它成为激发学生学习兴趣的重要手段。
1、利用新奇有趣的演示实验激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣
例如：用鸡蛋代替钢球使惯性实验变得惊险，将气球压在钉子床上使压力的作用效果实验奇妙有趣，“科学之旅”中的吹乒乓球、声波的波形、声波传递能量等实验新颖、巧妙，都能激发学生的学习兴趣。
2、利用实验创设学习情境，激发积极思维，培养学生持久的学习兴趣
物理教材设置了大量的实验，尤其是学生探究性的实验增多，这些实验可以创设问题和活动的情境，激发学生思维的积极性，把学生的智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考。同时，在教师指导下，学生动手动脑，运用自己已有的知识技能和科学研究方法，在解决问题过程中获得成功的喜悦，从而能保持更为持久的学习兴趣，有利于学生终身学习意识的培养。
二、物理实验有助于学生体验学习过程，培养学生的能力
1、物理实验让学生体验过程，感悟方法，学会学习
当今社会是知识爆炸的时代，掌握知识的多少已不再重要，而如何掌握知识才是至关重要的。所以，基础教育的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和动力。而实验可以让学生在实践中体验学习、体验知识的获得过程、体验探究的乐趣、感悟科学家的探究方法、领悟科学的思想和精神，从而学会学习。
2、物理实验可以培养学生能力
实验是培养学生能力的一个重要方式，通过实验可以培养学生的多种能力。
（1）观察能力。学生在开始实验时，往往兴趣高涨，但是观察的目标不明确，带有很大的盲目性和片面性。因此，我们要教给学生科学的观察方法。
例如：观察水的沸腾现象时，首先明确观察目标：开始加热时，杯底和杯壁上出现许多小气泡，这些小气泡将怎样变化？加热过程中水的温度将怎样变化？水沸腾时，继续加热气泡将怎样变化？温度将怎样变化？……引导学生明确观察目标，有目的、有秩序地进行观察，观察中眼、脑并用。由于沸点与气压的关系，因此水的沸点不一定是100℃，教师应要求学生实事求是地认真记录数据，并分析评估实验数据。
认真细致的观察是观察的重要品质之一，而坚持实事求是、如实记录实验中的各种现象则不仅是观察的重要品质，也是观察的重要方法。教师对学生观察方法的指导与严格要求相结合，以及教师对待实验的严肃认真、严谨的科学态度是培养学生观察力的重要保证。
（2）实验操作能力。物理实验本身是一个手、脑并用的操作过程，尤其是学生分组实验，学生要经历实验器材的选择、实验仪器的操作、实验现象的观察及结果处理、分析论证与评估等一系列过程。这些过程会使学生的观察力、实验操作能力得到提高。
（3）创造性思维能力和实践能力。在实验过程中，特别是一些探索性实验，学生会从观察到的物理现象中发现许多问题，这些问题会激发学生强烈的求知欲望，并集中注意力，积极主动地投入学习中。这种强烈的问题意识，会激发学生的求异思维和创造性思维。另外，课后的一些小实验、小制作材料丰富，也可以激发学生的兴趣、扩展学生的知识面、发展学生的创造力。课外实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能、增强思维的独创性，同时还有助于培养学生收集信息和处理信息的能力，促进学生创新意识的形成和创新能力的培养。