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新的语文课程标准强调语文教学的实践性、社会性，力图把“语文实践活动”与“课文”并列为教学内容的一部分。综合实践活动教学是语文教学中的重要领域，综合实践活动的内容是丰富多彩的，实施综合实践活动的方法是多种多样的。教师应不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创造广阔的，自由生长的空间，培养他们解决实际问题的能力，不断完善他们的语文素养和人格修养。语文综合实践活动课特别强调教师的主导、学生的主体地位，在教学工作中，笔者不断探索，虚心向有经验的教师请教，尝试着上好语文综合实践课。小学语文综合实践课有以下几个侧重点：
一、语文综合实践课应注意激发学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”寓教于乐，启智于趣，是语文综合实践活动的注意特征。语文综合实践课的形式新颖多样，才能调动学生积极参与、自觉投入，从而在活动中主动感受、体会和理解。活动中教师要兼顾全体学生，使不同层面的学生都能各展所长，各有所得，从中体会到成功的喜悦，这样孩子们便会以更高的热情参与到活动中来。
此外，在活动中教师要能充分发掘综合活动的资源，更好的激发学生的兴趣。生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。我利用我校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录……一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。
二、语文综合实践课应以学生的实践和经验为基础
综合实践活动课是一种基于实践的学习，它以学生的实践和经验为基础，提倡亲历亲为，强调通过经历来获得体验，运用多种学习方式，增强学生对自然、对社会、对自我的整体认识，发展实践能力和创新精神以及合作、交流、社会责任等良好的情感和价值观。综合实践活动以活动为主要开展形式。强调让学生亲身经历，动手去做，让学生在各种活动中获得实际的真实感受。比如我在讲《有趣的叶子》一课时，就让学生利用双休日走出课堂，走进大自然，自己去采集各种植物叶子进行感性认识，再通过采访调查发现问题，积极探索寻求解决问题的途径，并通过各种方式搜集资料、筛选材料、得出结论，使他们有一种成功的自豪感。这种内心的感受是学生形成认识、转化行为能力的原动力，也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。在课程的指定领域中，研究学习突出让学生亲自参与科学探究活动，体验科学活动的艰辛与愉悦。着重让学生与日常生活和社会实践直接接触，更多更深刻地去了解和体悟科学，把科学知识加以融合并与日常生活密切联系起来。同时开发和利用课程资源，使学生满怀兴趣而又比较便利地投入到各种实践活动中。通过多种途径为学生提供具体的现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中。通过亲身经历、实际操作与活动来获得丰富的经验。在具体的活动方式下，盡量采用参观、实验、调查等方式来调动学生的学习主动性。此外，在语文综合实践活动中，我们应充分关注学生的生活实际，注重挖掘学生身边的具有生命力的资源，给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、对自然、对社会有初步的了解和认识，从而形成积极的人生态度。
三、语文综合实践课应注重培养学生的语文素养
开展语文实践活动课不同于一般形式的活动课，它是以学习和应用语言知识，形成语言能力为主要目标。因此开展语文实践活动课就应该注意语文的学科性，即对学生进行听、说、读、写的综合训练，这四方面的能力既相对独立，各有训练重点，又相互联系，只有全面协调语文听、说、读、写的训练，才能提高学生的语文能力。众所周知，语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，可见听的重要性。放眼社会生活，倾听能力的运用非常广泛，大到听报告、听广播、听音乐，小到日常交流对话，时时处处都需要倾听。倾听的能力不是天生得来的，需要后天的培养和训练。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说，甚至认为别人说的都不对，只有自己说的才是对的。因而就不在乎别人说什么怎么说，只关注自己有没有机会发言。针对小学生的这一心理特点，我在实践活动中经常结合教学内容、生活实际和名人故事，引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性，提高“倾听”的自觉性。此外，口语交际对我们来说非常熟悉，在生活生产中、工作中无时不存在着。在实践课上，我特别注重鼓励学生、表扬学生，让他们知道自己很不错、很棒，使自己充满信心，这样，便会更好地激起学生口语表达能力，愿意与人交流。在读写这两个环节上，我比较重视让孩子们多读课外书，从中收集积累好词好句，在活动课中展示给同学们，并且能谈谈自己读书的收获。孩子们为了能在课堂上很好的表现自己，会做好充分的准备，这样不少学生的读写能力就得到了锻炼。
四、语文综合实践课应关注学生实践的过程
综合实践活动要重过程，而非结果。综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。学生的研究活动可以是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。 五、语文综合实践课重在实践和应用
小学语文教学在让学生掌握祖国寓言文字的同时，还要帮助他们扩展知识，发展思维，认识世界，认识自然。这就要求语文教学活动应该同生活实际相结合，联系生活实际学语文，用语文。例如，我在上《宿新市徐公店》这首古诗时，由于我们的校外就是田野，此时正值春季油菜花开的季节，刚好映衬了书中的诗句。我就把孩子们带到田野里，当他们看到遍地金黄色的油菜花，还有几只美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，显得特别高兴。我就适时问孩子们：“如果这些蝴蝶落在油菜花上，你们能发现它们吗？”孩子们异口同声地回答不能。于是我就有感情地朗诵了诗句中的名句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”我问：“谁能跟老师说说这两句诗是什么意思？”孩子们争先恐后地说了起来。就这样在不知不觉中学生们背会了这首诗，而且弄透了诗的意思。在活动中学生开开心心的不但学到了新知识，而且欣赏了美景，写春天的美景的习作也有了素材，不少学生在作文中把由遍地油菜花想到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的诗句也写进了作文里。
语文是母语教学课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，要借助综合实践这一教学形式，让学生走向自然，走入社会，在实践中学习和运用语言文字。
六、语文综合实践课应重视培养学生的合作探究能力
学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如：在对家乡环境进行调查分析的基础上，围绕“我是环保小卫士”、“我为环保献一计”等主题，通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式，积极开展综合性学习活动，增长环保知识，增强环保意识。认真撰写环保小提案，征集环境保护金点子，向班级同学发放环保小袋，用摄影摄像记录身边的环保文明行为。开展“环境保护宣传周”、“我为家乡添新绿”、“清清河水静静流”等综合实践活动，以实际行动为家乡添上一点绿色，用实际行动宣传教育带动全体少年儿童共同关注环境保护，共同关注家乡建设。 转贴于 中国论
七、语文综合实践课应对学生渗透德育教育
中国作为享有“礼仪之邦”的四大文明古国之一，作为这一伟大国家的公民我甚为荣幸，尤其以传承这一荣耀身份的人民教师我猶为自豪而又感觉身负重任！而实现这一伟大光荣传承的离不开我们的综合实践课程的开展与重视，实践课中对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。每次的综合实践活动课我都会选取一个能让学生“眼睛一亮”的主题，这个主题越贴近学生生活实际，学生越会在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。再采取趁热打铁的功效对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规！由于接触的都是祖国的小花朵们，他们的好强性格在一定程度上会越比越勇，因此在会议上表扬个别学生的好人好事，其他小朋友则会暗自较劲“我也行”。其次我率先做到文明礼仪的高要求。新的课程会遇到新的问题，我们不能熟视无睹，也不能任其自然。我校是一所寄宿制小学，孩子们吃住都在学校，在上完早操回班途中，体委看见一楼的自来水呈开启状态，仍然往前走熟视无睹的态度令我气愤，但是看着他们的稚嫩的表情我大步走在路队前面把水龙头关了，顿时体委脸红了，举手承认自己的错误了，这让其他孩子们也注意到自己的言行，知道要节约水电。我们坚信身教重于言教，作为人民教师我们要带头发扬传统美德，这也是给孩子们上的最好最生动的德育教育实践课。
（作者单位：襄阳市高新区刘集办事处明德小学）
一、语文综合实践课应注意激发学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”寓教于乐，启智于趣，是语文综合实践活动的注意特征。语文综合实践课的形式新颖多样，才能调动学生积极参与、自觉投入，从而在活动中主动感受、体会和理解。活动中教师要兼顾全体学生，使不同层面的学生都能各展所长，各有所得，从中体会到成功的喜悦，这样孩子们便会以更高的热情参与到活动中来。
此外，在活动中教师要能充分发掘综合活动的资源，更好的激发学生的兴趣。生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。我利用我校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录……一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。
二、语文综合实践课应以学生的实践和经验为基础
综合实践活动课是一种基于实践的学习，它以学生的实践和经验为基础，提倡亲历亲为，强调通过经历来获得体验，运用多种学习方式，增强学生对自然、对社会、对自我的整体认识，发展实践能力和创新精神以及合作、交流、社会责任等良好的情感和价值观。综合实践活动以活动为主要开展形式。强调让学生亲身经历，动手去做，让学生在各种活动中获得实际的真实感受。比如我在讲《有趣的叶子》一课时，就让学生利用双休日走出课堂，走进大自然，自己去采集各种植物叶子进行感性认识，再通过采访调查发现问题，积极探索寻求解决问题的途径，并通过各种方式搜集资料、筛选材料、得出结论，使他们有一种成功的自豪感。这种内心的感受是学生形成认识、转化行为能力的原动力，也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。在课程的指定领域中，研究学习突出让学生亲自参与科学探究活动，体验科学活动的艰辛与愉悦。着重让学生与日常生活和社会实践直接接触，更多更深刻地去了解和体悟科学，把科学知识加以融合并与日常生活密切联系起来。同时开发和利用课程资源，使学生满怀兴趣而又比较便利地投入到各种实践活动中。通过多种途径为学生提供具体的现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中。通过亲身经历、实际操作与活动来获得丰富的经验。在具体的活动方式下，盡量采用参观、实验、调查等方式来调动学生的学习主动性。此外，在语文综合实践活动中，我们应充分关注学生的生活实际，注重挖掘学生身边的具有生命力的资源，给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、对自然、对社会有初步的了解和认识，从而形成积极的人生态度。
三、语文综合实践课应注重培养学生的语文素养
开展语文实践活动课不同于一般形式的活动课，它是以学习和应用语言知识，形成语言能力为主要目标。因此开展语文实践活动课就应该注意语文的学科性，即对学生进行听、说、读、写的综合训练，这四方面的能力既相对独立，各有训练重点，又相互联系，只有全面协调语文听、说、读、写的训练，才能提高学生的语文能力。众所周知，语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，可见听的重要性。放眼社会生活，倾听能力的运用非常广泛，大到听报告、听广播、听音乐，小到日常交流对话，时时处处都需要倾听。倾听的能力不是天生得来的，需要后天的培养和训练。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说，甚至认为别人说的都不对，只有自己说的才是对的。因而就不在乎别人说什么怎么说，只关注自己有没有机会发言。针对小学生的这一心理特点，我在实践活动中经常结合教学内容、生活实际和名人故事，引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性，提高“倾听”的自觉性。此外，口语交际对我们来说非常熟悉，在生活生产中、工作中无时不存在着。在实践课上，我特别注重鼓励学生、表扬学生，让他们知道自己很不错、很棒，使自己充满信心，这样，便会更好地激起学生口语表达能力，愿意与人交流。在读写这两个环节上，我比较重视让孩子们多读课外书，从中收集积累好词好句，在活动课中展示给同学们，并且能谈谈自己读书的收获。孩子们为了能在课堂上很好的表现自己，会做好充分的准备，这样不少学生的读写能力就得到了锻炼。
四、语文综合实践课应关注学生实践的过程
综合实践活动要重过程，而非结果。综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。学生的研究活动可以是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。 五、语文综合实践课重在实践和应用
小学语文教学在让学生掌握祖国寓言文字的同时，还要帮助他们扩展知识，发展思维，认识世界，认识自然。这就要求语文教学活动应该同生活实际相结合，联系生活实际学语文，用语文。例如，我在上《宿新市徐公店》这首古诗时，由于我们的校外就是田野，此时正值春季油菜花开的季节，刚好映衬了书中的诗句。我就把孩子们带到田野里，当他们看到遍地金黄色的油菜花，还有几只美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，显得特别高兴。我就适时问孩子们：“如果这些蝴蝶落在油菜花上，你们能发现它们吗？”孩子们异口同声地回答不能。于是我就有感情地朗诵了诗句中的名句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”我问：“谁能跟老师说说这两句诗是什么意思？”孩子们争先恐后地说了起来。就这样在不知不觉中学生们背会了这首诗，而且弄透了诗的意思。在活动中学生开开心心的不但学到了新知识，而且欣赏了美景，写春天的美景的习作也有了素材，不少学生在作文中把由遍地油菜花想到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的诗句也写进了作文里。
语文是母语教学课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，要借助综合实践这一教学形式，让学生走向自然，走入社会，在实践中学习和运用语言文字。
六、语文综合实践课应重视培养学生的合作探究能力
学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如：在对家乡环境进行调查分析的基础上，围绕“我是环保小卫士”、“我为环保献一计”等主题，通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式，积极开展综合性学习活动，增长环保知识，增强环保意识。认真撰写环保小提案，征集环境保护金点子，向班级同学发放环保小袋，用摄影摄像记录身边的环保文明行为。开展“环境保护宣传周”、“我为家乡添新绿”、“清清河水静静流”等综合实践活动，以实际行动为家乡添上一点绿色，用实际行动宣传教育带动全体少年儿童共同关注环境保护，共同关注家乡建设。 转贴于 中国论
七、语文综合实践课应对学生渗透德育教育
中国作为享有“礼仪之邦”的四大文明古国之一，作为这一伟大国家的公民我甚为荣幸，尤其以传承这一荣耀身份的人民教师我猶为自豪而又感觉身负重任！而实现这一伟大光荣传承的离不开我们的综合实践课程的开展与重视，实践课中对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。每次的综合实践活动课我都会选取一个能让学生“眼睛一亮”的主题，这个主题越贴近学生生活实际，学生越会在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。再采取趁热打铁的功效对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规！由于接触的都是祖国的小花朵们，他们的好强性格在一定程度上会越比越勇，因此在会议上表扬个别学生的好人好事，其他小朋友则会暗自较劲“我也行”。其次我率先做到文明礼仪的高要求。新的课程会遇到新的问题，我们不能熟视无睹，也不能任其自然。我校是一所寄宿制小学，孩子们吃住都在学校，在上完早操回班途中，体委看见一楼的自来水呈开启状态，仍然往前走熟视无睹的态度令我气愤，但是看着他们的稚嫩的表情我大步走在路队前面把水龙头关了，顿时体委脸红了，举手承认自己的错误了，这让其他孩子们也注意到自己的言行，知道要节约水电。我们坚信身教重于言教，作为人民教师我们要带头发扬传统美德，这也是给孩子们上的最好最生动的德育教育实践课。
（作者单位：襄阳市高新区刘集办事处明德小学）