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本文以北京冬奥会背景下高校冰雪专业发展与问题对策为研究对象，对高校冰雪专业课发展的优势条件、现实需求以及存在问题进行系统地分析，结合建设具有校园特色的高校冰雪运动文化理念、提升高校冰雪专业课程的教学质量和水平为目的，针对相关问题提出几点可行性改进建议。
1 研究背景
1.1 全民冰雪的时代背景
2022年冬奥会即将在北京及张家口举办，这为高速发展冰雪产业提供了良好的机会。我国目前经济正在持续、健康的发展中。发展冰雪运动，有利于推动促进全民健身的新时代理念，有利于增强人民群众的体魄，推动我国从体育大国向体育强国蜕变。我国作为具有丰富文化底蕴及资源优势的体育大国，为发展冰雪运动提供了良好的环境。走向体育强国的道理离不开群众，而青年学生更是冰雪运动发展的主力军。冰雪运动发展在我国依托冬奥会政策及民众需求等关键优势，已呈蓬勃发展的态势。北京地区作为冬奥赛事的联合举办地，其高校冰雪运动发展显现出强劲的后发优势。
1.2 高校冰雪运动课发展前景
高校作为具有较高科研水平以及较高人才培养能力的场所，在冰雪运动课的开展上较为领先，对高校冰雪运动课的开展进行合理有效的分析，对冰雪运动课在中小学更好的开展及做好2022年冬奥会冰雪人才保障工作具有一定指导作用。因此，我们应该根据高校冰雪专业课的实际情况，通过调查研究，提出较为合理的意见，完善冰雪专业运动课程开展的内容以及教学的组织形式。
2 研究内容
2.1 国内外冰雪专业运动课发展概述
2.1.1 国外冰雪运动课开展情况
通过对西方以及我国周边邻国的有关冰雪运动发展可以看出，在西方，大多欧美国家具有得天独厚的开展冰雪运动的地理优势条件与环境，这些国家大多数处于高纬度地区，常年积雪，夏季项目开展较为不利，因此冬季运动项目发展十分成熟，欧美国家被普遍认为是现代冬季项目的发源地。
而作为我们的邻国日本，其虽然与我国东北地区处在同一纬度，但是冰雪运动的开展要领先我们许多。在日本，冬季项目是每个学校必须开设的课程，且开始课程多为必修课，足以体现日本对于冰雪课程在学校发展的重视程度。日本的高校冰雪运动开展与国内截然不同。首先，开展项目的场地差别：日本的很多高校都有自己的冰雪运动场地，不需要租借。另外，参与冰雪项目的用具配备也有所不同：在日本，学生能够收到由学校免费发放的冰雪运动器具，学生也不需再额外支付一些费用。再者，日本学校对于学生参与冰雪项目十分重视程度。在日本，学校每年都会针对冰雪运动举办一些比赛，大大推动日本高校冰雪运动发展。
2.1.2 国内冰雪运动课发展情况
我们国家冰雪专业课的开设时间较晚，并且在发展过程中较为死板。之所以学生对冰雪课程的参与度较低，主要原因有以下几点：首先，这些学生自己对于冬季锻炼、或者说参与一些体育活动的重要性的认知就不够，很多的高校学生对于运动的想法十分落后，觉得运动与否没有很大差别;第二，这些高校的能够进行冰雪运动的场地很少，这就增加了上课的难度;第三，大多高校开展冰雪运动课程的授课方式较为古板，缺乏新意，教学的内容这些年来变化不大，这与学生的理想诉求以及时代的步伐是相脱节的。
2.2 国内高校冰雪运动课发展的若干问题
2.2.1 高校冰雪专业运动课内容較为单一
很多高校在冰雪运动课方面的课程设置大多相似， 冰雪课程的内容都较为单一枯燥， 很多高校开设的冰雪项目只有双板滑雪和滑冰。
2.2.2 高校冰雪专业运动课开设资源有待进一步开发
高校学生对于冰雪运动的理解有待于提高。学校可以开设一些关于国内外冰雪运动的拓展课程，提升学生对于冰雪运动的认知。另外，学校对于冬季冰雪项目的资金投入也在很大程度上影响着冰雪运动课的授课效果。
2.3 高校加强冰雪运动课开设的必要性分析
高校幵设冰雪运动课，是为2022年北京冬奥会后备人才培养的积极响应，是响应中央三亿人上冰雪倡议的科学举措，这顺应了时代潮流。高校应当紧跟国家大政方针、为冬奥会培养符合要求的高素质人才，应该积极参与冰雪运动课的建设，积极鼓励开设这些课程，以这有助于满足同学们不同个性的需要。另外，开设冰雪运动课真正做到了从学生的需求和爱好出发，体现了高校从学生出发，为学生着想的教育理念。
3 结语
自2015年北京成功申办冬奥会以来，教育部就高度重视冰雪专业建设与冰雪后备人才培养工作，制定了一系列有利于冰雪专业发展的政策和制度。但总体来说，我国高校冰雪场地较少，冰雪器材不足。学校除了滑冰与滑雪课以外， 对其它冰雪课程的开设仍存在许多不足，不能满足学生对于冰雪课程的需求，且学生对冰雪运动的相关的理论知识匮乏，对冰雪运动的认知有待提高。
基金项目：科技创新服务能力建设——基本科研业务费-
北京体育赛事管理与营销研究基地项目。编号：PXM2020_0142
06_000016。
（作者单位：首都体育学院研究生部）
1 研究背景
1.1 全民冰雪的时代背景
2022年冬奥会即将在北京及张家口举办，这为高速发展冰雪产业提供了良好的机会。我国目前经济正在持续、健康的发展中。发展冰雪运动，有利于推动促进全民健身的新时代理念，有利于增强人民群众的体魄，推动我国从体育大国向体育强国蜕变。我国作为具有丰富文化底蕴及资源优势的体育大国，为发展冰雪运动提供了良好的环境。走向体育强国的道理离不开群众，而青年学生更是冰雪运动发展的主力军。冰雪运动发展在我国依托冬奥会政策及民众需求等关键优势，已呈蓬勃发展的态势。北京地区作为冬奥赛事的联合举办地，其高校冰雪运动发展显现出强劲的后发优势。
1.2 高校冰雪运动课发展前景
高校作为具有较高科研水平以及较高人才培养能力的场所，在冰雪运动课的开展上较为领先，对高校冰雪运动课的开展进行合理有效的分析，对冰雪运动课在中小学更好的开展及做好2022年冬奥会冰雪人才保障工作具有一定指导作用。因此，我们应该根据高校冰雪专业课的实际情况，通过调查研究，提出较为合理的意见，完善冰雪专业运动课程开展的内容以及教学的组织形式。
2 研究内容
2.1 国内外冰雪专业运动课发展概述
2.1.1 国外冰雪运动课开展情况
通过对西方以及我国周边邻国的有关冰雪运动发展可以看出，在西方，大多欧美国家具有得天独厚的开展冰雪运动的地理优势条件与环境，这些国家大多数处于高纬度地区，常年积雪，夏季项目开展较为不利，因此冬季运动项目发展十分成熟，欧美国家被普遍认为是现代冬季项目的发源地。
而作为我们的邻国日本，其虽然与我国东北地区处在同一纬度，但是冰雪运动的开展要领先我们许多。在日本，冬季项目是每个学校必须开设的课程，且开始课程多为必修课，足以体现日本对于冰雪课程在学校发展的重视程度。日本的高校冰雪运动开展与国内截然不同。首先，开展项目的场地差别：日本的很多高校都有自己的冰雪运动场地，不需要租借。另外，参与冰雪项目的用具配备也有所不同：在日本，学生能够收到由学校免费发放的冰雪运动器具，学生也不需再额外支付一些费用。再者，日本学校对于学生参与冰雪项目十分重视程度。在日本，学校每年都会针对冰雪运动举办一些比赛，大大推动日本高校冰雪运动发展。
2.1.2 国内冰雪运动课发展情况
我们国家冰雪专业课的开设时间较晚，并且在发展过程中较为死板。之所以学生对冰雪课程的参与度较低，主要原因有以下几点：首先，这些学生自己对于冬季锻炼、或者说参与一些体育活动的重要性的认知就不够，很多的高校学生对于运动的想法十分落后，觉得运动与否没有很大差别;第二，这些高校的能够进行冰雪运动的场地很少，这就增加了上课的难度;第三，大多高校开展冰雪运动课程的授课方式较为古板，缺乏新意，教学的内容这些年来变化不大，这与学生的理想诉求以及时代的步伐是相脱节的。
2.2 国内高校冰雪运动课发展的若干问题
2.2.1 高校冰雪专业运动课内容較为单一
很多高校在冰雪运动课方面的课程设置大多相似， 冰雪课程的内容都较为单一枯燥， 很多高校开设的冰雪项目只有双板滑雪和滑冰。
2.2.2 高校冰雪专业运动课开设资源有待进一步开发
高校学生对于冰雪运动的理解有待于提高。学校可以开设一些关于国内外冰雪运动的拓展课程，提升学生对于冰雪运动的认知。另外，学校对于冬季冰雪项目的资金投入也在很大程度上影响着冰雪运动课的授课效果。
2.3 高校加强冰雪运动课开设的必要性分析
高校幵设冰雪运动课，是为2022年北京冬奥会后备人才培养的积极响应，是响应中央三亿人上冰雪倡议的科学举措，这顺应了时代潮流。高校应当紧跟国家大政方针、为冬奥会培养符合要求的高素质人才，应该积极参与冰雪运动课的建设，积极鼓励开设这些课程，以这有助于满足同学们不同个性的需要。另外，开设冰雪运动课真正做到了从学生的需求和爱好出发，体现了高校从学生出发，为学生着想的教育理念。
3 结语
自2015年北京成功申办冬奥会以来，教育部就高度重视冰雪专业建设与冰雪后备人才培养工作，制定了一系列有利于冰雪专业发展的政策和制度。但总体来说，我国高校冰雪场地较少，冰雪器材不足。学校除了滑冰与滑雪课以外， 对其它冰雪课程的开设仍存在许多不足，不能满足学生对于冰雪课程的需求，且学生对冰雪运动的相关的理论知识匮乏，对冰雪运动的认知有待提高。
基金项目：科技创新服务能力建设——基本科研业务费-
北京体育赛事管理与营销研究基地项目。编号：PXM2020_0142
06_000016。
（作者单位：首都体育学院研究生部）