论文部分内容阅读
数学方法、数学能力、数学观念、数学思想都是来源于数学知识属性蕴藏其中的价值．数学观念是伴随数学知识学习形成数学意识、方法、能力、思想的跳板．教学设计中，教师应仔细分析知识特性，通过教学，将知识中蕴含的数学观念（数学知识属性价值的一个重要侧面）渗入学生思维结构，由此促进深度迁移，这是利用数学资源，提升学生素质的关键环节．