课改当下的很多课堂上，教师最多板书一下课题，或者干脆课题也出现在大屏幕上，黑板上一个字也没有。教师不写了，学生也不上台板演板练了，仿佛，黑板成了多余的了。和网络多媒体比起来黑板仿佛周身透着一个“小”字。
　　在笔者看来，作为教师，教这一教师的根本任务，是不会改变的。只要老师得教，板书就不应该退出教学活动过程中。板书是教师依据教学目标和教学内容精心设计而成的，它反映着教师钻研教材的深度和教学艺术水平，显示着教师的教学思路与学的风格。板书是最直观、最有效、最能体现教师意图的方法，教师板书的过程，就是学生领会、感悟、印证、学习的过程。所以我认为在教学活动中小板书是有大用场的。
　　一、小板书，应该成为学生学习知识的大窗口
　　板书设计的如何，不仅取决于教师的学历水平，学识水平，业务能力，而且与教师的教学艺术，美学修养直接相关。有人把独具匠心的板书设计誉为“壑智的浓缩”，此语并不为过，好的板书既有利于传授知识，又能发展学生的智力；既能激发学生的学习兴趣，又能活跃学生的思维；既能激发学和的审美情趣，陶冶情操，又有利于学生良好习惯养成。“一个好的板书可以说是一篇高质量的微型教案”在教学中成为学生学习知识的窗口。
　　1. 重点突出，以简驭繁。好的板书既具有直观性，又具有纲要性，因而且它能够形象地简要地把教学内容重点突出、结构清晰地呈现在学生面前。这不仅十分有利于学生对所学知识的理解，而且可以大大增加他们的记忆能力。在课堂教学中，教师恰当地选择并运用黑板的板面位置优势，或书写或绘画，都能有效地调动学生的注意力，倘若再辅助之以特殊字型或粉笔的色彩优势，更会使重点突出引发学生的积极思维和探索欲望，成为学生学习知识的窗口。
　　2. 高度概括，一目了然。好的板书应是一课教学内容的高度概括，它不仅要条理清晰，层次分明，突出知识的重点、关键，而且要反映出本节知识与已学和未学知识之间的横向联系与纵向发展。板书设计是一种教学能力，也是一种教学艺术，同一教学内容，不同的教师可以设计出不同类型，不同风格的板书，任何板书都要具有实效性。展示的是一个动态的学习过程，示范引路，明确训练目标和训练要求，为培养学生自学能力起到了很好的作用。
　　二、小板书，应该成为培养学生能力的大凭借
　　能力是影响掌握和运用知识技能效率，使工作、学习、创造活动顺利进行的个性心理征，能力总和活动联系在一起的，能力的培养也只有在活动中才能完成，以板书为凭借形成一个动态的学习活动过程就显得尤为重要。在教学《新型玻璃》时，依照教学要求，由扶到放，举一反三的思路设计了如下板书（空白处为学生板书内容）：
　　19.新型玻璃
　　板书既一目了然，又启迪思维，使学生看了之后，大有“无限风光尽收眼底”的乐趣，成为培养学生学习能力的大凭借。
　　三、小板书，应该成为学生提高学习效率的大用场
　　板书出一行整齐美观的标题，之后，随着教学的进程黑板上出现了简练而清晰、新颖而条理的脉络，牵引着学生们的思路，由浅入深，由易到难。随着老师的一次次落笔，板书出中心词语、重点语句、公式，最后，板书出本节课的结。小小的板书，可以使学生豁然开朗，领悟颇深……多媒体与板书应相辅相成，互为补充，成为提高学习效率的大用场。
　　总之，板书是课堂教学的一种重要手段，在小学阶段，没有任何板书的教学是不可想象的，也是不被允许的。小小的板书是学生学习的大帮手。