为了让幼儿养成不挑食的良好生活习惯，每天摄入合理均衡的营养，我班开展了“餐前营养播报”节目。根据每天每餐食谱中的主副食，我有计划地安排家长和幼儿一起查阅相关资料。每次就餐前，我请幼儿将相关食物的特征、生长过程以及营养成分等告诉同伴。这种形式不仪激发了幼儿的食欲。而且锻炼了幼儿的口语表达能力。
　　瑞瑞是刚人小班的一名小女孩，活泼可爱。但每到吃饭时间，她就让我非常头痛，因为她一口菜不吃。一个偶然的发现，让我找到了解决问题的办法。这几天，我教孩子们玩手指游戏“五指歌”，瑞瑞对此非常感兴趣，经常伸着小指头念儿歌，又到中午吃饭时间了，菜足土豆和芸豆炒肉。瑞瑞拿着馒头大口吃了起来，菜却没吃。我看芸豆切得一节一节的，像小手指一样。于是我说：“哎呀，怎么芸豆像个小弟弟!”瑞瑞听后来了兴趣，伸出自己的小指，饶有兴趣地说：“小弟弟”。我一看，忙说：“你把小弟弟吃了吧!”她毫不犹豫地张开嘴巴把那一块芸豆吃了。我又舀起一块大一点的说：“这一块是老大，你把老大吃了吧!”她伸出自已的大拇指，张嘴把大一点的芸豆也吃掉了，我就这样和她边做着游戏边鼓励她吃芸豆。出乎我意料的是，她中午几乎光了芸豆。此后的日子里，我和瑞瑞家长配合着用各种有趣的游戏来引导瑞瑞吃菜，渐渐地她喜欢上了吃菜。
　　开学初我布置幼儿每人带一本图画本，但总有幼儿忘记带。一天下午离园前，我用画笔在忘记带图画本的幼儿手背上画了颗“健忘药丸”，提醒他们下次不要忘记带。没想到被画的幼儿都特别开心，笑嘻嘻地对我说：“痒痒的，真舒服。李老师，我回家看到这颗‘药丸’，就想起带图画本了!”而没被画到的幼儿也说：“李老师，你也给我颗‘健忘药丸’吧!”到了第二天，有幼儿对我说：“李老师，你的‘健忘药丸’起效了，今天我没忘带图画本了!”我暗地星高兴：最近主题的开展需要幼儿带很多的物品，虽然讲了好多道理，但是效果不明显。我何不也用“健忘药丸”来引导幼儿呢?因此在需要幼儿带物晶时，我就在经常“健忘”的幼儿手背上画颗“健忘药丸”。没想到使用了这一方法后，很少有幼儿忘带所需物品了。
　　对幼儿来说，二拍子和四拍子的节奏比较容易掌握，但较难掌握三拍子的节奏。为此，我尝试利用幼儿名字的方法来帮助幼儿练习三拍子的节奏。比如，一名幼儿叫刘宇哲，我便引导幼儿边念“刘宇哲”，边拍手三下，为了区分前重后轻，我请幼儿念到姓“刘”时可拍手重一点，念到名字“宇哲”时可拍手轻一些。这样根据幼儿的名字就可以练习三拍子的节奏，轻松区分重拍和轻拍。对于单名字的幼儿，我尝试将名字加重叠字，如“向晨”可念成“向晨晨”，既合乎三拍子的节奏练习，有增加活动的趣味性，由于在活动中每名幼儿都有机会被叫到自己的名字，因而幼儿参与活动的积极性非常高。