爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿时期是人一生中发展的关键时期，幼儿想象力的培养，关系到幼儿创造性的发展，关系到幼儿新知识的学习。因此，我们应该特别强调培养发展幼儿的想象力，把它作为智力开发的重要任务之一来认真抓、重点抓。
　　一、激发幼儿好奇心，使想象始终保持活跃状态
　　幼儿对世上的一切都非常好奇，总是怀着一种要发现世界奥秘的热望，到处探索。心理学研究表明：幼儿的好奇心和创造力的发展是成正比的，好奇心强的儿童，一般创造性也较强。历史上大凡有成就的科学家、发明家，在孩提时代都有极强的好奇心。牛顿对苹果落地现象的好奇，引导他发现万有引力定律；瓦特对蒸汽掀动壶盖现象的好奇，促使他发明蒸汽机；帕斯卡对盘子叮铛声响现象的好奇，激发他发现声音振动原理；爱因斯坦则更是以从小就有研究问题的神奇的好奇心而闻名。正象一位科学家所说：“好奇心是创造精神的源泉，是想象和智慧的推动力。”因此为使幼儿想象更富有创造性，老师必须特别珍视幼儿的好奇心，并能够进一步激发他们的好奇心，使幼儿的想象始终处于活跃状态。
　　二、利用游戏活动，培养幼儿的想象力
　　游戏可以推动幼儿的想象，使其处于活跃状态。要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具，可促使孩子去做相应的游戏，产生相应的想象。如一副几何图形，可促进孩子自由想象，他能组成自己喜爱的各种形状与物体。要为孩子提供半成品的材料，让孩子在制作过程中加工、制造、想象。
　　在游戏过程中，幼儿可以通过扮演各种角色，发展游戏情节，展开自己的想象。比如，在开火车的游戏中，幼儿会骑在小凳子上，嘴里边叫着“笛笛……嘟嘟……”边唱着儿歌：“一列火车长又长，运粮运煤忙又忙，钻山洞，过大桥，呜——到站了——”，你瞧，幼儿已经置身于自己的想象中去了，俨然就是一名列车员。幼儿园应当经常开展这样的游戏活动，把幼儿的思维和想象充分调动起来，在轻轻松松的游戏氛围中，想象力得到充分的发展。在游戏中，要启发孩子积极主动、生动活泼的去想象。又如，在孩子玩娃娃家时，你假装着摸布娃娃的肚子，故做惊讶地说：呀！这孩子怎么肚子疼啦？那么，玩布娃娃的孩子就会围绕孩子为什么肚子疼的问题展开无穷的想象。
　　三、通过讲故事，发展幼儿的想象力
　　幼兒非常喜欢听故事，现在家长们都注重开發幼儿的智力，枕边都堆着很多故事书。因为幼儿还没有阅读能力，只是翻翻看看故事书里的画面，所以还需要家长讲书中的内容给他们听听。在幼儿听故事时其中的人物、情景、情节都能很深深地吸引着幼儿幼稚的心灵，唤起幼儿的想象力和好奇心，从而启发幼儿展开丰富的想象力。家长和老师在给幼儿讲故事时要有耐心，不要呆板的用生硬的语气把一篇故事读完就完了。这样会使孩子不感兴趣，更不懂故事里的东西，而是应该在讲故事时为孩子准备一些图片，玩具或实物，可以边讲故事边让他们看图片，听模拟的声音，触摸有关的实物，这样故事就会在他们的大脑中形成一幅幅鲜美的画面，从而使他们就产生想象，并且使幼儿的想象力伸得深远。在讲故事时还应该善于采用灵活多样的方法和手段，如：让幼儿续编故事、表演故事等等。充分调动各种感官进行大胆想象，让故事真正成为培养幼儿想象力的载体。这样不仅可以培养幼儿的想象力还能锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的兴趣，更好的提高幼儿想象力的积极性。
　　四、拓宽幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活经验
　　进入幼儿期的孩子的想象内容较之婴儿期有很大的丰富，但从发展上来说，还是很贫乏的。他们用以想象的形象，基本就是日常生活中和他最接近的事物。因此，知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。
　　当带领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊：“老师，我真想采下一片白云。”我问“为什么啊？”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊！”抬头望去，那片片白云蓬松、柔软，真的好像一块棉花糖！而另一个小朋友则说：“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊。”原来这个小朋友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。可见，幼儿的感性知识和生活经验，对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经历不同，想象的内容也有区别。
　　总之，发展幼儿想象力，是幼儿教育中的一个重要环节，是幼儿教师在教学活动中必须重视的一个内容。作为一名幼儿教育工作者，认识到当前自己责任大、任务重。所以在当前幼儿教育工作中，我们要正确的引导和开发，发展幼儿想象力，为幼儿提供想象力的平台，培养并发展幼儿的想象力，让他们充分地展开想象力的翅膀，自由自在，无拘无束的飞翔。