摘 要：大学语文是一门培养和开拓人文视界的课程，担负起提高大学生语文能力，人文素养及传承传统文化精神的重任，其作用不可忽。目前，大学语文在很多方面还不能完全适应人才培养的需要，面临各项改革，本文主要从大学语文教材和教学内容改革两方面进行探讨，分别提出相应的对策。
　　关键词：大学语文；教材；教学；改革
　　北京大学中文系温儒敏教授说：“大学语文不能完全顺着中学语文的路子来开，必须要有提升；也不宜讲成一般文学鉴赏或者文化史那种类型的课。要做到让大学语文立于必修课的不败地位，就要把学生们在多年语文学习中被打消了的对语文的兴趣重新建立起来”。 “以教师为主体”的保守传统的教学理念，缺少内容丰富、涉及领域广泛的优秀教材、缺少和諧的课堂氛围和灵动的教学方法，可以说是大学语文教育的致命杀手。因此，大学语文必须在教学和教材两方面寻找到一条超越传统的创新之路。
　　大学语文教学内容的改革一直以来存在三大问题：重新编选作品和重新编写教材时只顾推陈出新，而忘记了选择优秀作品的标准；教学实践中二次选文带来的教学内容的随意性和非调研性；增加大学语文教学内容而将大学语文变成了应用文写作、职业技能提升等课程。解决改革中出现的这些问题，就必须选择较为优秀的教材，更为新颖的教学方式，如此才能使大学语文教育走向全新的教育之路。
　　一、明确课程定位，改革、完善教材
　　大学语文教材作为实施教学的主要依据，是课程建设价值追求的根本，作为培养现代消防指挥人才文化素质教育重要载体，树立大语文教学观明晰课程性质、定位、功能与价值阐述，显性提升大学语文教材本质与价值追求潜在承载。 大学语文是在中学教育的基础上，进一步提高人文素质，增进文化修养的主要课程之一，弘扬人文精神，培养学生的审美能力是教材的主要功能。教材应该选取包含高尚情操和爱国思想的优秀作品，来激发学生的爱国热情，增强对传统文化的热爱，引导学生树立高尚的人生态度。为提高学生的文学修养和人文素质，选文也要注重作品的审美性特征。中国古典文学内容博大精深，其经典作品往往成为大学语文教学的主导内容，但学生生活的环境、时代特点决定了他们不仅要传承本土文化传统，还要了解一个更为丰富的文学世界。因此，选文的范围上应以本国为主，也要选取外国文学的精品，同时可以根据所处环境补充些地域性的优秀文学作品。例如：北京地区的高校教材可以介绍现代京味小说，上海地区的教材可以增添张爱玲的作品；而湘西、陕西等地的作家、作品也可出现在与之地域相对应的高校教材中，这样既能加大现当代的文学信息量，也可以让学生从中了解丰富的地理人文内涵。
　　在编写上，大学语文教材应尝试更新颖的体列模式。例如：采用文体与文学史相结合的体例编写；或者以审美为主线、确定人文精神的编写体列；还可以从学生熟悉的社会生活切入，以此为编写体例，使作品与社会生活相结合等等。总之，大学语文教材不应千篇一律，应在坚持培养学生的人文精神及提高学生的审美鉴赏力的定位基础上，鼓励多元化，个性化。一部优秀的大学语文教材，不但要有工具性、更要突出人文性和审美性相統一的性质，还要能调动学生的积极性，这样才能为学生学习提供一个良好载体。
　　二、创新大学语文教学的和谐课堂氛围
　　大学语文教师要充分重视和谐课堂氛围的作用，充分发挥教学艺术的魅力，创设和谐的课堂氛围，使之成为传递知识、培养兴趣、启迪智慧的催化剂。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”很显然，如果教师心不在焉，毫无激情，整个教学进程平平淡淡，就会导致课堂气氛沉闷、学生情绪低落、教学效果低微。因此，师生关系是否融洽、和谐直接影响着教学的成败。实践证明，良好、和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，更好地促进师生之间、学生之间的沟通和交流。调查中，物电08级4班的张伟说大学语文的“课堂气氛很重要。语文课应有愉快欢乐的气氛，老师应有欢快的心情”，这代表了很多学生的观点。所以，教师在教学课堂上创新和谐的教学氛围是非常重要的。
　　三、创新大学语文教学的灵动教学形式
　　在传统教学理念中，学生只是被动地接受知识，是被塑造、被施加影响的受教育者。由于颠倒了主客体的关系，所以影响了教学效果，因此，在教学中要合理选择教学形式，充分地进行师生互动。
　　首先，改变传统的主客体关系，一改过去教师一唱到底，教案一用到底的现象。现代教学论认为：“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。
　　其次，创新教学内容，关注社会热点。对社会问题的回应就可以有效吸引学生的眼球，抓住学生的兴趣点，使学生凝神静气地沉入课堂之中。现实中的热点话题、网络上的焦点新闻以及社会中的文化现象，小到生活琐事，大到天下大事，经济、文化、科技、军事、历史等无不可以拿到课堂上展开讨论，让大学语文课堂增加一些人间烟火，让学生对与自身息息相关的生活阐述看法，并在观点的交锋中体验社会多元化思想文化。在学生高度关注精神状态下的诠释，可以引领学生对纷纭复杂的现实生活展开富有深度和广度的思考，对人生百态和社会万象有更清醒的认识。
　　另外，在大学语文教学中可以采用传统文献资料、影视资料、网络资源三者互相配合开展教学活动。在以人为本的理念下，上课是人与人的交流，而不是机械操作；是生命活动的过程，而不是简单地获取知识。不要以为大学语文教学不需要其他教学辅助设备，更不要以为教师有教材、教案，外加一支粉笔就可以了。在调查中，很多学生都希望有多媒体教学，这样可以使教学更直观、更形象。利用课件把文献资料、影视资料和网络资源整合在一起，使学生在课堂中既受到传统的阅读训练，又可以欣赏到以前只能通过教师用语言描绘的图片、影视片断，更充分地从多角度调动学生积极的思维活动。
　　四、结束语
　　随着时代的发展和社会的不断进步，对于大学语文课程的改革和创新是永不褪色的主题。使大学语文教育永葆生机和活力，是每个教育者不可推卸的责任和神圣的历史使命，这也必将激励我们努力地探索下去。