论文部分内容阅读
摘要：随着社会的不断进步和发展，教学的现代化技术支撑已经不再只有多媒体设备这一项，还拥有了电子白板.电子白板如何运用于教学中，如何在初中化学教学中起到作用是笔者一直关心的问题.下文中，笔者将结合自身教学经验从四个方面进行具体阐述.
关键词：电子白板技术；初中化学；教学效率；提升
电子白板的教学技术就借助计算机和投影机来协助教学的发展，实现无纸化教学.这一新型的教学技术的出现及运用不仅有效地弥补了多媒体设备在教学实施中存在的不足，也有效地推动了教学的发展和进步.下面笔者就结合自身教学所得简要论述一下电子白板在初中化学教学中的应用及其带来的显著教学效果.
一、激发学生学习兴趣
任何一门科目的学习要想获得一个好的开端就一定要注意激发出学生的学习兴趣.因为兴趣是最好的教师，也是激励学生不断自主进行探究和获得进步的不竭动力.在初中化学的学习之中，更是如此.
在以前我们总是提倡要借助多媒体设备来向学生展示出化学这门学科的魅力，并且让学生在多媒体设备的引导下从视觉、听觉等多个方面来认识初中化学这门科目.这样的方式固然可以很好地激发出学生的学习兴趣.而在电子白板协助的初中化学教学也可以借助电子白板开展教学来激发出学生的学习兴趣.
电子白板这一现代化的技术凭借其无纸化的这一特点可以现场对需要展示的教学内容进行书写、批注、绘画、展示.而且现场书写的内容还能够及时清除，这样的一种方式首先在形式上就吸引了学生了眼球.所以，在初中化学教学中引入电子白板这一现代技术首先在形式上就已经先声夺人，吸引了学生.并且借助这一新兴教学设备的初中化学课程也将因为这一设备而让学生将传统的化学教学与之对比从而激发出学生学习初中化学好奇心.
此外，初中化学的很多知识点比较抽象，而且距离学生的现实生活有些遥远.这样的客观因素存在就导致在一定的程度上，学生对某些知识点的学习具有一定的排斥进而对初中化学的学习产生一种畏惧心理.而电子白板凭借其自身的特殊性质能够很好地解决这一问题，能够化抽象为具体，化抽象为生动.
例如,在“物质构成的奥秘”这个单元的学习之中，其中就涉及到“原子的构成”以及不同原子核内的质子数导致原子数不同等内容时，教师就可以借助电子白板的书写、批注等功能来想学生描绘出氢、碳、氧、纳分别带有的质子数为1、6、8、11来认识原子结构的不同从而产生不同的物质.
借助这样的方式不仅可以让学生从一个形象而生动的角度去认识和了解“原子的构成”这个部分的内容，还可以很好地借助这样新型的教学阐释来激发出学生对初中化学的学习兴趣.
二、创设教学情景助推教学
教学情景的创设是为了更好地协助教学的发展，所以我们会在教学过程中创设生活情景以拉近学生与所学知识之间的距离，我们还会创设问题情景来发展和锻炼学生的思维等.任何一种教学情景的创设都是为了更好地推动教学的发展和实现有效性的教学.在笔者眼中，电子白板这一现代化的教学设备一样可以创设良好的教学情景以推动教学的发展，提升教学的发展效率.
借助电子白板开展初中化学教学并且创设教学情景，笔者认为主要可以借助电子白板能够借助计算机、投影机同步协作开展工作从而实现屏幕内容放大，还能够借助电脑程度对相关的内容及时进行调整等特点创设出教学情景从而更好地促进教学的发展进而实现教学效率的提升.
例如，在“自然界的水”这一单元的“水的净化”的学习之中，教师就可以借助电子白板来开展教学.水的净化这个部分的导入教学中最关键的是一幅流程图——自来水厂净水过程示意图.在展示这个示意图的时候，教师可以借助电子白班的遮挡功能来一步一步地向学生展示从“取水口获取水—加积凝剂—反应沉淀池—过滤池—活性炭吸附池—清水池—配水泵—用户”这样一个水的净化过程.
同时，学生在观看这样一个展示过程的同时，教师还可以播放一个有关自来水净化的声音视频，在这样一种声、像结合并配合教师讲解的情景下，学生就能够在第一时间就对水的净化过程产生一个形象的认识.此外，笔者认为教师还可以在这个过程中结合每个学生家中都有的饮水机的净化原理来进行延伸学习.
通过这样的一种教学方式，不仅可以让原本的教学内容生动化、形象化，也可以有效地拓宽教学的内容，更为重要的是在这个过程中学生的认识也不断获得提高，而教学的效率也必将获得发展.
三、加强师生互动、教学交流
在教学中，我们总是强调要加强师生之间的互动，借助这种师生之间的互动能够实现教学相长，甚至实现教与学之间的互补.
而与传统的黑板相比较，电子白板在实现教学互动和教学交流、沟通的过程中起到了一个更好地枢纽作用.随着现代化技术的不断发展和完善，我们会发现电子白板不仅能够有效地对某些教学内容进行批注，还能够及时地清除掉某些教学信息，也能够及时地将某些教学内容进行保存和打印，还可以综
合性地将一些静态的内容动态化，对一些重点的教学内容进行重复展示.这样的一些性能特点无疑为加强教学互动提供了先天的客观条件.
例如，在第二章“我们周围的空气”的“氧气”这个部分的学习之中，教师在教学中就可以借助电子白板将氧气的特性如“氧气的密度比空气大”、“氧气不易溶于水”、“氧气在101 kPa的压强下，在-183 ℃的条件下是液态，在-218℃的条件下是固态”等进行一个罗列展示，而且在展示完成后，教师可以立即将这个部分的内容进行遮挡然后对学生提问.
教师问：刚才我们认识到氧气的几个基本性质，大家现在来回顾一下有哪些？
学生1：氧气不易溶于水
学生2：密度比空气大
学生3：有液态和固态两种形态
根据学生的这一系列表现，教师就会发现学生对“氧气在101 kPa的压强下，在-183 ℃的条件下是液态，在-218℃的条件下是固态”这一点掌握还不是很到位.在这一情况下，教师就可以用批注的方式将压强、气温进行特殊标注.这样的标示也就可以很好地在视觉上冲击学生然后让学生对该部分的知识有一个深刻的印象，进而在更好地帮助提升学生的记忆和理解的基础上，促进初中化学教学效率的发展.
当然，这只是借助电子白板加强教学互动和沟通的一种形式，还有其他的很多形式和方法限于篇幅笔者就不再赘述了.总之，借助电子白板可以有效地推动师生之间的交流，加强师生之间的互动，进而促进教学效率的提升.
四、搞好复习教学
电子白板的现代性、先进性也为初中化学教学的复习教学带来了新的实施方式.
在传统的化学复习教学中，教师总是引导着学生对知识点进行梳理，然后借助考题来检验复习的效果.这样的复习方式在一定程度上具有一定的时效性，也导致在某一程度上，教师无法及时地掌握学生的复习动态和对知识的掌握情况.而这一时候电子白板就很好地弥补了这一缺陷.
例如，在对九年级上册的知识进行复习学习时，教师可以借助电子白板来展示基本的知识点，然后在基本的知识点展示完成后，教师可以立即采取涂抹的方式来让学生进行填空练习.如，物质的溶化温度叫熔点，液体沸腾的温度叫沸点”，教师就可以将物质和液体两个内容除去成为“的溶化温度叫熔点”、“沸腾的温度叫沸点”.这样就可以很好地对两个概念进行区分练习的同时也加强学生的记忆.
此外，笔者认为还可以借助电子白板来让学生来展示自己复习的要点，从而来引导学生之间的互动和交流，也更好地推进复习教学的实施.而借助电子白板的此种复习实施也将有效地缩短教学时间并且很好地提升教学效率.
电子白板是一个全新的教学技术，也是一大能够从多个方面弥补当前教学设施现代化不足之处的良好助手.在教学中运用好电子白板也将有效地促进教学的发展和实现教学效率的提升.
参考文献：
［1］刘水峰.交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用［J］.化学教与学，2013（2）.
［2］赵国华.例谈交互式电子白板在初中化学教学中的应用［J］.中学时代•理论版，2012（9）.
［3］杨东清，任娟.电子白板在初中化学微观世界教学中的应用研究［J］.新课程研究•教师教育（下旬），2012（7）.
［江苏省宜兴市新街中学 (214200)］
关键词：电子白板技术；初中化学；教学效率；提升
电子白板的教学技术就借助计算机和投影机来协助教学的发展，实现无纸化教学.这一新型的教学技术的出现及运用不仅有效地弥补了多媒体设备在教学实施中存在的不足，也有效地推动了教学的发展和进步.下面笔者就结合自身教学所得简要论述一下电子白板在初中化学教学中的应用及其带来的显著教学效果.
一、激发学生学习兴趣
任何一门科目的学习要想获得一个好的开端就一定要注意激发出学生的学习兴趣.因为兴趣是最好的教师，也是激励学生不断自主进行探究和获得进步的不竭动力.在初中化学的学习之中，更是如此.
在以前我们总是提倡要借助多媒体设备来向学生展示出化学这门学科的魅力，并且让学生在多媒体设备的引导下从视觉、听觉等多个方面来认识初中化学这门科目.这样的方式固然可以很好地激发出学生的学习兴趣.而在电子白板协助的初中化学教学也可以借助电子白板开展教学来激发出学生的学习兴趣.
电子白板这一现代化的技术凭借其无纸化的这一特点可以现场对需要展示的教学内容进行书写、批注、绘画、展示.而且现场书写的内容还能够及时清除，这样的一种方式首先在形式上就吸引了学生了眼球.所以，在初中化学教学中引入电子白板这一现代技术首先在形式上就已经先声夺人，吸引了学生.并且借助这一新兴教学设备的初中化学课程也将因为这一设备而让学生将传统的化学教学与之对比从而激发出学生学习初中化学好奇心.
此外，初中化学的很多知识点比较抽象，而且距离学生的现实生活有些遥远.这样的客观因素存在就导致在一定的程度上，学生对某些知识点的学习具有一定的排斥进而对初中化学的学习产生一种畏惧心理.而电子白板凭借其自身的特殊性质能够很好地解决这一问题，能够化抽象为具体，化抽象为生动.
例如,在“物质构成的奥秘”这个单元的学习之中，其中就涉及到“原子的构成”以及不同原子核内的质子数导致原子数不同等内容时，教师就可以借助电子白板的书写、批注等功能来想学生描绘出氢、碳、氧、纳分别带有的质子数为1、6、8、11来认识原子结构的不同从而产生不同的物质.
借助这样的方式不仅可以让学生从一个形象而生动的角度去认识和了解“原子的构成”这个部分的内容，还可以很好地借助这样新型的教学阐释来激发出学生对初中化学的学习兴趣.
二、创设教学情景助推教学
教学情景的创设是为了更好地协助教学的发展，所以我们会在教学过程中创设生活情景以拉近学生与所学知识之间的距离，我们还会创设问题情景来发展和锻炼学生的思维等.任何一种教学情景的创设都是为了更好地推动教学的发展和实现有效性的教学.在笔者眼中，电子白板这一现代化的教学设备一样可以创设良好的教学情景以推动教学的发展，提升教学的发展效率.
借助电子白板开展初中化学教学并且创设教学情景，笔者认为主要可以借助电子白板能够借助计算机、投影机同步协作开展工作从而实现屏幕内容放大，还能够借助电脑程度对相关的内容及时进行调整等特点创设出教学情景从而更好地促进教学的发展进而实现教学效率的提升.
例如，在“自然界的水”这一单元的“水的净化”的学习之中，教师就可以借助电子白板来开展教学.水的净化这个部分的导入教学中最关键的是一幅流程图——自来水厂净水过程示意图.在展示这个示意图的时候，教师可以借助电子白班的遮挡功能来一步一步地向学生展示从“取水口获取水—加积凝剂—反应沉淀池—过滤池—活性炭吸附池—清水池—配水泵—用户”这样一个水的净化过程.
同时，学生在观看这样一个展示过程的同时，教师还可以播放一个有关自来水净化的声音视频，在这样一种声、像结合并配合教师讲解的情景下，学生就能够在第一时间就对水的净化过程产生一个形象的认识.此外，笔者认为教师还可以在这个过程中结合每个学生家中都有的饮水机的净化原理来进行延伸学习.
通过这样的一种教学方式，不仅可以让原本的教学内容生动化、形象化，也可以有效地拓宽教学的内容，更为重要的是在这个过程中学生的认识也不断获得提高，而教学的效率也必将获得发展.
三、加强师生互动、教学交流
在教学中，我们总是强调要加强师生之间的互动，借助这种师生之间的互动能够实现教学相长，甚至实现教与学之间的互补.
而与传统的黑板相比较，电子白板在实现教学互动和教学交流、沟通的过程中起到了一个更好地枢纽作用.随着现代化技术的不断发展和完善，我们会发现电子白板不仅能够有效地对某些教学内容进行批注，还能够及时地清除掉某些教学信息，也能够及时地将某些教学内容进行保存和打印，还可以综
合性地将一些静态的内容动态化，对一些重点的教学内容进行重复展示.这样的一些性能特点无疑为加强教学互动提供了先天的客观条件.
例如，在第二章“我们周围的空气”的“氧气”这个部分的学习之中，教师在教学中就可以借助电子白板将氧气的特性如“氧气的密度比空气大”、“氧气不易溶于水”、“氧气在101 kPa的压强下，在-183 ℃的条件下是液态，在-218℃的条件下是固态”等进行一个罗列展示，而且在展示完成后，教师可以立即将这个部分的内容进行遮挡然后对学生提问.
教师问：刚才我们认识到氧气的几个基本性质，大家现在来回顾一下有哪些？
学生1：氧气不易溶于水
学生2：密度比空气大
学生3：有液态和固态两种形态
根据学生的这一系列表现，教师就会发现学生对“氧气在101 kPa的压强下，在-183 ℃的条件下是液态，在-218℃的条件下是固态”这一点掌握还不是很到位.在这一情况下，教师就可以用批注的方式将压强、气温进行特殊标注.这样的标示也就可以很好地在视觉上冲击学生然后让学生对该部分的知识有一个深刻的印象，进而在更好地帮助提升学生的记忆和理解的基础上，促进初中化学教学效率的发展.
当然，这只是借助电子白板加强教学互动和沟通的一种形式，还有其他的很多形式和方法限于篇幅笔者就不再赘述了.总之，借助电子白板可以有效地推动师生之间的交流，加强师生之间的互动，进而促进教学效率的提升.
四、搞好复习教学
电子白板的现代性、先进性也为初中化学教学的复习教学带来了新的实施方式.
在传统的化学复习教学中，教师总是引导着学生对知识点进行梳理，然后借助考题来检验复习的效果.这样的复习方式在一定程度上具有一定的时效性，也导致在某一程度上，教师无法及时地掌握学生的复习动态和对知识的掌握情况.而这一时候电子白板就很好地弥补了这一缺陷.
例如，在对九年级上册的知识进行复习学习时，教师可以借助电子白板来展示基本的知识点，然后在基本的知识点展示完成后，教师可以立即采取涂抹的方式来让学生进行填空练习.如，物质的溶化温度叫熔点，液体沸腾的温度叫沸点”，教师就可以将物质和液体两个内容除去成为“的溶化温度叫熔点”、“沸腾的温度叫沸点”.这样就可以很好地对两个概念进行区分练习的同时也加强学生的记忆.
此外，笔者认为还可以借助电子白板来让学生来展示自己复习的要点，从而来引导学生之间的互动和交流，也更好地推进复习教学的实施.而借助电子白板的此种复习实施也将有效地缩短教学时间并且很好地提升教学效率.
电子白板是一个全新的教学技术，也是一大能够从多个方面弥补当前教学设施现代化不足之处的良好助手.在教学中运用好电子白板也将有效地促进教学的发展和实现教学效率的提升.
参考文献：
［1］刘水峰.交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用［J］.化学教与学，2013（2）.
［2］赵国华.例谈交互式电子白板在初中化学教学中的应用［J］.中学时代•理论版，2012（9）.
［3］杨东清，任娟.电子白板在初中化学微观世界教学中的应用研究［J］.新课程研究•教师教育（下旬），2012（7）.
［江苏省宜兴市新街中学 (214200)］