【摘 要】
：
一、前言 当世界人口数在公元2000年突破六十亿大关时，世界卫生组织所面临的问题不再是单纯的节育，而是全球人口分布不均的现象，以及因此而形成的后续问题。根据台湾内政主管部门统计处于2002年10月17日公布之资料显示，至2002年9月底台湾地区人口结构变化如下：
论文部分内容阅读
一、前言
当世界人口数在公元2000年突破六十亿大关时，世界卫生组织所面临的问题不再是单纯的节育，而是全球人口分布不均的现象，以及因此而形成的后续问题。根据台湾内政主管部门统计处于2002年10月17日公布之资料显示，至2002年9月底台湾地区人口结构变化如下：
其他文献
1998年4月，上海市妇女联合会在市立幼儿园创办了首家亲子教育机构——亲子学苑，它标志着上海市O～3岁婴幼儿家庭教育的实验研究和实践进入了一个新的阶段，也拉开了全市开展亲子教育的序幕。
一、认识——关键是迈出第一步 根据幼儿身心发展的实际需要和我园家庭教育指导工作开展的实际情况，教师运用已有的家庭教育指导方式，自主开展不同形式的指导、交流、服务已成我园的传统。当现在提出更新指导形式、充分发挥现代信息技术在家教指导领域中的作用时，教师们对这项工作有没有必要产生了怀疑。
一、问题的提出 家庭是儿童第一个受教育的场所，也是一切教育的基础。父母是孩子的启蒙老师，家庭生活环境、家庭成员、家庭气氛等都会影响儿童幼小的心灵。
儿童是在学校、社会和家庭三种环境下成长的。我国的国民教育体系应该由学校教育、家庭教育和社会教育三者构成。把教育仅仅看作是学校教育，或者课堂教学，或者学科教学，这是对教育的一种狭隘的理解。教育应该包括正规教育、非正规教育和非正式教育。家庭教育对儿童成长的作用，是学校教育、社会教育不能替代的。我们不能只是强化学校教育而忽视家庭、社区和大众传播媒介对儿童的影响。必须看到，缺少家庭教育的教育是不完整的教育
上海要构建0～6岁的教育体系，形成托幼一体的格局，重点要加强对0～3岁婴幼儿的教育，而这项工作的主要对象是提高父母和领养人的素质和理念。
此次承蒙主办单位及熊所长少严教授之邀，得有机会参与在广州举办的第五届海峡两岸家庭教育学术研讨会，个人深感无上荣幸。尤其，此次会议的主题是“社会变迁中的家庭教育”，非常具有时代意义。因为两岸在进入新世纪之后，整个社会的发展只能用“瞬息万变”来形容，特别是每一个别的家庭，受到社会变迁多方面形形色色的冲击，令人目不暇给，难以想象，却必须勇于面对挑战。
为了凸现家长在家教指导工作中的主体地位，挖掘、拓展幼儿园教育资源和推动学习型家庭的创建，我们幼儿园从2001年5月开始着手组建家长志愿者队伍。现将这支志愿者队伍的组织管理、具体任务和初步效果总结如下。
在新颁布的全国《幼儿教育纲要(试行)》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起的作用。幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的相互作用充分发挥自主性，促进幼儿向期望的方向发展。
随着我国教育事业的发展和教育改革的深化，“校本管理”这一理念逐渐进入人们的视野，并在理论研究的推动下开始进入到实践的层面。“顾名思义，校本管理就是以学校为本位或以学校为基础的管理。”[1]实施校本管理，是学校管理模式的改革，是推进学校工作的创新。本文就“实施校本管理过程中如何加强家校合作”这一问题进行探讨。
人们常说：“父母是儿童的第一任教师，家庭是人生成长的摇篮。”家庭和家庭教育[本文中“家庭教育”是指：父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女所进行的教育。《中国大百科全书》(教育卷)]历来就是人们密切关注的一个重要问题。21世纪是一个终身教育和终身学习的时代，家庭作为终身学习的主要场所，家庭教育作为个体终身教育的一个重要的有机组成部分，其价值和意义必将愈益彰显。