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“全面康复教育模式”的建立过程是一个不断实践与创新、不断认识与提高的过程，是一项既熟悉又陌生的工作。言其熟悉，就“全面康复教育”主旨思想所追求的最终结果、价值对于绝大多数康复实践者来讲并不陌生，无非就是让教育对象像健听儿童一样体、智、德、美全面发展；言其陌生，就对从何处下手、怎样才能实现全面康复教育目标这样的问题是陌生的或是混沌的。