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摘要：2020年新年伊始，一场新冠肺炎疫情向我们袭来，在疫情防控的关键时期，线上教学是落实“停课不停教、停课不停学”的重要方式。舞蹈是一门以实践为主的课程，线上舞蹈教学与传统舞蹈教学模式相比，对于师生来说都是一项挑战。文章从线上舞蹈教学的特点、后疫情时期线上线下融合教学入手，进行疫情背景下的舞蹈教学模式探索与思考。
关键词：舞蹈教学模式;线上教学;线下教学
一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了2020年春天的宁静，疫情的突袭，改变了我们的学习和生活方式，为了防止疫情的传播与蔓延，积极响应国家防疫措施，教育部提出“停课不停教、停课不停学”的应急措施，各级各类学校便开展了一系列的网络线上教学。
在新冠疫情的大背景下，舞蹈教学由传统的教学模式转变为线上教学模式，在这个互联网高速发展的时代，网络教学已经成为一种普遍现象，而网络教学对于舞蹈这一以实践性为主的课程来说无疑是充满挑战的，更是一种全新的尝试。
一、线上舞蹈教学形式
疫情期间，由于疫情防控的需要，网络教学成为当下唯一的教学模式，由于舞蹈教学的特殊性，由传统的“言传身教”教学模式转变为“跨时空”的网络教学模式，对于师生来说，都是一次巨大的挑战。目前舞蹈网络教学模式有以下形式：
1.网络直播式教学
网络直播作为一种新兴的网络社交媒体，逐渐地进入大众视野中，网络直播教学也随之兴起，网络直播教学是指通过一些网络平台，进行线上面对面直播教学。根据调查显示，疫情期间教学平台使用率钉钉达42%、腾讯会议达26%、雨课堂26%等，平台使用比例与其稳定性有关。网络直播式舞蹈教学中，教师通过镜头前的示范，学生同步在屏幕前对老师的示范动作进行模仿、学习，教师通过网络平台的呈现对学生的动作进行纠正和指导，实现“跨空间的”面对面教学。
2.录播式教学
录播式教学是教师通过录制教学视频，并提前将视频上传至网络教学平台，学生进行提前学习，从而达到教学目的的一种教学形式。学生通过教学视频提前学习上课内容，并将练习视频上传至网络教学平台，教师针对学生的练习内容发现问题，在直播课中进行讲解、纠正。学生的提前预习与教师的纠错指正相结合，很大程度地提高了教学效率和质量，学生们还可以在网络平台中互相了解学习情况，取长补短，提升学习的积极性。
3.利用网络资源教学
利用网络资源教学是指通过观看各类网络平台的大量的优质舞蹈教学视频、舞蹈剧目视频以及讲座等课程资源，观看的同时师生一起交流、探讨，从而达到教学目的的教学方式。在利用网络资源教学过程中，教师引导学生去学习，提高学生的自主思考、学习能力，而不是一味的被动式的学习，提高学生的学习兴趣，有效地提升学生自身的舞蹈综合素养。
《2020年春季中国学校在线复课效果评估专项调研报告》显示，64.3%的受访者认为疫情期间，直播教学是线上教育较好的途径，其次是录播教学和其他教学形式。
二、线上舞蹈教学模式的特点
1.没有时空的限制
线上舞蹈教学教师与学生共时不共域、不共时不共域代替了传统教学中共时共域的教学条件要求，教师与学生既可以同一时间在不同的地方上课，也可以不同的时间在不同的地方上课，线上直播课就是教师与学生共时不共域，录播课则是教师与学生不共时不共域。线上教学模式打破了传统教学模式中师生的时空限制，使教学在时间、空间上可灵活选择。
2.豐富的师生交流互动方式
在传统的舞蹈教学中师生交流互动以面对面的语言交流和动作学习为主，线上舞蹈教学为师生交流互动提供了多样化的形式参考，教学中师生可以通过实时弹幕、留言板、连麦、屏幕共享等教学平台功能与学生进行交流互动，同样也可以进行学生与学生间的交流互动，活跃课堂氛围。
3.实现个性化教学
传统舞蹈教学模式中多以“一对多”的形式进行教学，教学内容单一。线上舞蹈教学可以利用线上课程资源根据学生的需求和能力水平进行教学内容的选择，或针对不同的课程、不同进度设置不同级次的选修课，学生自主选择需要补充的课程，促进学生自主学习、个性化学习。
4.考核方式多样化
传统舞蹈教学中考核方式通常以舞蹈专业考试、理论课考试结果为主，较为单一。线上舞蹈教学的考核方式可通过教学平台的数据分析功能形成的学生学习进度、学习习惯、互动答题等数据进行评价考核，能够对学生进行个性化评价。
三、后疫情时代舞蹈线上线下教学融合
经过对线上舞蹈教学特点的分析和总结，结合现代课堂教学方式，线上教学在我们的教学、学习过程中仍不能忽视，线上线下混合教学模式也将成为舞蹈教学新常态。
1.发挥线上舞蹈课程内容先导作用，线下课程基于实践探索
在我们恢复线下教学期间，教师可先利用线上课堂或将课堂内容通过慕课、微课等课件提前发送给学生，利用线上课堂对课程内容进行先导和预热，让学生对课程内容进行提前预习，完成表层的知识输出，提高学生的专业思考能力与学生自主学习能力。
当回到线下课堂，教师对学生课程预习中遇到的问题进行讲解和示范，强化舞蹈动作的实践训练，完成线上课堂完成不了的课程内容，推进舞蹈专业的深度教学，提升学生的专业实践能力。
2.利用线上优质课程资源对线下课程内容进行补充
随着互联网的快速发展，网络上涌现出丰富的舞蹈教学资源，例如，一流院校的示范课程、各类无法亲临现场观看的演出视频、专业学术论坛等等，网络中的资源有着多样化、碎片化的特点，就需要教师筛选一些优质的资源，分享给学生，进行课后专业知识的充实，开阔学生的视野，学习范围不仅仅局限于课堂所学内容，提升学生主动学习的能力。
3.线上+线下评价相结合，使学生得到全面评价
在现今的网络大数据时代中，大数据分析也介入了舞蹈教学中，在舞蹈教学评价方面，可以将传统的现场考试与线上考试模式相结合，通过线上教学平台增加不同形式的考核方式，如舞蹈说课、舞蹈辩论赛等，利用平台数据对学生学习情况进行全面分析与评价，形成线上线下多层次评价，促进学生全面发展。
四、结语
在现今“互联网+”的时代，利用网络进行线上教学已是教育中的普遍现象，线上各类文化课程已为我们提供了一个很好的模板，舞蹈教学中也应当赶上时代步伐，将线上教学融入我们的教学当中，以传统舞蹈教学为主、线上教学为辅，实现线上线下教学相融合的教学模式，构建新型的舞蹈教学模式。此次疫情为我们提供了一个契机，进行了线上舞蹈教学，同时对舞蹈教学有了全新的思考。舞蹈课程的线上线下教学融合已经成为舞蹈教学的发展趋势，通过线上线下教学模式的深度融合，提升教学质量，提高学生学习效率，以促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]田培培，曾勤琴.舞蹈教育在慕课时代的塑型与探索[A].北京舞蹈学院学报，2020年02期：121-129.
[2]万昆，郑旭东，任友群.规模化在线学习准备好了吗？后疫情时期的在线学习与智能技术应用思考[A].远程教育杂志，2020第3期：105-112.
[3]肖雪.舞蹈课程与线上教学的结合与研究[A].山西青年，2020年14期：295.
[4]亓雯.网络舞蹈教学存在问题及解决对策探析—基于“新冠疫情”期间在线学习效果的调查分析[A].舞蹈，2020年03期：92-94.
（南宁师范大学）
关键词：舞蹈教学模式;线上教学;线下教学
一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了2020年春天的宁静，疫情的突袭，改变了我们的学习和生活方式，为了防止疫情的传播与蔓延，积极响应国家防疫措施，教育部提出“停课不停教、停课不停学”的应急措施，各级各类学校便开展了一系列的网络线上教学。
在新冠疫情的大背景下，舞蹈教学由传统的教学模式转变为线上教学模式，在这个互联网高速发展的时代，网络教学已经成为一种普遍现象，而网络教学对于舞蹈这一以实践性为主的课程来说无疑是充满挑战的，更是一种全新的尝试。
一、线上舞蹈教学形式
疫情期间，由于疫情防控的需要，网络教学成为当下唯一的教学模式，由于舞蹈教学的特殊性，由传统的“言传身教”教学模式转变为“跨时空”的网络教学模式，对于师生来说，都是一次巨大的挑战。目前舞蹈网络教学模式有以下形式：
1.网络直播式教学
网络直播作为一种新兴的网络社交媒体，逐渐地进入大众视野中，网络直播教学也随之兴起，网络直播教学是指通过一些网络平台，进行线上面对面直播教学。根据调查显示，疫情期间教学平台使用率钉钉达42%、腾讯会议达26%、雨课堂26%等，平台使用比例与其稳定性有关。网络直播式舞蹈教学中，教师通过镜头前的示范，学生同步在屏幕前对老师的示范动作进行模仿、学习，教师通过网络平台的呈现对学生的动作进行纠正和指导，实现“跨空间的”面对面教学。
2.录播式教学
录播式教学是教师通过录制教学视频，并提前将视频上传至网络教学平台，学生进行提前学习，从而达到教学目的的一种教学形式。学生通过教学视频提前学习上课内容，并将练习视频上传至网络教学平台，教师针对学生的练习内容发现问题，在直播课中进行讲解、纠正。学生的提前预习与教师的纠错指正相结合，很大程度地提高了教学效率和质量，学生们还可以在网络平台中互相了解学习情况，取长补短，提升学习的积极性。
3.利用网络资源教学
利用网络资源教学是指通过观看各类网络平台的大量的优质舞蹈教学视频、舞蹈剧目视频以及讲座等课程资源，观看的同时师生一起交流、探讨，从而达到教学目的的教学方式。在利用网络资源教学过程中，教师引导学生去学习，提高学生的自主思考、学习能力，而不是一味的被动式的学习，提高学生的学习兴趣，有效地提升学生自身的舞蹈综合素养。
《2020年春季中国学校在线复课效果评估专项调研报告》显示，64.3%的受访者认为疫情期间，直播教学是线上教育较好的途径，其次是录播教学和其他教学形式。
二、线上舞蹈教学模式的特点
1.没有时空的限制
线上舞蹈教学教师与学生共时不共域、不共时不共域代替了传统教学中共时共域的教学条件要求，教师与学生既可以同一时间在不同的地方上课，也可以不同的时间在不同的地方上课，线上直播课就是教师与学生共时不共域，录播课则是教师与学生不共时不共域。线上教学模式打破了传统教学模式中师生的时空限制，使教学在时间、空间上可灵活选择。
2.豐富的师生交流互动方式
在传统的舞蹈教学中师生交流互动以面对面的语言交流和动作学习为主，线上舞蹈教学为师生交流互动提供了多样化的形式参考，教学中师生可以通过实时弹幕、留言板、连麦、屏幕共享等教学平台功能与学生进行交流互动，同样也可以进行学生与学生间的交流互动，活跃课堂氛围。
3.实现个性化教学
传统舞蹈教学模式中多以“一对多”的形式进行教学，教学内容单一。线上舞蹈教学可以利用线上课程资源根据学生的需求和能力水平进行教学内容的选择，或针对不同的课程、不同进度设置不同级次的选修课，学生自主选择需要补充的课程，促进学生自主学习、个性化学习。
4.考核方式多样化
传统舞蹈教学中考核方式通常以舞蹈专业考试、理论课考试结果为主，较为单一。线上舞蹈教学的考核方式可通过教学平台的数据分析功能形成的学生学习进度、学习习惯、互动答题等数据进行评价考核，能够对学生进行个性化评价。
三、后疫情时代舞蹈线上线下教学融合
经过对线上舞蹈教学特点的分析和总结，结合现代课堂教学方式，线上教学在我们的教学、学习过程中仍不能忽视，线上线下混合教学模式也将成为舞蹈教学新常态。
1.发挥线上舞蹈课程内容先导作用，线下课程基于实践探索
在我们恢复线下教学期间，教师可先利用线上课堂或将课堂内容通过慕课、微课等课件提前发送给学生，利用线上课堂对课程内容进行先导和预热，让学生对课程内容进行提前预习，完成表层的知识输出，提高学生的专业思考能力与学生自主学习能力。
当回到线下课堂，教师对学生课程预习中遇到的问题进行讲解和示范，强化舞蹈动作的实践训练，完成线上课堂完成不了的课程内容，推进舞蹈专业的深度教学，提升学生的专业实践能力。
2.利用线上优质课程资源对线下课程内容进行补充
随着互联网的快速发展，网络上涌现出丰富的舞蹈教学资源，例如，一流院校的示范课程、各类无法亲临现场观看的演出视频、专业学术论坛等等，网络中的资源有着多样化、碎片化的特点，就需要教师筛选一些优质的资源，分享给学生，进行课后专业知识的充实，开阔学生的视野，学习范围不仅仅局限于课堂所学内容，提升学生主动学习的能力。
3.线上+线下评价相结合，使学生得到全面评价
在现今的网络大数据时代中，大数据分析也介入了舞蹈教学中，在舞蹈教学评价方面，可以将传统的现场考试与线上考试模式相结合，通过线上教学平台增加不同形式的考核方式，如舞蹈说课、舞蹈辩论赛等，利用平台数据对学生学习情况进行全面分析与评价，形成线上线下多层次评价，促进学生全面发展。
四、结语
在现今“互联网+”的时代，利用网络进行线上教学已是教育中的普遍现象，线上各类文化课程已为我们提供了一个很好的模板，舞蹈教学中也应当赶上时代步伐，将线上教学融入我们的教学当中，以传统舞蹈教学为主、线上教学为辅，实现线上线下教学相融合的教学模式，构建新型的舞蹈教学模式。此次疫情为我们提供了一个契机，进行了线上舞蹈教学，同时对舞蹈教学有了全新的思考。舞蹈课程的线上线下教学融合已经成为舞蹈教学的发展趋势，通过线上线下教学模式的深度融合，提升教学质量，提高学生学习效率，以促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]田培培，曾勤琴.舞蹈教育在慕课时代的塑型与探索[A].北京舞蹈学院学报，2020年02期：121-129.
[2]万昆，郑旭东，任友群.规模化在线学习准备好了吗？后疫情时期的在线学习与智能技术应用思考[A].远程教育杂志，2020第3期：105-112.
[3]肖雪.舞蹈课程与线上教学的结合与研究[A].山西青年，2020年14期：295.
[4]亓雯.网络舞蹈教学存在问题及解决对策探析—基于“新冠疫情”期间在线学习效果的调查分析[A].舞蹈，2020年03期：92-94.
（南宁师范大学）