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对学生生命成长来说，只有那些真正触发学生生命情感的活动，才有意义。这些活动可以有不同的形式，但是它们必须关注学生生命的当下需要。生命性的活动必定是生命情景的展现，它需要具有一定的真实性。但是，只追求活动的真实并不一定能发展生命，设计的活动要来源于学生的生活又要高于学生的生活，一定要走在学生发展的前列，引导学生生命的需要。