写作，一直困扰着很多小学生，也制约了他们语文成绩的提高。很多时候，教师对小学生的作文指导只是停留在口头传授上，很少有更具体的指导，因此，他们的作文很难真正得到提高。笔者经过多年的实践，对提高小学生作文水平的途径积累了一点经验和认识。
　　一、指导小学生有目的地读
　　小学生受年龄限制，生活经验很少，知识缺乏，认知不足，所以，写作对他们来说不是件容易的事。但是，在教师的正确指导下，难事也可以变得不难。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养他们写作的兴趣是当务之急，在有了兴趣的基础上，再对他们进行有目的地指导就容易上路了。
　　首先是有选择地引导学生阅读课外书刊。比如《儿童文学》《少年文艺》《演讲与口才》《意林》《作文》等，都是适合学生阅读的书刊。在课堂上，可以抽出一定的时间组织学生阅读这些书刊中的文章，并鼓励他们联系生活谈谈自己的想法。这样，在提高他们阅读兴趣的同时，能从中得到更多的启发，有利于积累写作的素材。
　　其次是指导学生阅读同龄人的优秀作文，如《小学生作文大全》《小学生满分作文》等书刊上的优秀文章，从中借鉴他们的写作思路、表现手法、优秀词句等。由于是同龄人的作文，很适合学生吸收，有利于学生提高作文水平。
　　再就是耐心帮助学生阅读自己的作文。很多时候，教师组织了学生写作文，学生一写了之，教师也没有下文。其实，让学生阅读他们写的作文，帮助他们找出文章的优缺点，提出改进意见，是提高他们写作水平的有效手段。教师要充分利用批注引导启发学生，让他们积累更多的写作经验，汲取更多的写作技巧。
　　二、鼓励小学生进行细致的观察
　　要想提高小学生写作能力，除了让他们多读，还要鼓励他们多看。这里的看，就是观察。观察，不是走马观花，而是有目的、有思考的看。教师在学生作文前，要鼓励学生从以下几个方面进行细致的观察。
　　身边人，多细心看。小学生身边的人多是同学、老师、家长等，有同龄人，长辈等几类人。教师要鼓励小学生多从形体、外貌、语言、动作、表情等方面进行细致的观察，要让学生懂得只有细致地观察人，才能了解人、熟悉人，才能深入他们的内心世界，为写“活”人物打好基础。
　　身边事，多用心看。事件，是生活的基本组成部分，也是小学生作文的主要内容。小学生对身边的事情往往视若无睹，更不容易看“懂”，因此相关的文章也是写得干巴巴的。因此，教师要指导学生用心观察每一件事，尤其是用心观察一些身边的事，比如同学之间、师生之间、自己与家长之间发生的事，要让他们在细节中发现这些事情背后的东西，让他们把事件描写得有血有肉。
　　身边景，多留心看。身边景，可以是任何能看到的静态或动态的景观，教师要指导小学生对这些景物进行细致的观察。比如鼓励学生多看看学校景观、自然风光、街道景观等等，让他们善于发现其中的美。要创造条件让学生走进田野、走进自然、走上街头，让学生真正用眼睛和心去体会这些景观。只有这样，才能写出让人身临其境的美文。
　　三、用心指导小学生多写
　　小学生作文教学需要谨慎、智慧、耐力和意志，根据小学生年龄特点，老师可以让他们多写日记、笔记、总结心得，并给出正确的指导。
　　写日记是一种常见的练笔方式，教师要指导小学生在内容上写自己的所见所闻。要求他们做到书写规范、语句流畅、过程清晰，同时也要适当地写出自己的看法和想法，即对所见所闻的感想。
　　笔记是语文学习的重要方式，也是提高写作能力的一种途径。语文课堂笔记一般记录语言、层次、段落、结构、思想、感情等方面的分析内容。通过记笔记，学生可以跟随老师的讲解，条分缕析、一目了然地了解文章的精髓，从而在潜移默化中得到写作方法的指点。
　　写总结心得也是提高写作能力的一种方法。每月一个学段后都会进行语文检测，检测之后都可以让学生写总结心得，让学生自己分析得失，得了什么，失了什么，都要写清楚。最好是鼓励学生把心里话写出来，要多表扬，不要打击学生的热情。总结心得也是一种机会，是一种认知，更是一种进步，对于小学生提高写作水平有明显的助益作用。
　　责任编辑：万永勇