新课改以先进的教育理念导航,总结历史经验,借鉴国际先进经验,有鲜明的时代性和开放的国际化特点。新课标要求全面提高学生的素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等。具体表现为:以学生为本,强调学生作为整体的人的发展,注重人格和智力的协调发展;大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用,加强了科学精神和人文精神的渗透与融合,进一步促进了课程的综合化;加强了学生与社会现实的联系;加强了课程的选择性,允许学生对问题有自己的见解;重视课程和信息技术的整合。作为新课改实施的教师应该做到:
　　
　　一、新观念
　　
　　1、认真学习新课标,深入领会课程标准的精神实质,切实转变观念,克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立教育教学的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体素养,注重提高学生的实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。
　　2、从整体上把握教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施教学。
　　3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生实践的机会,让学生在实践中丰富知识积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学、用的意识,积极参加各种课改活动,促进学生素养的整体提高。
　　
　　二、新准备
　　
　　要备好课,必须收集资料,来自各方面的、各个渠道的。和家长、教师做好联系,多方听取意见。努力学习知识的得来过程,注重过程事实的搜集和挖掘。了解学生,努力提高学生的兴趣。新课程改革的教学目标更新了,课程内容更新了,授课方式也应更多样化。教师如果不及时学习,及时补充新的知识,将不能适应新课改下的教学,只有不断的完善自己,才能胜任教师工作。教学意识从“授人以鱼——授人以渔——由人以渔”发展。注重学科知识的学习、跨学科知识的学习、现代知识的学习。增强自身的实践能力,动手操作,调查研究问题,提高自身的实践动手能力,让自身体会到知识运用到生活、提高生活的过程和方式。
　　
　　三、新讲课
　　
　　通过改变新的教学方法,希望可以使学生在课堂上踊跃发言,积极主动的学习,学生对学习的兴趣有较大的提高。运动现代教育技术,结合知识多种形式传送。多种教学方法综合运用,提高学生的学习能力。变教师讲为学生学,注重教师对学生的指导和合作,影响、培养学生。
　　
　　四、新评价
　　
　　教师应正确对待学生的差异。教师要认识并尊重学生的差异,提供适合学生个体发展的教育,体现教育的公平。其次,重视和尊重学生自己的生活经验和文化见解。青少年学生由于自身的生活经历,会拥有自己的生活经验和文化见解,而这些生活经验和文化见解往往具有其独特的价值,在一定程度上会影响到他对学校教育的接受。第三,要使我们的教育为学生的自我表现和自我证明提供机会,并为此去创造条件。最后,教师要为学生树立一个公正的形象。对来自不同家庭的学生力求一视同仁,使教师从知识的权威转变为公正的代表。
　　
　　五、新反恩
　　
　　在实践工作中,我将不断总结反思,撰写教学日记、教学案例、教育随笔等,努力把课改工作做得更好,使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
　　总之,教师应致力于学生综合素质的提高,促进课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。