【摘 要】
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目的:探讨品管圈在提高门诊老年患者静脉输液滴数正确率中的应用,以保证临床输液质量,提高患者用药安全。方法:建立品管圈活动小组,运用品管圈十大活动步骤及各手法研究老年
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目的:探讨品管圈在提高门诊老年患者静脉输液滴数正确率中的应用,以保证临床输液质量,提高患者用药安全。方法:建立品管圈活动小组,运用品管圈十大活动步骤及各手法研究老年患者静脉输液中滴数的不正确原因及改进的措施。结果:品管圈活动实施后,老年患者静脉输液滴数正确率从活动前的75.89%提高到88.45%,比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:通过品管圈活动使老年患者静脉输液滴数正确率有了显著提高,同时也提高了圈员各项综合能力。
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一日，我们一家三口正共进晚餐。我发现上一年级的儿子有些闷闷不乐。 我便问他：“怎么了，儿子？” 他才把自己的烦恼告诉了我：“同学们都叫我小田。” “为什么啊？” “因为王老师这样叫我。上课让我回答问题时叫我小田，下课见了我还叫我小田，同学们都学会了。老师叫我小田可以，因为她是老师，比我大，同学们叫我就不行了，他们在捉弄我。我非常不愿意他们这样叫我。”儿子向我诉苦道。 听到儿子说的这点不是
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引导学生体验、体会作者表达情感之妙的方法手段有很多。如： 1. 换位思考，参与体验。有位教师教学《永远的白衣战士》（苏教版四年级下册），安排了这样一个环节：一位医学专家这样说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本书，我们心中一定会有很多的话要对她说。①作为同事，你会说……②作为孩子，你会说……③作为病人，你会说……④作为学生，你会说……引导学生设身处地换位思考，从