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【摘 要】随着信息技术的高速发展，传统的学前教育已经不再适用于如今的幼儿教学了。教育部门也对高职学前教育专业的学生提出了新的要求，要求他们能够全面提高自身的职业能力和综合素养。尤其是在幼儿歌曲的教学方面，高职学生应该增强自己的弹唱能力，如此才能跟上时代的步伐，不断发展幼儿教育。基于此，本文将浅谈如何提高高职学前教育专业学生幼儿歌曲的弹唱能力。
【关键词】学前教育 幼儿歌曲弹唱 高职学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.003
现代社会对人才的要求愈发严格，幼儿教学也变得越来越重要。对待孩子的教学要从小就抓起，这样才有利于开拓学生的视野，不断促进幼儿教育的发展。所以，在高职学前教育专业中，教师要求学生要重视起幼儿的学习主体地位，通过努力提高幼儿教师自身的素养和能力来改善幼儿教育。传统的幼儿歌曲教育主要局限于给学生播放音乐来进行教学，这样的教育使幼儿无法近距离接触到音乐，不能真正深入的感受到音乐学习的魅力。因此，在新课改的要求下，高职学前教育专业的学生要不断增强自己在幼儿歌曲弹唱方面的能力，帮助幼儿从小就建立起音樂素养和音乐兴趣，体现出音乐教学的价值和意义所在。
一、高职学生提高自身能力的重要意义
幼儿教师不断提升自己的弹唱能力能够全面提升幼儿在音乐学习中的参与度，让学生设身处地的感受到音乐学习的魅力，以此激发出幼儿对音乐学习的兴趣和热情，充分调动起他们的主观能动性。当然，教师若是能够自己进行弹唱，这样的教学会更加灵活，可以给幼儿自由发挥的空间，满足他们天马行空的想象力。而传统的音乐教学则过于刻板和单一，无法根据学生的自身情况来进行调整和改变，束缚了幼儿学习的天性，让音乐学习也变得无趣了许多。所以，高职学生提高自己幼儿歌曲的弹唱能力，能够大大促进幼儿音乐教学的进程和效果，让学生们愿意积极主动的去唱歌舞蹈。
二、探究如何提高幼儿歌曲的弹唱能力
第一，借助现代网络技术来提高高职学生的弹唱能力。现在正是互联网发达的时代，各种各样的资源让人眼花缭乱，信息爆炸的同时也为高职学生提供了更多地选择方式，让他们能够随时找到提升自己的幼儿歌曲弹唱能力的方法。例如，他们可以在网上寻找一些视频来进行学习，这样的学习方式不受时间和空间的限制，能够随时进行，以便学生提升自己。当然，不论是弹还是唱，高职学生都能通过网络来进行学习，这大大节省了学生的学习时间和学习成本，能够激发出高职学生不断提升自己的动力。第二，高职学生要不断提升自己的音乐素养，增强自己的职业技能。想要提高弹唱能力，说到底就是高职学生要不断增强自己的弹奏技术和演唱能力。这种技术的提升不是一蹴而就的，需要学生长期的练习才能有所改变。学前教育专业的学生作为日后要成为幼儿教师的学生更应该定向完成自己的技能训练，强调自己的弹琴能力和声乐能力。与此同时，不能忘记幼儿歌曲的前提，学生不能抛开幼儿歌曲进行练习，否则只会适得其反，无法体现出幼儿歌曲的欢快和活泼。
第三，高职学生想要提高自身的弹唱能力不仅仅在于提升自己的职业技能，还需要学会为幼儿营造出良好的音乐氛围，激发出他们愿意唱歌学习的情感。通常来说，幼儿歌曲都非常朗朗上口，幼儿能够很快速地记住旋律和歌词。虽然歌曲非常顺口，节奏感和韵律感都很强，易于幼儿接受，但他们不一定会理解其中的歌词是什么意思。而高职学前专业的学生所要做的便是让幼儿在自己渲染的情感氛围中深刻理解幼儿歌曲中的内涵与思想，让他们在快乐学习的同时学到真正的知识，这才是音乐教学的最终目的。总之，为幼儿营造出音乐情境能够带给幼儿不一样的学习体验，让他们全身心地投入到音乐演唱中去，脑海里构造出一个生动形象的音乐画面。如此一来，幼儿在演唱时就能感受到情感的深化，进入歌曲所描述的意境中去，对歌词有一个更深入的了解和体会。
第四，高职学生在提高自身弹唱能力的同时要学会巧妙运用自己的弹唱能力。对于幼儿教学，众所周知，只有教师不断地变幻出新的教学花样才能吸引幼儿去进行学习，达到自己的教学目的。高职学生不能空有一身出色的弹唱能力，更重要的是学会如何去灵活运用自己的弹唱能力，以此来调动起课堂的灵活教学，让幼儿感到新奇，积极主动的去学习音乐。因此，在进行幼儿教学时，高职学生可以利用自己的弹唱能力来随机对歌曲进行改编，让幼儿充分发挥他们的想象力，给予他们自己创作的空间。这样的教学会拉近幼儿和教师之间的距离，让音乐教学更加贴近幼儿的生活，进而与他们产生思想的共鸣，更顺利地进行音乐学习。与此同时，教师还要与幼儿之间进行良好的互动和交流，弹唱能力的初衷就是要让高职学生与幼儿多进行互动，让幼儿参与到教学中去，体现出幼儿在音乐教学中的主体地位。所以，高职学生应该巧妙运用自己的弹唱能力来让幼儿积极参与到音乐教学中，例如让他们自己来随意弹唱，充分发挥他们的发散性思维来演唱歌曲。这样的互动更有利于帮助幼儿开发思维，始终保持幼儿应有的想象力和活泼。
三、结束语
在幼儿歌曲的教学中，高职学前教育专业学生的弹唱能力首先就需要得到不断的提高，如此一来才能真正全面改革幼儿歌曲的教学，摈弃掉传统的音乐教学方式，让幼儿能在一个更加轻松和活跃的音乐氛围中进行学习。这样的教学方式才是符合时代发展的方式，有助于提高幼儿对歌曲的理解和感悟，让他们通过音乐的学习来丰富自己的文化内涵和情感思想，从小就奠定下良好的音乐素养。与此同时，高职学生还要学会巧妙利用自己的弹唱能力。传统的音乐教学中教师占据了绝对的教学地位，让幼儿一味的被动接受知识，这样的教学其实不利于幼儿的思维开发。所以在新课程背景下，高职学生要借助自己的弹唱能力来让幼儿成为课堂的主体，让他们愿意积极主动的自主学习，真正热爱音乐演唱，愿意发挥自己的想象力去进行二次创作。
总而言之，高职学前专业的学生要通过提高自己的弹唱能力来改善传统的音乐教学氛围，合理的借助现代教学技术来活跃课堂学习情境，激发出幼儿的学习天性，不能束缚他们的思维和想象力，帮助他们在音乐学习的过程中建立起良好的音乐素养。所以全面提高高职学生的幼儿歌曲的弹唱能力是现代化教育改革的必经之路，也是提高幼儿教学的必要条件，让幼儿教师能够不断增强自身的职业技能和综合素养。
【关键词】学前教育 幼儿歌曲弹唱 高职学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.003
现代社会对人才的要求愈发严格，幼儿教学也变得越来越重要。对待孩子的教学要从小就抓起，这样才有利于开拓学生的视野，不断促进幼儿教育的发展。所以，在高职学前教育专业中，教师要求学生要重视起幼儿的学习主体地位，通过努力提高幼儿教师自身的素养和能力来改善幼儿教育。传统的幼儿歌曲教育主要局限于给学生播放音乐来进行教学，这样的教育使幼儿无法近距离接触到音乐，不能真正深入的感受到音乐学习的魅力。因此，在新课改的要求下，高职学前教育专业的学生要不断增强自己在幼儿歌曲弹唱方面的能力，帮助幼儿从小就建立起音樂素养和音乐兴趣，体现出音乐教学的价值和意义所在。
一、高职学生提高自身能力的重要意义
幼儿教师不断提升自己的弹唱能力能够全面提升幼儿在音乐学习中的参与度，让学生设身处地的感受到音乐学习的魅力，以此激发出幼儿对音乐学习的兴趣和热情，充分调动起他们的主观能动性。当然，教师若是能够自己进行弹唱，这样的教学会更加灵活，可以给幼儿自由发挥的空间，满足他们天马行空的想象力。而传统的音乐教学则过于刻板和单一，无法根据学生的自身情况来进行调整和改变，束缚了幼儿学习的天性，让音乐学习也变得无趣了许多。所以，高职学生提高自己幼儿歌曲的弹唱能力，能够大大促进幼儿音乐教学的进程和效果，让学生们愿意积极主动的去唱歌舞蹈。
二、探究如何提高幼儿歌曲的弹唱能力
第一，借助现代网络技术来提高高职学生的弹唱能力。现在正是互联网发达的时代，各种各样的资源让人眼花缭乱，信息爆炸的同时也为高职学生提供了更多地选择方式，让他们能够随时找到提升自己的幼儿歌曲弹唱能力的方法。例如，他们可以在网上寻找一些视频来进行学习，这样的学习方式不受时间和空间的限制，能够随时进行，以便学生提升自己。当然，不论是弹还是唱，高职学生都能通过网络来进行学习，这大大节省了学生的学习时间和学习成本，能够激发出高职学生不断提升自己的动力。第二，高职学生要不断提升自己的音乐素养，增强自己的职业技能。想要提高弹唱能力，说到底就是高职学生要不断增强自己的弹奏技术和演唱能力。这种技术的提升不是一蹴而就的，需要学生长期的练习才能有所改变。学前教育专业的学生作为日后要成为幼儿教师的学生更应该定向完成自己的技能训练，强调自己的弹琴能力和声乐能力。与此同时，不能忘记幼儿歌曲的前提，学生不能抛开幼儿歌曲进行练习，否则只会适得其反，无法体现出幼儿歌曲的欢快和活泼。
第三，高职学生想要提高自身的弹唱能力不仅仅在于提升自己的职业技能，还需要学会为幼儿营造出良好的音乐氛围，激发出他们愿意唱歌学习的情感。通常来说，幼儿歌曲都非常朗朗上口，幼儿能够很快速地记住旋律和歌词。虽然歌曲非常顺口，节奏感和韵律感都很强，易于幼儿接受，但他们不一定会理解其中的歌词是什么意思。而高职学前专业的学生所要做的便是让幼儿在自己渲染的情感氛围中深刻理解幼儿歌曲中的内涵与思想，让他们在快乐学习的同时学到真正的知识，这才是音乐教学的最终目的。总之，为幼儿营造出音乐情境能够带给幼儿不一样的学习体验，让他们全身心地投入到音乐演唱中去，脑海里构造出一个生动形象的音乐画面。如此一来，幼儿在演唱时就能感受到情感的深化，进入歌曲所描述的意境中去，对歌词有一个更深入的了解和体会。
第四，高职学生在提高自身弹唱能力的同时要学会巧妙运用自己的弹唱能力。对于幼儿教学，众所周知，只有教师不断地变幻出新的教学花样才能吸引幼儿去进行学习，达到自己的教学目的。高职学生不能空有一身出色的弹唱能力，更重要的是学会如何去灵活运用自己的弹唱能力，以此来调动起课堂的灵活教学，让幼儿感到新奇，积极主动的去学习音乐。因此，在进行幼儿教学时，高职学生可以利用自己的弹唱能力来随机对歌曲进行改编，让幼儿充分发挥他们的想象力，给予他们自己创作的空间。这样的教学会拉近幼儿和教师之间的距离，让音乐教学更加贴近幼儿的生活，进而与他们产生思想的共鸣，更顺利地进行音乐学习。与此同时，教师还要与幼儿之间进行良好的互动和交流，弹唱能力的初衷就是要让高职学生与幼儿多进行互动，让幼儿参与到教学中去，体现出幼儿在音乐教学中的主体地位。所以，高职学生应该巧妙运用自己的弹唱能力来让幼儿积极参与到音乐教学中，例如让他们自己来随意弹唱，充分发挥他们的发散性思维来演唱歌曲。这样的互动更有利于帮助幼儿开发思维，始终保持幼儿应有的想象力和活泼。
三、结束语
在幼儿歌曲的教学中，高职学前教育专业学生的弹唱能力首先就需要得到不断的提高，如此一来才能真正全面改革幼儿歌曲的教学，摈弃掉传统的音乐教学方式，让幼儿能在一个更加轻松和活跃的音乐氛围中进行学习。这样的教学方式才是符合时代发展的方式，有助于提高幼儿对歌曲的理解和感悟，让他们通过音乐的学习来丰富自己的文化内涵和情感思想，从小就奠定下良好的音乐素养。与此同时，高职学生还要学会巧妙利用自己的弹唱能力。传统的音乐教学中教师占据了绝对的教学地位，让幼儿一味的被动接受知识，这样的教学其实不利于幼儿的思维开发。所以在新课程背景下，高职学生要借助自己的弹唱能力来让幼儿成为课堂的主体，让他们愿意积极主动的自主学习，真正热爱音乐演唱，愿意发挥自己的想象力去进行二次创作。
总而言之，高职学前专业的学生要通过提高自己的弹唱能力来改善传统的音乐教学氛围，合理的借助现代教学技术来活跃课堂学习情境，激发出幼儿的学习天性，不能束缚他们的思维和想象力，帮助他们在音乐学习的过程中建立起良好的音乐素养。所以全面提高高职学生的幼儿歌曲的弹唱能力是现代化教育改革的必经之路，也是提高幼儿教学的必要条件，让幼儿教师能够不断增强自身的职业技能和综合素养。