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摘 要：创新创业人才的培养是当今高等学校教育改革的主要方向。本文从当前我国创新创业课程设置中存在的问题入手，分析得到传统的课程设置思路是导致问题存在的根源这样的结论。根据这一分析，提出借助“校园威客平台”，利用大数据，形成分类型、分层次，有管理，重评价的课程体系，帮助学生完成从兼职到专业，从就业到创业的过程。
关键词：创新创业；课程改革；威客；理论
高校作为创新创业教育的重要阵地，肩负着创新创业人才培养、高新技术研究与社会服务、创业文化传承等重要使命。创新创业课程的设置是创业教育的有效性能够得到保障的重要部分。如何合理有效的对其进行设置，是高校所面临的难题之一，理论研究刻不容缓。
一、目前我国创新创业课程设置存在的问题
上个世纪九十年代，“技术创新管理”等课程向清华大学的本科生開放。之后创业管理课程便逐渐出现在各高校的人才培养方案中。经过近二十年的探索性，我国的创新创业教育课程设置日趋完善。但问题仍然存在，主要集中在两方面：
1）教学内容方面
创新创业的教育学科基础薄弱，缺乏统一的，科学的教材。市面上的大部分教材其内容，大多停留在宣传就业政策、了解就业形势、培训应聘技巧等层面，极少有专业或专职的教师对学生的创业进行系统有效的指导。也有学者提出将创业教育课程建设纳入必修课，在低年级学习理论，在高年级模拟实践。事实上，模拟不等于实战，仿真不等于真实，不能将学习和实践很好的结合，始终是该课程的硬伤。
2）课程管理和评价方面
朱再法等人认为，“我国的创业教育还没有统一的管理和评价体系。” 也有人提出“基于模糊综合评判评价方法，设计控制系统结构来评价大学生的创业教育。” 总体而言，现有资料表明，对该课程的管理和评价尚未成体系，既有的管理和评价方法普遍缺乏可操作性。
二、传统的课程设置思路是导致问题存在的根源
在传统的课程设置模式下，学校的角色是“卖方”，企业的角色是“买方”。在这种角色定位下，学校将学生视为学校的产品，学校要花尽心思将学生“推销”给企业。相比之下，企业并不十分热情，而本应作为主角的学生则显得十分被动。同样是这种角色定位，导致了课程设计的思维固化。即学校根据到企业调研的结果，推出相应的课程，再把课程交给老师，老师根据自己的理解，在把课程推给学生，学生接受课程后，最后被学院推向企业。因为角色的错位，教师、学生、企业都处于被动的状态。因此会出现：学生需要学习他不感兴趣、不擅长、对未来职业生涯发展毫无帮助的专业课程；企业面对的是不符合他用人需求的学生。
要彻底改变目前局面，必须摆正企业、学校、教师、学生之间的角色关系，真正形成从企业中来到企业中去的课程设置思路，才能使学院、教师和企业形成合力。
三、解决思路及方法
对大学生而言，要提升创新能力，真实的工作任务、工作场景，与一线的行业企业工作人员的互动交流必不可少。然而，现实中一些部门和企业出于安全和创业风险考虑，从大学生一入学开始就提供实习机会、提供实习实训基地和创业基地的积极性不高。要找准校企合作的共赢点，学校必须主动出击找准企业的需求，针对性的进行对接。
本理论试图通过搭建一个面向教师、学生和企业的“校园威客网站”。“威客（Witkey）模式”网站是一种借助于互联网销售个人的知识、能力、经验等，来帮助他人解决问题的平台。是一种非常灵活的就业方式。校方通过平台，利用和挖掘学生和企业在网站上的行为记录数据，依托大数据分析、预测，获取相应信息。依据这些信息，学校重构创新创业课程，教师重构创新创业课程的教学内容。这种方式，一方面，满足企业的需求，有的放矢。另一方面，充分掌握学生的情况，对学生做出全面的评价。同时根据学生的特点和水平，因材施教。此外，在课程实施的过程中，也可根据企业的实时反馈，对课程进行管理和评价，并及时做出相应的调整。最终形成分类型、分层次，有管理重评价的课程体系，帮助学生完成从兼职到专业，从就业到创业的过程。
“威客”平台可以为学院、企业、学生、教师提供以下帮助（见表1）：
2.在网站上发布与课程有关的训练任务。 1.通过学生对专题训练任务的选择和完成情况，全面的了解学生对知识的掌握。
2.组织、知道学生完成本课程相关项目和任务的同时，积累实践经验，提升自身实践能力，加强和企业的联系、合作。
学院 网站维护 通过对企业和学生的了解找到学生和企业的供需结合点，进行合理的专业设置、课程设置
对比传统的课程设置方式，基于“校院威客网站”的课程设置是一个大的变革，是信息时代的产物。是能够指导实践的。
本文系重庆市高等教育教学改革研究项目“基于'校园威客平台'的创新创业课程改革研究”（项目编号：173269）阶段性研究成果
参考文献
[1]大学生创新创业教育体系问题与对策[J].王堃.文化创新比较研究.2018（24）
[2]初探民办高校立体化创业教育体系构建[J].杨玢.教育教学论坛.2018（06）
[3]中美两国高校创新创业教育体系的对比研究及启示[J].韩华.教育现代化.2018（08）
[4]基于威客教学模式培养应用技术型人才的研究[J].徐照兴，刘武，赵德福，刘海，舒阳霞.实验技术与管理.2015（05）
（作者单位：重庆青年职业技术学院）
关键词：创新创业；课程改革；威客；理论
高校作为创新创业教育的重要阵地，肩负着创新创业人才培养、高新技术研究与社会服务、创业文化传承等重要使命。创新创业课程的设置是创业教育的有效性能够得到保障的重要部分。如何合理有效的对其进行设置，是高校所面临的难题之一，理论研究刻不容缓。
一、目前我国创新创业课程设置存在的问题
上个世纪九十年代，“技术创新管理”等课程向清华大学的本科生開放。之后创业管理课程便逐渐出现在各高校的人才培养方案中。经过近二十年的探索性，我国的创新创业教育课程设置日趋完善。但问题仍然存在，主要集中在两方面：
1）教学内容方面
创新创业的教育学科基础薄弱，缺乏统一的，科学的教材。市面上的大部分教材其内容，大多停留在宣传就业政策、了解就业形势、培训应聘技巧等层面，极少有专业或专职的教师对学生的创业进行系统有效的指导。也有学者提出将创业教育课程建设纳入必修课，在低年级学习理论，在高年级模拟实践。事实上，模拟不等于实战，仿真不等于真实，不能将学习和实践很好的结合，始终是该课程的硬伤。
2）课程管理和评价方面
朱再法等人认为，“我国的创业教育还没有统一的管理和评价体系。” 也有人提出“基于模糊综合评判评价方法，设计控制系统结构来评价大学生的创业教育。” 总体而言，现有资料表明，对该课程的管理和评价尚未成体系，既有的管理和评价方法普遍缺乏可操作性。
二、传统的课程设置思路是导致问题存在的根源
在传统的课程设置模式下，学校的角色是“卖方”，企业的角色是“买方”。在这种角色定位下，学校将学生视为学校的产品，学校要花尽心思将学生“推销”给企业。相比之下，企业并不十分热情，而本应作为主角的学生则显得十分被动。同样是这种角色定位，导致了课程设计的思维固化。即学校根据到企业调研的结果，推出相应的课程，再把课程交给老师，老师根据自己的理解，在把课程推给学生，学生接受课程后，最后被学院推向企业。因为角色的错位，教师、学生、企业都处于被动的状态。因此会出现：学生需要学习他不感兴趣、不擅长、对未来职业生涯发展毫无帮助的专业课程；企业面对的是不符合他用人需求的学生。
要彻底改变目前局面，必须摆正企业、学校、教师、学生之间的角色关系，真正形成从企业中来到企业中去的课程设置思路，才能使学院、教师和企业形成合力。
三、解决思路及方法
对大学生而言，要提升创新能力，真实的工作任务、工作场景，与一线的行业企业工作人员的互动交流必不可少。然而，现实中一些部门和企业出于安全和创业风险考虑，从大学生一入学开始就提供实习机会、提供实习实训基地和创业基地的积极性不高。要找准校企合作的共赢点，学校必须主动出击找准企业的需求，针对性的进行对接。
本理论试图通过搭建一个面向教师、学生和企业的“校园威客网站”。“威客（Witkey）模式”网站是一种借助于互联网销售个人的知识、能力、经验等，来帮助他人解决问题的平台。是一种非常灵活的就业方式。校方通过平台，利用和挖掘学生和企业在网站上的行为记录数据，依托大数据分析、预测，获取相应信息。依据这些信息，学校重构创新创业课程，教师重构创新创业课程的教学内容。这种方式，一方面，满足企业的需求，有的放矢。另一方面，充分掌握学生的情况，对学生做出全面的评价。同时根据学生的特点和水平，因材施教。此外，在课程实施的过程中，也可根据企业的实时反馈，对课程进行管理和评价，并及时做出相应的调整。最终形成分类型、分层次，有管理重评价的课程体系，帮助学生完成从兼职到专业，从就业到创业的过程。
“威客”平台可以为学院、企业、学生、教师提供以下帮助（见表1）：
2.在网站上发布与课程有关的训练任务。 1.通过学生对专题训练任务的选择和完成情况，全面的了解学生对知识的掌握。
2.组织、知道学生完成本课程相关项目和任务的同时，积累实践经验，提升自身实践能力，加强和企业的联系、合作。
学院 网站维护 通过对企业和学生的了解找到学生和企业的供需结合点，进行合理的专业设置、课程设置
对比传统的课程设置方式，基于“校院威客网站”的课程设置是一个大的变革，是信息时代的产物。是能够指导实践的。
本文系重庆市高等教育教学改革研究项目“基于'校园威客平台'的创新创业课程改革研究”（项目编号：173269）阶段性研究成果
参考文献
[1]大学生创新创业教育体系问题与对策[J].王堃.文化创新比较研究.2018（24）
[2]初探民办高校立体化创业教育体系构建[J].杨玢.教育教学论坛.2018（06）
[3]中美两国高校创新创业教育体系的对比研究及启示[J].韩华.教育现代化.2018（08）
[4]基于威客教学模式培养应用技术型人才的研究[J].徐照兴，刘武，赵德福，刘海，舒阳霞.实验技术与管理.2015（05）
（作者单位：重庆青年职业技术学院）