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摘 要：近年来，随着网络信息技术的快速发展，以及信息技术在人们工作学习中的广泛运用，网络正在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。因此，在新课程改革的大环境下，我国极大地加强了对于高中学生信息技术教育的重视程度，信息教育教师也开始了对教学的反思，力争使高中学生通过信息技术的学习达到对于常用信息技术的熟练掌握与操作。本文通过介绍高中信息技术教师对信息技术教学的反思，分析了反思的现状并对这种反思进行了一些思考。
关键词：高中信息技术 教师教学 反思现状 思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-078-01
21世纪信息技术取得了飞速的发展，网络开始成为人们工作学习必不可少的一个组成部分，在人们的生活中发挥着不容替代的作用。因此，我国逐渐加强了对于高中生的信息技术教育，希望通过信息技术教学使学生达到对于常用信息技术的熟练掌握及操作。在这种情况下，高中信息技术教师也开始了对于教学的反思，力图通过反思发现问题，使学生得到良好的教育。本文简单介绍了高中信息技术教师进行教学反思的现状，并对其进行了一些思考。
一、高中信息技术教师进行教学反思的现状及原因分析
对于大多数教师而言，教学反思并不是一个陌生的话题，教师通过进行教学反思，能够极大地加强自身教育素质，从而达到提升教学效果的目的。信息技术作为现今时代极其重要的一门课程，对于学生的成长而言是极其重要的，只有熟练的掌握这一系列的教学知识，才可以达到对常用信息技术的高效操作。但是，目前高中信息技术教学普遍存在着教学效率低下，以及学生对于信息技术教学兴趣缺乏的现状，为了更好的解决这些问题，使学生接受到优质的信息技术教育，许多高中信息技术教师对自己的教学进行了一定的反思。
高中信息技术教师进行的教学反思主要是通过研究新课程教育理念、新的教学内容，以及学生学习信息技术的规律来进行的。教师希望通过对这些东西的反思及掌握，達到对于教学目的、教学目标以及教学方法、策略等更为深入的理解，从而有意识的调整自身教学方式，以便于提升教学效率、完善自己的教学过程。教师是学生学习的领路人，教师教学状况的良好与否直接影响着学生对于学习的接受情况。因此，高中信息技术教师进行教学反思对于提高学生学习水平以及提高自身教学效率都是极为必要的。但是，目前高中信息教师进行的教学反思还存在着一系列的问题，要想充分发挥教学反思的作用，就必须对这些问题进行良好的梳理。
高中信息教师进行教学反思的问题首先出现在许多教师的教学反思意识薄弱，无法意识到教学反思的重要性。其次，教师的教学反思方式欠妥，很多信息技术教师只是自己对教学中出现的问题进行简单的思考，很少去查阅相关书籍或者咨询相关专家，来加深反思的力度。再者，信息技术教师进行教学反思时，多侧重于对自己教学内容以及教学行为的反思，忽略掉教学理念的相关问题。而且，这种反思多是在课后进行，没有固定的时间进行认真的思考，对于很多反思到的问题也不能及时有效地寻求解决方法。这样一来、教学反思的反思效果根本达不到提升教师教学水平，以及改善学生学习状况的目的。
高中信息技术教师进行教学反思时问题的存在，可以归咎于诸多方面的原因。首先就是应试教育理念的影响。高中信息技术教育并不是高考的重点，学生并不需要特别加强对于这一部分知识的学习，因此，老师对于这一门学科的教学重视程度严重缺乏，进行教学反思的想法也就更少了。再者，学校方面对于教学反思的不重视，也在一定程度上降低了信息技术教师进行反思的自觉性。学校没有严格的要求信息技术教师进行合理的教学方式，也缺乏对于教师进行教学反思知识的培训，这就导致了信息技术教师进行教学反思环节的缺失。最后，教学反思状况的低下与教师自身有着无法脱离的联系。许多教师自身教育素质不高，缺乏对新颖的教育理论及较教学理念的学习与接受，再加上一些教师教学职业态度不好，只负责上课根本不顾及教学效果，这就直接导致了教学反思水平的低下。
二、提升高中信息技术教师教学反思水平的相关对策
良好的教学反思效果能够在很大程度上帮助教师提升教学水平，同时使学生接受到高端的知识教育。因此，必须充分发挥各个方面的力量，提升高中信息技术教师进行教学反思的水平。本文接下来就简单谈论几点改进高中信息技术教师教学反思状况的对策：
1、加强学校方面对于教学反思的推动
教师的利益在很大程度上由学校决定，学校的推动能够在最大程度上提升教师进行教学反思的水平。因此，必须发挥学校方面的推动力量，促使高中信息技术教师进行教学反思，提高信息技术的教学效率。学校方面应该首先加强对于教学反思工作的重视程度，严格要求教师定期进行教学反思、上交反思成果，并组织教师进行反思成果的交流，还要加强对于教师教学反思知识的培训，使教师能够对教学内容、教学方式以及教学理念等各个方面进行完整的反思。同时，学校方面还要推动信息技术教师利用自己的专业优势，通过对于信息技术手段的使用来进行教学反思。除此之外，学校还要为老师进行教学反思提供良好的平台，比如建立反思论坛或者反思交流群等，使信息技术教师在反思出现问题时能够及时地找到解决问题的办法，并通过与其他教师进行集体反思，达到自己反思所无法取得的效果。
2、充分发挥教师自身的作用进行反思
高中信息技术教师作为教学反思的主体，其对于教学反思的重视程度，以及对于反思知识的掌握，直接决定着其反思效果。因此，必须从教师出发，充分发挥教师进行教学反思的主动性，提升教学反思水平。教师首先要树立教学反思的正确意思，积极主动的进行教学反思，即使教学中没有出现问题，也要及时地反思以不断提升自己的教学水平。同时，信息技术教师还要充分发挥自己信息技术的优势，通过网络获得最新最强的教学反思理论知识，在教学反思中发现的问题，也可以及时地通过网络咨询以及网络交流来实现。信息技术教师还要认真地落实反思内容，将自己的反思结果记录下来，并将解决问题的办法切实有效地运用到教学过程中去，充分发挥教学反思的作用。除此之外，信息技术教师还要充分调动学生的力量，一起进行教学反思。教学课堂是师生的互动，只有师生配合良好，才能够在最大程度上达成某一学习目的。教师要鼓励学生及时地发现教学中存在的不足，并对老师提出改善建议，或者与老师一起探讨问题出现的原因、寻找解决问题的办法。这样一来，在落实反思结果时，学生也更容易接受，从而更好地发挥教学反思的作用。
三、结语
教学反思是教师成长必须经历的一个环节，通过反思可以有效地提升教师的教学水平，使老师在今后的教学过程中能够及时地发现问题并解决问题。因此，必须充分发挥各个方面的力量，提升教师进行教学反思的水平，使教师自身不断地得到完善，从而真正地达到提高教师教学效率、加强学生知识接受能力的目的。
参考文献：
[1] 俞永江. 以“操作”为主料 “总结”为配料 “难点突破”为点缀——分析近几年浙江省信息技术高考教学心得[J]，浙江教育技术. 2010（06）
[2] 陈玉香. 任务驱动法在高中信息技术教学中的时间探索[J]. 科教新报（教育科研），2010（41）
[3] 刘向永，董玉琦. 信息技术教师对信息技术课程价值认识的现状——来自教师访谈的分析[J]，现代教育技术. 2011（04）
[4] 张小静. 浅谈高中《信息技术》教学中出现的问题及对策[J]. 时代教育（教育教学版），2009（03）
[5] 王绍斌. 浅谈新课改下高中信息技术教学中存在的问题与对策[J]. 新课程（上），2011（06）
关键词：高中信息技术 教师教学 反思现状 思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-078-01
21世纪信息技术取得了飞速的发展，网络开始成为人们工作学习必不可少的一个组成部分，在人们的生活中发挥着不容替代的作用。因此，我国逐渐加强了对于高中生的信息技术教育，希望通过信息技术教学使学生达到对于常用信息技术的熟练掌握及操作。在这种情况下，高中信息技术教师也开始了对于教学的反思，力图通过反思发现问题，使学生得到良好的教育。本文简单介绍了高中信息技术教师进行教学反思的现状，并对其进行了一些思考。
一、高中信息技术教师进行教学反思的现状及原因分析
对于大多数教师而言，教学反思并不是一个陌生的话题，教师通过进行教学反思，能够极大地加强自身教育素质，从而达到提升教学效果的目的。信息技术作为现今时代极其重要的一门课程，对于学生的成长而言是极其重要的，只有熟练的掌握这一系列的教学知识，才可以达到对常用信息技术的高效操作。但是，目前高中信息技术教学普遍存在着教学效率低下，以及学生对于信息技术教学兴趣缺乏的现状，为了更好的解决这些问题，使学生接受到优质的信息技术教育，许多高中信息技术教师对自己的教学进行了一定的反思。
高中信息技术教师进行的教学反思主要是通过研究新课程教育理念、新的教学内容，以及学生学习信息技术的规律来进行的。教师希望通过对这些东西的反思及掌握，達到对于教学目的、教学目标以及教学方法、策略等更为深入的理解，从而有意识的调整自身教学方式，以便于提升教学效率、完善自己的教学过程。教师是学生学习的领路人，教师教学状况的良好与否直接影响着学生对于学习的接受情况。因此，高中信息技术教师进行教学反思对于提高学生学习水平以及提高自身教学效率都是极为必要的。但是，目前高中信息教师进行的教学反思还存在着一系列的问题，要想充分发挥教学反思的作用，就必须对这些问题进行良好的梳理。
高中信息教师进行教学反思的问题首先出现在许多教师的教学反思意识薄弱，无法意识到教学反思的重要性。其次，教师的教学反思方式欠妥，很多信息技术教师只是自己对教学中出现的问题进行简单的思考，很少去查阅相关书籍或者咨询相关专家，来加深反思的力度。再者，信息技术教师进行教学反思时，多侧重于对自己教学内容以及教学行为的反思，忽略掉教学理念的相关问题。而且，这种反思多是在课后进行，没有固定的时间进行认真的思考，对于很多反思到的问题也不能及时有效地寻求解决方法。这样一来、教学反思的反思效果根本达不到提升教师教学水平，以及改善学生学习状况的目的。
高中信息技术教师进行教学反思时问题的存在，可以归咎于诸多方面的原因。首先就是应试教育理念的影响。高中信息技术教育并不是高考的重点，学生并不需要特别加强对于这一部分知识的学习，因此，老师对于这一门学科的教学重视程度严重缺乏，进行教学反思的想法也就更少了。再者，学校方面对于教学反思的不重视，也在一定程度上降低了信息技术教师进行反思的自觉性。学校没有严格的要求信息技术教师进行合理的教学方式，也缺乏对于教师进行教学反思知识的培训，这就导致了信息技术教师进行教学反思环节的缺失。最后，教学反思状况的低下与教师自身有着无法脱离的联系。许多教师自身教育素质不高，缺乏对新颖的教育理论及较教学理念的学习与接受，再加上一些教师教学职业态度不好，只负责上课根本不顾及教学效果，这就直接导致了教学反思水平的低下。
二、提升高中信息技术教师教学反思水平的相关对策
良好的教学反思效果能够在很大程度上帮助教师提升教学水平，同时使学生接受到高端的知识教育。因此，必须充分发挥各个方面的力量，提升高中信息技术教师进行教学反思的水平。本文接下来就简单谈论几点改进高中信息技术教师教学反思状况的对策：
1、加强学校方面对于教学反思的推动
教师的利益在很大程度上由学校决定，学校的推动能够在最大程度上提升教师进行教学反思的水平。因此，必须发挥学校方面的推动力量，促使高中信息技术教师进行教学反思，提高信息技术的教学效率。学校方面应该首先加强对于教学反思工作的重视程度，严格要求教师定期进行教学反思、上交反思成果，并组织教师进行反思成果的交流，还要加强对于教师教学反思知识的培训，使教师能够对教学内容、教学方式以及教学理念等各个方面进行完整的反思。同时，学校方面还要推动信息技术教师利用自己的专业优势，通过对于信息技术手段的使用来进行教学反思。除此之外，学校还要为老师进行教学反思提供良好的平台，比如建立反思论坛或者反思交流群等，使信息技术教师在反思出现问题时能够及时地找到解决问题的办法，并通过与其他教师进行集体反思，达到自己反思所无法取得的效果。
2、充分发挥教师自身的作用进行反思
高中信息技术教师作为教学反思的主体，其对于教学反思的重视程度，以及对于反思知识的掌握，直接决定着其反思效果。因此，必须从教师出发，充分发挥教师进行教学反思的主动性，提升教学反思水平。教师首先要树立教学反思的正确意思，积极主动的进行教学反思，即使教学中没有出现问题，也要及时地反思以不断提升自己的教学水平。同时，信息技术教师还要充分发挥自己信息技术的优势，通过网络获得最新最强的教学反思理论知识，在教学反思中发现的问题，也可以及时地通过网络咨询以及网络交流来实现。信息技术教师还要认真地落实反思内容，将自己的反思结果记录下来，并将解决问题的办法切实有效地运用到教学过程中去，充分发挥教学反思的作用。除此之外，信息技术教师还要充分调动学生的力量，一起进行教学反思。教学课堂是师生的互动，只有师生配合良好，才能够在最大程度上达成某一学习目的。教师要鼓励学生及时地发现教学中存在的不足，并对老师提出改善建议，或者与老师一起探讨问题出现的原因、寻找解决问题的办法。这样一来，在落实反思结果时，学生也更容易接受，从而更好地发挥教学反思的作用。
三、结语
教学反思是教师成长必须经历的一个环节，通过反思可以有效地提升教师的教学水平，使老师在今后的教学过程中能够及时地发现问题并解决问题。因此，必须充分发挥各个方面的力量，提升教师进行教学反思的水平，使教师自身不断地得到完善，从而真正地达到提高教师教学效率、加强学生知识接受能力的目的。
参考文献：
[1] 俞永江. 以“操作”为主料 “总结”为配料 “难点突破”为点缀——分析近几年浙江省信息技术高考教学心得[J]，浙江教育技术. 2010（06）
[2] 陈玉香. 任务驱动法在高中信息技术教学中的时间探索[J]. 科教新报（教育科研），2010（41）
[3] 刘向永，董玉琦. 信息技术教师对信息技术课程价值认识的现状——来自教师访谈的分析[J]，现代教育技术. 2011（04）
[4] 张小静. 浅谈高中《信息技术》教学中出现的问题及对策[J]. 时代教育（教育教学版），2009（03）
[5] 王绍斌. 浅谈新课改下高中信息技术教学中存在的问题与对策[J]. 新课程（上），2011（06）