话题：教室文化
　　□纽约市中小学的教室文化
　　□教室的墙壁：拒绝冰冷
　　□家·图书馆·加油站
　　□山区学校的书香教室
　　
　　导读
　　这是有关教室文化的一个细节，来自美国。
　　在纽约一间小学教室的墙壁上，有一专栏：“打电话给老师”，指导学生如何与老师联系，介绍相关老师的电话号码，这些老师可以“免费帮助家庭作业”。专栏分别列出了数学、阅读、写作、科学老师的电话。专栏还告诉学生，哪些老师知道说西班牙语、意大利语、中文、法语、俄语等语言，打电话的时间分别是星期几到星期几的时间段。
　　这个张贴非常详细清晰，透露出教师为学生服务的强烈意识。
　　如果要问什么是教室文化，那么这个细节就已经告诉了我们。无数个这样的细节就组成了教室文化。无数爱心、责任心的汇聚，就组成了博大的教室文化的海洋。
　　在国内，我们的教师正在充分发挥教室墙壁的教育功能，把教室的角落布置成图书室，这也是教室文化的一种形态。当学生觉得教室如家一样温馨时，他们便接受了教室文化的熏陶。
　　
　　小小的天地，折射出丰富的精神内涵，多彩绚丽的世界，这就是充满神奇的教室文化。
　　可是，曾几何时，古人的私塾以家为室，没有专门的教室；后来的书院，有了更大规模的聚学场所，但基本专注于“传道授业解惑”，而对所谓教室只是“面壁十年”的“壁”而已。再到后来，教室布置也只不过是语录和标语，以及名言名人的张贴罢了，根本谈不上什么文化。今天，教室除了装饰布置内容要讲究科学外，讲台课桌摆放位置、前后间距，色彩采光，物质用具构成、室内书架及其图书类别等等，更有心理学教育学意蕴。
　　有人把文化区分出三个层面：哲学层面、制度层面和器物层面。诚然，哲学层面的教室文化折射出人人关系，诸如师生的平等，教育的服务，氛围的民主，教室具有了生命的意义，理性的精神。制度层面之教室文化，形成了教室及其内容的一些规范，使它能够默契师生的心灵，预示发展的方向，记录生命历程之轨迹。器物层面之教室文化，则是哲学、制度层面之文化的外在表现，更多表现为语言文字的呈现，物质器物的摆设，师生成长的见证。
　　赋予现代理念的教室文化，不再是师道尊严的束缚，而是平等民主关系的纽带；不再是教师一相情愿的补白，而是师生合作创造的空间；不再是讲台和课桌的对垒，而是场景不断变换的舞台；不是教与学的两张皮，而是教与学的交融与相长；不是褒贬学生是非的场所，而是师生享受生命的港湾；不再是冰冷的对话，而是情感交流的温暖家园。
　　今天，我们可喜地看到，中外中小学教室文化殊途同归，同样的精致，异样的光彩。这个曾经简单地被看作“壁”的教室，被赋予丰富的精神内涵，是社会文化的缩影，校园文化的独特视角，师生共同的期盼，大大拓展了它的知识与技能的教学功能。山区学校的教室充满着浓浓的书香味，告诫孩子们除了“静心读书”，更要“用心做事”。曾经单一的教室，今日它灵便了双手，展示了个性，挖掘了潜能。曾经冰冷的教室，今天成为了如“家”的“心灵之源”，如“图书馆”的“精神之源”，如“加油站”的“力量之源”。曾几何时，还是“一厢情愿的数字化”，以及“眼花缭乱的无的放矢”，今天却发挥了“有限的空间”，经过“合理的规划”，取得“谋求最大的效益”。
　　我们相信，经过师生们精心塑造的教室，不仅能听到朗朗的书声，也能发出欢声笑语。