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一、问题的提出我国是个考试大国，这不仅表现于校外大规模的考试，也体现于校内各种各样的考试，如期末考试、期中考试、阶段性测试、单元测验等。但如此频繁发生的校内测试并没有得到足够的重视。有些老师每单元必考，甚至可能私下排名次，至于如何对测试后获得的数据进行分析，并进而作为改进教师教学、学生学习的手段，并没有得到应有的关注。从实践层面来看，目前课堂测试存在两大问题。