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摘要：当前，小学英语教育的主要任务是什么？是培养学生对英语的兴趣，教会学生如何学习英语知识，如何运用英语知识。因此在英语课堂教育中，教师要深入探究学生的学习心理，调动学生的积极性，培养积极学习心理，传授学习方法，让学生学会学习，学会思考，挖掘潜力，培养能力，使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去，唤起学生的主体意识，促进学生自主学习。
关键词：学习心理;学习兴趣;学习方法;学生自主学习
外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素养。由此可见，我们不能简单地把英语课当作只是进行外语教与学的课，它同时还担负着思想教育和心理发展的任务。我们英语教师必须将学生从英语的“苦学”“厌学”的困境中解脱出来，培养学生对英语的兴趣，全面实施素质教育。让学生学会学习，学会思考，形成独立获取知识、信息和应用知识、信息的兴趣、能力、意志和习惯，成为自己学习的主人。
一、优化心理状态，塑造个性，培养健康的学习心理
所谓心理状态是指一个人在认知、情感、意志过程基础上所产生的相对稳定，当又未形成品质特征的一种特殊的情绪状态和行为方式。在小学英语的教学实践中，我发现在教学的起始阶段，学生对英语学习非常感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的加深，有些学生越学越不想学，直至放弃英语学习。究其原因，我感到是学生的心理状态出现了问题。而其诱因则是“教不得法”，即教学形式、学习评价的单一、呆板。为此，我在教学重进行了适时的调整。
调整好自己的心态。坚信学生是可以学好英语的，对学生充满了信心，使学生在深得信任和期待的氛围中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。如在教学中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你能行！”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒！”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。
二、培养良好的学习心态，激发内在自主学习动机
兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的内驱力，有了这种内驱力学生就可以主动地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。小学生年龄小，兴趣不稳定，这就要求教师在教学过程中药重视情景的创设，通过鲜活的表象，生动有趣的游戏，使学生始终能以一种积极的心态投入到学习活动中去。
以新异的教学方法，激发学习兴趣。在教学过程中，穿插一些游戏，使学生在玩中学，学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，所以在小学英语课堂教学中要尽量多地采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。采用多媒体辅助教学，提高英语学习的效率。
三、传授学习方法，促进学生自主学习
自主学习是在课堂教学中，教师充分相信学生，尊重學生，教会学生“学会学习”，并培养可持续学习能力的一种教学思想。
坚持三个转变。所谓“三个转变”就是指在小学英语教学过程中要求教师的教学行为、教学心理和教学观念有一个全新的转变，具体表现为以下三个方面：一是由课堂教学中英语教师活动的单向性转变为教学共同活动的多边性，努力提高小学生英语自主学习的参与率;二是由只重教法的改进转变为教学改革与学法指导并举，努力实现教与学的最优化结合;三是由教学过程中英语基础知识教授式转变为注重思维训练的启发式，努力促进小学生自主学力的提高。这三个转变充分体现了自主学习对教学改革的要求和呼喊，因为只有教与学的真正平等，才能有教学的民主，才能培养学生的自主学习能力，小学英语教学研究的实践更是如此。
在小学英语课堂教学中，教师应根据教材内容、学生的学习状况等，适时地对学生进行学习目的、学习心理、学习方法的指导。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这说明重视学习指导是当前教改的潮流，是教育思想由“应试教育”向素质教育转轨的一种具体表现。在英语课堂教学中要适时地进行三个方面的指导：
第一，指导学生树立科学的学习态度，形成良好的学习习惯。在小学的英语教学中，有相当一部分学生不是“我要学”，而是“要我学”，甚至“不想学”。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有充分认识学习英语的重要性和必要性，没有把学习英语看成他们的愿望和需要，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。因此，作为教师应用自己豁达宽广的胸怀去启迪学生，使学生燃起智慧的火花，使他们的学习心态变成“我要学”，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生努力学好英语，为社会做贡献。
总之，英语学习是一种非母语学习，对学生来说，激发学习兴趣并促使自主学习显得尤为重要，教师要培养学生良好的心理状态，激发学生的学习兴趣，使他们注意力集中、情绪稳定饱满、意志努力。因为这种学习一般是在没有外部学习环境支持的情况下进行的，所以它要求我们的学生在学习英语时必须不断激发学习的自主性和学习潜能，只有这样，才能使小学英语教学的目标真正能够实现，使学生真正的从“厌学”到“乐学”。总而言之，在小学构建“乐于自主学习”的教学模式是素质教育的需要，是课改的需要。
参考文献：
[1]陈琳，英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
关键词：学习心理;学习兴趣;学习方法;学生自主学习
外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素养。由此可见，我们不能简单地把英语课当作只是进行外语教与学的课，它同时还担负着思想教育和心理发展的任务。我们英语教师必须将学生从英语的“苦学”“厌学”的困境中解脱出来，培养学生对英语的兴趣，全面实施素质教育。让学生学会学习，学会思考，形成独立获取知识、信息和应用知识、信息的兴趣、能力、意志和习惯，成为自己学习的主人。
一、优化心理状态，塑造个性，培养健康的学习心理
所谓心理状态是指一个人在认知、情感、意志过程基础上所产生的相对稳定，当又未形成品质特征的一种特殊的情绪状态和行为方式。在小学英语的教学实践中，我发现在教学的起始阶段，学生对英语学习非常感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的加深，有些学生越学越不想学，直至放弃英语学习。究其原因，我感到是学生的心理状态出现了问题。而其诱因则是“教不得法”，即教学形式、学习评价的单一、呆板。为此，我在教学重进行了适时的调整。
调整好自己的心态。坚信学生是可以学好英语的，对学生充满了信心，使学生在深得信任和期待的氛围中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。如在教学中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你能行！”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒！”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。
二、培养良好的学习心态，激发内在自主学习动机
兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的内驱力，有了这种内驱力学生就可以主动地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。小学生年龄小，兴趣不稳定，这就要求教师在教学过程中药重视情景的创设，通过鲜活的表象，生动有趣的游戏，使学生始终能以一种积极的心态投入到学习活动中去。
以新异的教学方法，激发学习兴趣。在教学过程中，穿插一些游戏，使学生在玩中学，学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，所以在小学英语课堂教学中要尽量多地采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。采用多媒体辅助教学，提高英语学习的效率。
三、传授学习方法，促进学生自主学习
自主学习是在课堂教学中，教师充分相信学生，尊重學生，教会学生“学会学习”，并培养可持续学习能力的一种教学思想。
坚持三个转变。所谓“三个转变”就是指在小学英语教学过程中要求教师的教学行为、教学心理和教学观念有一个全新的转变，具体表现为以下三个方面：一是由课堂教学中英语教师活动的单向性转变为教学共同活动的多边性，努力提高小学生英语自主学习的参与率;二是由只重教法的改进转变为教学改革与学法指导并举，努力实现教与学的最优化结合;三是由教学过程中英语基础知识教授式转变为注重思维训练的启发式，努力促进小学生自主学力的提高。这三个转变充分体现了自主学习对教学改革的要求和呼喊，因为只有教与学的真正平等，才能有教学的民主，才能培养学生的自主学习能力，小学英语教学研究的实践更是如此。
在小学英语课堂教学中，教师应根据教材内容、学生的学习状况等，适时地对学生进行学习目的、学习心理、学习方法的指导。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这说明重视学习指导是当前教改的潮流，是教育思想由“应试教育”向素质教育转轨的一种具体表现。在英语课堂教学中要适时地进行三个方面的指导：
第一，指导学生树立科学的学习态度，形成良好的学习习惯。在小学的英语教学中，有相当一部分学生不是“我要学”，而是“要我学”，甚至“不想学”。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有充分认识学习英语的重要性和必要性，没有把学习英语看成他们的愿望和需要，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。因此，作为教师应用自己豁达宽广的胸怀去启迪学生，使学生燃起智慧的火花，使他们的学习心态变成“我要学”，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生努力学好英语，为社会做贡献。
总之，英语学习是一种非母语学习，对学生来说，激发学习兴趣并促使自主学习显得尤为重要，教师要培养学生良好的心理状态，激发学生的学习兴趣，使他们注意力集中、情绪稳定饱满、意志努力。因为这种学习一般是在没有外部学习环境支持的情况下进行的，所以它要求我们的学生在学习英语时必须不断激发学习的自主性和学习潜能，只有这样，才能使小学英语教学的目标真正能够实现，使学生真正的从“厌学”到“乐学”。总而言之，在小学构建“乐于自主学习”的教学模式是素质教育的需要，是课改的需要。
参考文献：
[1]陈琳，英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2009.