【摘 要】
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<正>"图形的认识"是小学数学的核心内容之一。义务教育阶段数学课程标准将其作为重要的内容设置,小学数学教材在不同学段设计相应的单元内容,一线教师和研究者将其作为一个主
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<正>"图形的认识"是小学数学的核心内容之一。义务教育阶段数学课程标准将其作为重要的内容设置,小学数学教材在不同学段设计相应的单元内容,一线教师和研究者将其作为一个主题进行教学研究。梳理和研究小学数学中有关图形认识及其教学的问题,有助于把握"图形的认识"教学中的共同要素,根据儿童数学学习的心理特征用有效的策略与方法引导学生探索、思考、理解"图形的认识"的内容本质,挖掘其蕴涵的数学思想方法,培养学生的核心素养。一、"图形的认识"本质的理解"图形"一般指"几何图形"的简称。怎样理解"图形"或"几何图形","几何"与
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