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摘要：钟山区委党校作为干部培训的主阵地，近年来围绕区委中心工作开展多渠道、多层次的培训，举办各类培训班次120期9093人次，为全区经济社会发展贡献了党校力量。针对目前在基层干部教育培训中不同程度存在的问题，钟山区委党校在“学、讲、用”上下功夫，进一步提升基层干部培训的吸引力和感染力。
关键词：基层干部;培训;问题
一、存在的困难和问题
一是教学模式较为单一。教学主要以讲授式为主，与学员互动不够，这是基层党校教学模式普遍存在的问题。很多教师常年来仅采用讲授式教学方法，导致学员极为反感。主要采用填鸭式教学方法，应用此教学方法，教师能够将大部分知识点涉及到，但是党员的接受效果很差，党员被动的接受教师所讲的知识，没有思考的过程，从而影响到党员干部的学习质量。此外，教学内容多是一些政治性的理论性知识，传统教学模式使枯燥的知识更像是政治说教课，甚至引起党员的反感，将培训作为一种形式，并不能真正提升能力，致使党校教学失去意义。
根据调查数据显示，有80%的学员对教师的教学不感兴趣，在课堂学习中存在着排斥心理，甚至部分学员在课堂上做其他的与学习无关的事情，影响教学质量，最终也会影响到学员的长远发展。没有與时俱进，没有充分的创新教学理念，秉持着传统的填鸭式授课思想，最终影响到基层党校教学质量。
二是教学专题不够深入，针对性和时效性不强。党校领域跨度大，教师开发的教学专题，存在着对内容挖掘不深不透，讲授内容缺乏系统性和实效性。讲授内容死的东西多、活的东西少;照本宣科的多，创新思维的少;零散的多、系统的少;务虚的多，实用的少。对本地热点、难点问题分析不深入，启发性不够。
理论课教学是基层党校教学的重要内容，结合新时期干部培训的特点和要求，结合当前新时期党的理论进行教学，是当前党校教学的重要内容。理论课有着时代的特点，必须联系实际，针对当前存在的问题，有效解决人们思想上的困惑，这是理论课和生命力所在，是提高培训效率的好办法。但是，在实际教学中，与学员进行交流过程中，学员反映较为普遍的党校教学问题，主要是缺乏针对性，时效性不强。学员多来自基层干部，他们带着工作中的实际问题，迫切需要教师用理论给予解答。但是，教师在教学过程中存在不能联系实际，理论脱离实际，热点问题联系不够，不能聚焦社会焦点等问题。当下学员更多关注的乡村振兴、农村建设、农村剩余劳动力转移、留守儿童等问题，学员所提出的这些问题如果教师不能用理论给予解答，那么课堂效果可想而知。
三是“工学矛盾”较为突出。近年来，全区各单位工作脱贫攻坚、文明城市创建等任务较重，人少事多，部分单位、个人“工学矛盾”问题突出，对到党校参加干部培训不主动、不积极。
不少人觉得，学习是学生的义务，但他们意识不到，随着时代的发展，机关办公、办文、办会的形式也日新月异，如不及时更新自己的知识，仅凭读书时积攒下的“老本”，将无法适应日新月异的办公环境，陷入“越忙越不学，越不学越忙”的恶性循环中。
二、主要做法
一是提升“学”的质量，在确保深学真学上下功夫。在真学深学上下功夫，深入推进学习教育培训往深里走、往心里学、往实里做。科学设计教学体系。突出党的理论教育和党性教育主业主课地位，以习近平新时代中国特色社会主义思想为重点，结合钟山实际，开发具有“时代特征、地域特色”的理论课程与现场教学课程，形成“理论综合课+现场教学体验课”的基本教学框架，让学员在党性锻炼实践中励志奋进。精心设置教学课程。提高教学的针对性和实效性，按照“缺什么补什么，需要什么教什么”设置课程，有效解决教育培训“上下一般粗，左右一个样，学与不学没变化”的问题。培育党性教育品牌。以“三线”精神为中心和主线，加大挖掘力度，讲好红色故事，进一步提炼基地的特色主题和时代内涵，打造一系列内涵丰富、特色鲜明的精品课程，突出特点和优势，形成地域党性教育品牌。
二是提升“讲”的氛围，在确保生动活泼上下功夫。进一步提高授课教师的感染力、吸引力、影响力，使党员干部能在课堂上充好电、蓄好能。建强师资力量。以创建“名师、名课、名校”为抓手，建立健全教师考核5个方面20条评价体系，完善职称评定和岗位聘任办法，开展“老带新”“高带低”“多岗轮”年轻干部“墩苗行动”，从机关、镇乡、学校等单位的优秀干部中聘请教师40余人，促使培训工作更接地气，形成专题授课、现场教学、访谈互动等3类“专兼聘”师资队伍。突出教育效果。精心设计教学环节，推进教学内容和形式创新，拓展研讨式教学、互动式教学、情景模拟式教学等教学方式，增强教育的吸引力、感染力、震撼力。组织专家和老师研究教学专题、编撰培训教材，探索利用现代化的技术手段，切实增强培训可看性、教育性以及现场教学的感染力、说服力。重视培训效果。突出“担当作为”，与时俱进，将市委、区委的决策部署及时纳入党校教学，开设“三线”精神等专题课程，帮助学员提升担当作为的本领能力。
三是提升“用”的成效，在确保学用结合上下功夫。紧密结合工作实际，找准工作着力点，把学习成果转化为实际行动，转化为实实在在的工作成效，进一步提高干部参训的积极性。科学制定培训规划。注重培训工作的顶层设计，谋划布局，会同组织部门每年及时制定年度培训计划，积极推进教学布局，进一步提升基层干部执政能力和领导水平。建立完善制度建设。建立健全教学组织管理制度。为抓好教学管理，将教学服务工作落到实处，创新教学服务模式，实行班主任项目负责制，重点培训班次专人跟班。不同班次、不同培训对象配备不同班主任，提升教学服务水平。内延外拓培训对象。积极“走出去”，采取流动党课等方式，加大与机关、乡镇街道、学校、企业之间沟通联系，确保党员干部走到哪、教育培训就到哪，不断提高培训教育时效性。
作者简介
毛文文（1989年-），女，汉，河南省商丘市，讲师，研究生，研究方向马克思主义基本原理。中共六盘水市钟山区委党校，553000.
关键词：基层干部;培训;问题
一、存在的困难和问题
一是教学模式较为单一。教学主要以讲授式为主，与学员互动不够，这是基层党校教学模式普遍存在的问题。很多教师常年来仅采用讲授式教学方法，导致学员极为反感。主要采用填鸭式教学方法，应用此教学方法，教师能够将大部分知识点涉及到，但是党员的接受效果很差，党员被动的接受教师所讲的知识，没有思考的过程，从而影响到党员干部的学习质量。此外，教学内容多是一些政治性的理论性知识，传统教学模式使枯燥的知识更像是政治说教课，甚至引起党员的反感，将培训作为一种形式，并不能真正提升能力，致使党校教学失去意义。
根据调查数据显示，有80%的学员对教师的教学不感兴趣，在课堂学习中存在着排斥心理，甚至部分学员在课堂上做其他的与学习无关的事情，影响教学质量，最终也会影响到学员的长远发展。没有與时俱进，没有充分的创新教学理念，秉持着传统的填鸭式授课思想，最终影响到基层党校教学质量。
二是教学专题不够深入，针对性和时效性不强。党校领域跨度大，教师开发的教学专题，存在着对内容挖掘不深不透，讲授内容缺乏系统性和实效性。讲授内容死的东西多、活的东西少;照本宣科的多，创新思维的少;零散的多、系统的少;务虚的多，实用的少。对本地热点、难点问题分析不深入，启发性不够。
理论课教学是基层党校教学的重要内容，结合新时期干部培训的特点和要求，结合当前新时期党的理论进行教学，是当前党校教学的重要内容。理论课有着时代的特点，必须联系实际，针对当前存在的问题，有效解决人们思想上的困惑，这是理论课和生命力所在，是提高培训效率的好办法。但是，在实际教学中，与学员进行交流过程中，学员反映较为普遍的党校教学问题，主要是缺乏针对性，时效性不强。学员多来自基层干部，他们带着工作中的实际问题，迫切需要教师用理论给予解答。但是，教师在教学过程中存在不能联系实际，理论脱离实际，热点问题联系不够，不能聚焦社会焦点等问题。当下学员更多关注的乡村振兴、农村建设、农村剩余劳动力转移、留守儿童等问题，学员所提出的这些问题如果教师不能用理论给予解答，那么课堂效果可想而知。
三是“工学矛盾”较为突出。近年来，全区各单位工作脱贫攻坚、文明城市创建等任务较重，人少事多，部分单位、个人“工学矛盾”问题突出，对到党校参加干部培训不主动、不积极。
不少人觉得，学习是学生的义务，但他们意识不到，随着时代的发展，机关办公、办文、办会的形式也日新月异，如不及时更新自己的知识，仅凭读书时积攒下的“老本”，将无法适应日新月异的办公环境，陷入“越忙越不学，越不学越忙”的恶性循环中。
二、主要做法
一是提升“学”的质量，在确保深学真学上下功夫。在真学深学上下功夫，深入推进学习教育培训往深里走、往心里学、往实里做。科学设计教学体系。突出党的理论教育和党性教育主业主课地位，以习近平新时代中国特色社会主义思想为重点，结合钟山实际，开发具有“时代特征、地域特色”的理论课程与现场教学课程，形成“理论综合课+现场教学体验课”的基本教学框架，让学员在党性锻炼实践中励志奋进。精心设置教学课程。提高教学的针对性和实效性，按照“缺什么补什么，需要什么教什么”设置课程，有效解决教育培训“上下一般粗，左右一个样，学与不学没变化”的问题。培育党性教育品牌。以“三线”精神为中心和主线，加大挖掘力度，讲好红色故事，进一步提炼基地的特色主题和时代内涵，打造一系列内涵丰富、特色鲜明的精品课程，突出特点和优势，形成地域党性教育品牌。
二是提升“讲”的氛围，在确保生动活泼上下功夫。进一步提高授课教师的感染力、吸引力、影响力，使党员干部能在课堂上充好电、蓄好能。建强师资力量。以创建“名师、名课、名校”为抓手，建立健全教师考核5个方面20条评价体系，完善职称评定和岗位聘任办法，开展“老带新”“高带低”“多岗轮”年轻干部“墩苗行动”，从机关、镇乡、学校等单位的优秀干部中聘请教师40余人，促使培训工作更接地气，形成专题授课、现场教学、访谈互动等3类“专兼聘”师资队伍。突出教育效果。精心设计教学环节，推进教学内容和形式创新，拓展研讨式教学、互动式教学、情景模拟式教学等教学方式，增强教育的吸引力、感染力、震撼力。组织专家和老师研究教学专题、编撰培训教材，探索利用现代化的技术手段，切实增强培训可看性、教育性以及现场教学的感染力、说服力。重视培训效果。突出“担当作为”，与时俱进，将市委、区委的决策部署及时纳入党校教学，开设“三线”精神等专题课程，帮助学员提升担当作为的本领能力。
三是提升“用”的成效，在确保学用结合上下功夫。紧密结合工作实际，找准工作着力点，把学习成果转化为实际行动，转化为实实在在的工作成效，进一步提高干部参训的积极性。科学制定培训规划。注重培训工作的顶层设计，谋划布局，会同组织部门每年及时制定年度培训计划，积极推进教学布局，进一步提升基层干部执政能力和领导水平。建立完善制度建设。建立健全教学组织管理制度。为抓好教学管理，将教学服务工作落到实处，创新教学服务模式，实行班主任项目负责制，重点培训班次专人跟班。不同班次、不同培训对象配备不同班主任，提升教学服务水平。内延外拓培训对象。积极“走出去”，采取流动党课等方式，加大与机关、乡镇街道、学校、企业之间沟通联系，确保党员干部走到哪、教育培训就到哪，不断提高培训教育时效性。
作者简介
毛文文（1989年-），女，汉，河南省商丘市，讲师，研究生，研究方向马克思主义基本原理。中共六盘水市钟山区委党校，553000.