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摘 要：情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验。初中生物课堂教学中，学生学习情感的有效激发是促进学生主动、积极参与学习活动的重要因素。在平时的教学过程中，教师要充分领会新课改的理念和要求，掌握情感渗透的有效途径。
关键词：初中生物；课堂教学；情感教育；策略
中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-039-1
《初中生物课程标准》提出了课堂教学中的情感渗透。我们要精心设计各个环节，关注一些教学细节。需要注意的是，我们进行的所有教学活动都必须以学生为中心，以发展他们的积极情感、态度和价值观为首要任务。那样，我们的初中生物课堂就会充满生命的气息。我们要让初中生物课堂呈现开放性，注重情境创设，体现教学智慧。把情感素养和课内外初中生物知识学习有机结合，引导学生积极参与课堂内外所有有益于初中生物学习的活动，不断激发他们探索新知识的热情。
一、教师要充满激情
轻松愉快的课堂是充满阳光的课堂，学生身在其中能够激起学习的热情，轻松地学习。初中生物课堂教学中，教师富有激情，学生也才会有激情。平时教师要走入学生的生活，多和学生交朋友，经常进行贴心的交流。我们的课堂用语要得體大方，态度要亲和，语气要温和。教师的身教重于言教。为此，课堂教学过程中，我们要做好榜样示范作用，要以一副自然大方亲切随和的教态来影响学生。我们要激情满怀地关注学生的情感，放松学生紧张的学习心态，同时要重视学生的个性化和多元化发展。教师还要以生动形象的教学语言，来点燃学生学习初中生物的热情之火。
二、创设初中生物教学情境
在温馨和谐氛围的初中生物课堂中，我们的学生才能学得轻松，知识点才能掌握得牢固，他们的学习效率才会得到有效的提升。平时教学过程中，我们要从学生实际出发，认真制定教学计划并采取有效措施，根据不同的教学内容设计不同的教学方案，运用恰当的教学方法。初中生物教学中，无论是有声的语言还是无声的语言，都应该合二为一，成为课堂教学中语言操练的主体，而积极情感的激发更是一个非常重要的支撑。
例如，在学到有关对艾滋病患者的正确认识以及多弱势群体的关怀时，教师应以的正确态度激发学生的道德感和社会责任感。
课堂教学的各个环节设计是针对重点难点，为学生的基础训练和能力发展而进行的。学生的学习过程应该遵循由简单到复杂，由易到难的原则。教师设计的各项活动应该有层次、有梯度，衔接与过渡要自然，体现循序渐进的特点。教师要指导学生积极参与教学过程，鼓励学生主动提出问题，认真分析问题，学会探究问题。教师要通过教学情境的创设，真正取得低投入，高产出的效果。
三、挖掘教材中的情感因素
教师要充分利用初中生物教材中积极的情感素材，来启迪学生的积极情感思维，培养学生的情感认知，改善学生的情感素养。只有当学生学习和运用初中生物的渠道拓宽了，情感教育的目的才能真正达到。
如在教学《消化系统》时，教师可以从消化系统的知识讲起，对学生进行生命意识的渗透。那么如何才能保证均衡的营养呢？如何进行食物的合理搭配，才能保证身体各个器官所需的营养物质呢？我让学生根据人体消化吸收的流程，在头脑中建立一个直观的概念。这样学生就有了基本的身体消化意识，对吃什么、如何吃才能保证身体健康有了较为直观的认识，能够据此建立生命保健意识，从根本上形成健康饮食的习惯。
四、创建轻松和谐的课堂
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，有助于调动学生学习初中生物的积极性，激发他们学习初中生物的兴趣。
比如说，在教《血液循环的途径》时，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。教师可以采用扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较好。
一般来说，学生愿意主动学和乐学初中生物的态度和表现，跟他们的情绪和情感有着密切的联系。活跃、和谐、轻松的课堂气氛，能够发展学生的思维，焕发课堂的生气与活力。这样的课堂教学气氛，才能烘托出初中生物课堂教学的情感效应，以春风化雨的热情，催开青少年待放的花朵。
五、运用恰当的评价机制
课堂上，当一个学生受到老师的表扬和鼓励，其他学生也会受到鼓舞和鞭策。课堂教学过程中，积极的情感渗透离不开恰当的评价机制。对于学生的闪光点和亮点，教师应及时予以赞扬和肯定，在能够调动他们学习初中生物的积极性的同时也增强他们的自信心，从而使他们的内心充满成功感和自豪感。教师应针对每一个独特的个体，做好分层教学和因材施教，确保每一个学生都能快乐成长，健康发展。
六、培养学生合作的意识
构建积极的、有效的师生互动和学生之间的合作学习机制，促进学生去体验学习过程中互动的激情和乐趣。课堂之外的合作学习氛围的创设同样也会起到潜移默化的情感作用。
诚然，培养学生的合作意识对于开发学生的积极情感有着很重要的关系。我们都知道，师生之间是共同协作，共同成长提高的关系。加强学生间的合作学习是培养学生群体精神的重要方式，是初中生物教学中情感渗透的方式之一。所以说，我们要积极倡导初中生物课堂合作交流等学习初中生物的方式，在合作中增进友谊，发展情感。
总之，在初中生物教学过程中，教师要认真学习，不断反思，让初中生物课堂盛开情感之花，越开越艳，越开越美。让轻松愉快、充满积极情感的初中生物课堂成为实现有效教学的主阵地，真正实现课堂教学育人的价值。让初中生物课堂盛开情感之花，并且常开不败，出现更多的精彩。
关键词：初中生物；课堂教学；情感教育；策略
中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-039-1
《初中生物课程标准》提出了课堂教学中的情感渗透。我们要精心设计各个环节，关注一些教学细节。需要注意的是，我们进行的所有教学活动都必须以学生为中心，以发展他们的积极情感、态度和价值观为首要任务。那样，我们的初中生物课堂就会充满生命的气息。我们要让初中生物课堂呈现开放性，注重情境创设，体现教学智慧。把情感素养和课内外初中生物知识学习有机结合，引导学生积极参与课堂内外所有有益于初中生物学习的活动，不断激发他们探索新知识的热情。
一、教师要充满激情
轻松愉快的课堂是充满阳光的课堂，学生身在其中能够激起学习的热情，轻松地学习。初中生物课堂教学中，教师富有激情，学生也才会有激情。平时教师要走入学生的生活，多和学生交朋友，经常进行贴心的交流。我们的课堂用语要得體大方，态度要亲和，语气要温和。教师的身教重于言教。为此，课堂教学过程中，我们要做好榜样示范作用，要以一副自然大方亲切随和的教态来影响学生。我们要激情满怀地关注学生的情感，放松学生紧张的学习心态，同时要重视学生的个性化和多元化发展。教师还要以生动形象的教学语言，来点燃学生学习初中生物的热情之火。
二、创设初中生物教学情境
在温馨和谐氛围的初中生物课堂中，我们的学生才能学得轻松，知识点才能掌握得牢固，他们的学习效率才会得到有效的提升。平时教学过程中，我们要从学生实际出发，认真制定教学计划并采取有效措施，根据不同的教学内容设计不同的教学方案，运用恰当的教学方法。初中生物教学中，无论是有声的语言还是无声的语言，都应该合二为一，成为课堂教学中语言操练的主体，而积极情感的激发更是一个非常重要的支撑。
例如，在学到有关对艾滋病患者的正确认识以及多弱势群体的关怀时，教师应以的正确态度激发学生的道德感和社会责任感。
课堂教学的各个环节设计是针对重点难点，为学生的基础训练和能力发展而进行的。学生的学习过程应该遵循由简单到复杂，由易到难的原则。教师设计的各项活动应该有层次、有梯度，衔接与过渡要自然，体现循序渐进的特点。教师要指导学生积极参与教学过程，鼓励学生主动提出问题，认真分析问题，学会探究问题。教师要通过教学情境的创设，真正取得低投入，高产出的效果。
三、挖掘教材中的情感因素
教师要充分利用初中生物教材中积极的情感素材，来启迪学生的积极情感思维，培养学生的情感认知，改善学生的情感素养。只有当学生学习和运用初中生物的渠道拓宽了，情感教育的目的才能真正达到。
如在教学《消化系统》时，教师可以从消化系统的知识讲起，对学生进行生命意识的渗透。那么如何才能保证均衡的营养呢？如何进行食物的合理搭配，才能保证身体各个器官所需的营养物质呢？我让学生根据人体消化吸收的流程，在头脑中建立一个直观的概念。这样学生就有了基本的身体消化意识，对吃什么、如何吃才能保证身体健康有了较为直观的认识，能够据此建立生命保健意识，从根本上形成健康饮食的习惯。
四、创建轻松和谐的课堂
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，有助于调动学生学习初中生物的积极性，激发他们学习初中生物的兴趣。
比如说，在教《血液循环的途径》时，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。教师可以采用扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较好。
一般来说，学生愿意主动学和乐学初中生物的态度和表现，跟他们的情绪和情感有着密切的联系。活跃、和谐、轻松的课堂气氛，能够发展学生的思维，焕发课堂的生气与活力。这样的课堂教学气氛，才能烘托出初中生物课堂教学的情感效应，以春风化雨的热情，催开青少年待放的花朵。
五、运用恰当的评价机制
课堂上，当一个学生受到老师的表扬和鼓励，其他学生也会受到鼓舞和鞭策。课堂教学过程中，积极的情感渗透离不开恰当的评价机制。对于学生的闪光点和亮点，教师应及时予以赞扬和肯定，在能够调动他们学习初中生物的积极性的同时也增强他们的自信心，从而使他们的内心充满成功感和自豪感。教师应针对每一个独特的个体，做好分层教学和因材施教，确保每一个学生都能快乐成长，健康发展。
六、培养学生合作的意识
构建积极的、有效的师生互动和学生之间的合作学习机制，促进学生去体验学习过程中互动的激情和乐趣。课堂之外的合作学习氛围的创设同样也会起到潜移默化的情感作用。
诚然，培养学生的合作意识对于开发学生的积极情感有着很重要的关系。我们都知道，师生之间是共同协作，共同成长提高的关系。加强学生间的合作学习是培养学生群体精神的重要方式，是初中生物教学中情感渗透的方式之一。所以说，我们要积极倡导初中生物课堂合作交流等学习初中生物的方式，在合作中增进友谊，发展情感。
总之，在初中生物教学过程中，教师要认真学习，不断反思，让初中生物课堂盛开情感之花，越开越艳，越开越美。让轻松愉快、充满积极情感的初中生物课堂成为实现有效教学的主阵地，真正实现课堂教学育人的价值。让初中生物课堂盛开情感之花，并且常开不败，出现更多的精彩。