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摘要：小学是学生是打好数学基础的重要阶段，对于培养学生的能力也至关重要，特别是随着新课程目标改革程的不断推进，现代教育更加注重学生创新能力的培养。教师在教学前要制定好教学模式，教学中要注重对学生创新思维的培养，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和运用数学思维处理问题的能力。本文就针对科技创新与课程变革时期如何更好开展教学的问题进行探讨，希望能为教育的发展提供帮助。
关键词： 科技创新;小学数学;教学路径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-217
在互联网技术发展一片向好，科技与课程变革的背景下，将教育与互联网想结合是不是会取得更好的效果，教师在教学过程中运用多媒体或其他方式进行教学，将教育技术与课堂更好的结合起来，以促进学生对所学知识的吸收提高课堂效率。因此，本文将从当前小学数学教学现状与提高小学数学教学路径展开。
1.小学数学教学现状分析
1.1教育理念落后
在教育部门新颁布的《新课标标准》中明确提出了在数学教学中，有效的教学活动应该是教师教与学的统一，以学生的全面发展为目标。但在小学阶段，由于师资水平参差不齐，部分教师教学理念与方法并未及时更新，还是采用的传统“灌输式”的教学方法，课堂教学过程中“满堂灌”，没有留给学生时间进行思考，不能发挥学生的自主性，导致学生对数学学习失去了兴趣，这极大地阻碍了学生的思维能力的培养，导致数学教学课堂死板、缺乏良好学习氛围，学生学习效率低下。
1.2重记忆，轻思考
在教学过程中，部分教师的教学方式就是让学生记住数学公式;对其中的运算推导过程并未深入讲解，学生也只是机械的对书中的知识进行死记硬背，没有去深究其结果是如何得出的，教师认为只要记住会用就可以了，缺乏引导学生从从抽象思维到感官认识的引导过程。这样的教学方式不利于学生对所学知识的掌握，学生知其然而不知其所以然，久而久之，学生就不能理解学习数学知识的真正意义，在解决数学问题时只能依葫芦画瓢将公式代入运算，在遇到一些比较灵活的题目时，学生就会不知所措，不知从何下手。
2.小学数学教学路径探究
2.1设计丰富教学模式，激发学生学习兴趣
在传统教学过程中，教师的教学模式比较单一，大部分采取的是教师整堂课进行灌输式的教学，没有学生在课堂中的互动参与。这样的课堂让学生极其反感，也就不会有学习的兴趣了。新课程改革背景下，教师要及时更新自己的教学理念，设计丰富的教学模式，明白学生才是学习过程的主体。在教学过程中，将游戏知识相结合，让学生在玩的过程中就能学到知识，这对于小学阶段的学生来说是极其有意思的。这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的课堂参与率，从而增强课堂效果。
2.2依托互联网技术，提高教學效率
数学教学要善于利用互联网技术，这几年兴起的互联网+，就是将互联网与传统领域相结合以使其获得更好的发展。教育更是如此，在数学教学过程中，善于使用信息技术，使用多媒体教学或是让学生通过线上学习的方式对知识做更深的了解，网络中的信息量巨大，教师要善于引导，让学生学会利用互联网积极主动学习数学知识。在遇到难点时，利用网络搜索，能更快的得到自己想要的答案，当学习的难题被解决时，会有一种内心的喜悦感从心底油然而生，渐渐发现学习数学的有趣之处，学生就会自觉主动地利用互联网学习，从而拓宽了学生的眼界，并且这对提高学生的学习自主性也大有益处。因此，教师在教学过程中做好的示范，提高教学效率。
2.3更新教育理念，懂得因才施教
在新的课程理念指导下，教师要及时更新自己的教育观念，根据不同学生的不同特点，展开教育。每个学生都是不同的个体，对于数学知识的接收存在差异，可能有的学生有先天的优势觉得数学的学习过程是非常轻松的，而有的学生相比而言就会比较困难，在学习中可能会出现理解能力的落差而丧失对数学的兴趣，所以作为数学老师一定要顾全不同学习水平的学生的学习情况，尽量做到对每一位学生都公平对待，因材施教。比如可以对数学底子差的学生在上课的时候尽量提问一些简单的问题，会极大地满足学生的自尊心，也会更自觉地去学习，对一些数学学得好的同学，可以安排跟水平比较低的同学做同桌之类的，带动其他学生的数学学习能力，也更能满足学生团队合作的能力，学习是一个互助的过程，这样成绩差一点的学生也会更自觉的去学好数学。
3.结语
针对数学这门需要思维能力比较强的学科，要善于利用教材中的积极因素，挖掘隐藏在教材中的文化资源，通过多媒体等新兴技术将其益处发挥到最大处。有些学生在数学学习过程中由于难以理解某些难点部分，就会对数学学习失去兴趣，随着难点的叠加，学生的厌学情绪也会更高，教师就需要引导学生去积极思考，充分利用互联网技术的优势，将教育的作用性发挥到最大。
参考文献
[1]郎新瑞.小学数学教学中培养学生思维能力的实践思考[J].甘肃教育，2020（04）：160.
[2]郭葆青.“互联网+”背景下的小学数学课堂教学实践与思考[J].新教师，2019（12）：52-53.
本文为湖南省教育科学“十三五”规划课题《基于STEM教育理念下的scratch校本课程开发与实施研究》（课题编号：XJK19QJC004）的研究成果
关键词： 科技创新;小学数学;教学路径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-217
在互联网技术发展一片向好，科技与课程变革的背景下，将教育与互联网想结合是不是会取得更好的效果，教师在教学过程中运用多媒体或其他方式进行教学，将教育技术与课堂更好的结合起来，以促进学生对所学知识的吸收提高课堂效率。因此，本文将从当前小学数学教学现状与提高小学数学教学路径展开。
1.小学数学教学现状分析
1.1教育理念落后
在教育部门新颁布的《新课标标准》中明确提出了在数学教学中，有效的教学活动应该是教师教与学的统一，以学生的全面发展为目标。但在小学阶段，由于师资水平参差不齐，部分教师教学理念与方法并未及时更新，还是采用的传统“灌输式”的教学方法，课堂教学过程中“满堂灌”，没有留给学生时间进行思考，不能发挥学生的自主性，导致学生对数学学习失去了兴趣，这极大地阻碍了学生的思维能力的培养，导致数学教学课堂死板、缺乏良好学习氛围，学生学习效率低下。
1.2重记忆，轻思考
在教学过程中，部分教师的教学方式就是让学生记住数学公式;对其中的运算推导过程并未深入讲解，学生也只是机械的对书中的知识进行死记硬背，没有去深究其结果是如何得出的，教师认为只要记住会用就可以了，缺乏引导学生从从抽象思维到感官认识的引导过程。这样的教学方式不利于学生对所学知识的掌握，学生知其然而不知其所以然，久而久之，学生就不能理解学习数学知识的真正意义，在解决数学问题时只能依葫芦画瓢将公式代入运算，在遇到一些比较灵活的题目时，学生就会不知所措，不知从何下手。
2.小学数学教学路径探究
2.1设计丰富教学模式，激发学生学习兴趣
在传统教学过程中，教师的教学模式比较单一，大部分采取的是教师整堂课进行灌输式的教学，没有学生在课堂中的互动参与。这样的课堂让学生极其反感，也就不会有学习的兴趣了。新课程改革背景下，教师要及时更新自己的教学理念，设计丰富的教学模式，明白学生才是学习过程的主体。在教学过程中，将游戏知识相结合，让学生在玩的过程中就能学到知识，这对于小学阶段的学生来说是极其有意思的。这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的课堂参与率，从而增强课堂效果。
2.2依托互联网技术，提高教學效率
数学教学要善于利用互联网技术，这几年兴起的互联网+，就是将互联网与传统领域相结合以使其获得更好的发展。教育更是如此，在数学教学过程中，善于使用信息技术，使用多媒体教学或是让学生通过线上学习的方式对知识做更深的了解，网络中的信息量巨大，教师要善于引导，让学生学会利用互联网积极主动学习数学知识。在遇到难点时，利用网络搜索，能更快的得到自己想要的答案，当学习的难题被解决时，会有一种内心的喜悦感从心底油然而生，渐渐发现学习数学的有趣之处，学生就会自觉主动地利用互联网学习，从而拓宽了学生的眼界，并且这对提高学生的学习自主性也大有益处。因此，教师在教学过程中做好的示范，提高教学效率。
2.3更新教育理念，懂得因才施教
在新的课程理念指导下，教师要及时更新自己的教育观念，根据不同学生的不同特点，展开教育。每个学生都是不同的个体，对于数学知识的接收存在差异，可能有的学生有先天的优势觉得数学的学习过程是非常轻松的，而有的学生相比而言就会比较困难，在学习中可能会出现理解能力的落差而丧失对数学的兴趣，所以作为数学老师一定要顾全不同学习水平的学生的学习情况，尽量做到对每一位学生都公平对待，因材施教。比如可以对数学底子差的学生在上课的时候尽量提问一些简单的问题，会极大地满足学生的自尊心，也会更自觉地去学习，对一些数学学得好的同学，可以安排跟水平比较低的同学做同桌之类的，带动其他学生的数学学习能力，也更能满足学生团队合作的能力，学习是一个互助的过程，这样成绩差一点的学生也会更自觉的去学好数学。
3.结语
针对数学这门需要思维能力比较强的学科，要善于利用教材中的积极因素，挖掘隐藏在教材中的文化资源，通过多媒体等新兴技术将其益处发挥到最大处。有些学生在数学学习过程中由于难以理解某些难点部分，就会对数学学习失去兴趣，随着难点的叠加，学生的厌学情绪也会更高，教师就需要引导学生去积极思考，充分利用互联网技术的优势，将教育的作用性发挥到最大。
参考文献
[1]郎新瑞.小学数学教学中培养学生思维能力的实践思考[J].甘肃教育，2020（04）：160.
[2]郭葆青.“互联网+”背景下的小学数学课堂教学实践与思考[J].新教师，2019（12）：52-53.
本文为湖南省教育科学“十三五”规划课题《基于STEM教育理念下的scratch校本课程开发与实施研究》（课题编号：XJK19QJC004）的研究成果