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摘要：中华文化源远流长，博大精深，在今天仍具有重要的教育价值。优秀传统文化渗透于初中美术教学有助于引导中学生了解和学习中国历史，从中汲取到有用的知识来对自身学习和发展产生正向影响，基于此，初中美术教师需要采取有效的教学措施促进二者的整合。
关键词：初中美术;传统文化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-211
随着社会的快速发展和教育改革的推进，对中学生的教育培养进入新的阶段，初中美术教学目标不仅要使学生学习基础美术理论，还要使学生掌握系统的美术知识结构体系。初中美术教学中会涉及到传统文化的部分内容，教师在课堂上注重融入更多传统文化能强化中学生的学习体验，加深学生对我国优秀传统文化的理解，使其人文修养得到提升，增强美术教学的有效性，更有助于中学生形成继承和发扬优秀传统文化的意识。落实在教学实践中，教师首先要明确当前初中美术教学对传统文化融入现状，找出存在的问题，才能制定有针对性的教学策略。
一、初中美术教学教学中传统文化融入现状
当前的初中学科教育中，由于新课改背景，美术教学在一定程度上改变了过去边缘化的情况，其学科地位有所上升，但因以往长期的不受重视使得美术教学改进缓慢，课堂质量不高。多数教师并没有有意识地将传统文化作为教学重点。尽管教材中包含传统文化内容颇多，但在课堂中缺乏明确的教学目标和教学设计，使得学生的学习体验不深刻，没有感受到传统文化之美和重要价值。而西方文化在美术教学中越来越受到学生的关注，不少学生将美术学习作为辅助学业的手段而更倾向于学习见效明显、应用性强的外国美术知识。学生对传统文化的不了解、不感兴趣，究其原因，还是在于教师没有在教学中作重点引导，这反映出初中美术教师的教学观念没有及时得以改观。除此之外，教师的专业素质有待加强，对美术教学的价值和应用教学方法还停留在比较肤浅的阶段，不能有效地将传统文化和美术教学融合，长此以往，不利于美术教学质量的提高，对学生的培养也会产生负面影响。
二、传统文化融入初中美术教学的教学策略
将传统文化融入初中美术教学需要教师转变自身教学理念，调整教学方式，运用多元化的教学方法，结合学生的兴趣与需要来开展相关教学工作。
1、深入挖掘教材中的傳统文化，提起学生学习兴趣
美术教师需依托于教材，对教材内容做全面深入的研究，挖掘其中的传统文化资源，并将其归类总结。根据相关内容精心设计具体的教学实践，结合中学生的兴趣特点来提起学生的学习兴趣。以湘美版初中美术教材七年级上册中第五课《喜庆吉祥的民间美术》为例，单纯依靠教材的图片和文字叙述对中学生而言只能了解我国丰富多样的民间美术的皮毛，靠教师讲解很难激发学生的兴趣和想象力，教师可以利用多媒体设备给学生展示更多有关民间美术的图片或者纪录片，比如蜡染、扎染、蓝印花布、织锦、民间木版画、湘绣等等，给以学生视听上的直观感受，在了解更多传统文化的同时拓展其知识面，学生的学习热情就会被激发，探究心理会更加强烈。
2、重视传统书法绘画教学，培养学生审美情趣
传统文化的在美术教学中的主要教育体现集中于书法和绘画，书法绘画中不仅包含丰富的文化内涵，还可以帮助学生培养和发展技能。美术教师要重点关注这些内容的教学，不仅要使学生能够掌握书法绘画技巧，还要使其受到其中深厚文化底蕴的熏陶，在教学过程中逐步提高学生的审美能力和文化修养。八年级上册中包含的《笔墨千秋》《梅竹言志》《寄情山水》几章课文对我国的国画发展与特色作了细致的描述，教师讲学时需引导学生学会鉴赏评析国画之美，可以为学生提供更多的资源来让学生对不同历史、不同名家的书法和绘画作品有所了解，使学生联想到语文、历史课程学习中与之有关连的内容，构建完整的知识结构，促进其思维的完整，从而对书法和绘画有更加科学有效的学习方式。注重细节是关键，教师要以严谨对待这部分内容的教学。
三、结合美术教学实践活动，深化学生体验
通过参与美术教学实践活动，能使学生的学习体验更加深刻，学习欲望进一步加强。教师可以在教学中融合更多的实践活动，以发挥学生的能动性，也有利于发展起自主学习的能力。在课堂上，教师可以组织学生成立学习小组，以探讨当地有哪些传统文化和民间艺术为主题让学生展开讨论，表达各自的感受。还可以就某一实践性强的课题安排学生进行实践探究，比如七年级《灯饰设计与制作》一课，教师先为学生讲解灯的历史和文化，引用典故;然后提问学生对于灯文化的理解，使学生思考古代制灯时需要考虑的因素，联想灯和我们今天的哪一传统节日有关;再而组织学生尝试自行制作灯笼灯具，最后让学生总结学习感受;通过这样系统的教学，学生的学习感受将更加饱满。此外，在课后作业的布置中，教师也可以提高实践作业的比重，比如让学生参观当地艺术博物馆，亲身实地的接触传统文化遗迹;或者对学生自己家乡的某一民俗特色进行研究，并记录过程，这样的教学将更有意义。
综上所述，继承和发扬中华民族的传统文化是每一个人的责任，初中美术教学中教师需要引导学生意识到这种义务，将传统文化有效融入到教学，以促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孙繁华.传统文化在初中美术教学中的渗透策略[J].美术教育研究，2020（07）：154-155.
[2]于文军.初中美术教学中传统文化的渗透策略探索[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：199.
关键词：初中美术;传统文化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-211
随着社会的快速发展和教育改革的推进，对中学生的教育培养进入新的阶段，初中美术教学目标不仅要使学生学习基础美术理论，还要使学生掌握系统的美术知识结构体系。初中美术教学中会涉及到传统文化的部分内容，教师在课堂上注重融入更多传统文化能强化中学生的学习体验，加深学生对我国优秀传统文化的理解，使其人文修养得到提升，增强美术教学的有效性，更有助于中学生形成继承和发扬优秀传统文化的意识。落实在教学实践中，教师首先要明确当前初中美术教学对传统文化融入现状，找出存在的问题，才能制定有针对性的教学策略。
一、初中美术教学教学中传统文化融入现状
当前的初中学科教育中，由于新课改背景，美术教学在一定程度上改变了过去边缘化的情况，其学科地位有所上升，但因以往长期的不受重视使得美术教学改进缓慢，课堂质量不高。多数教师并没有有意识地将传统文化作为教学重点。尽管教材中包含传统文化内容颇多，但在课堂中缺乏明确的教学目标和教学设计，使得学生的学习体验不深刻，没有感受到传统文化之美和重要价值。而西方文化在美术教学中越来越受到学生的关注，不少学生将美术学习作为辅助学业的手段而更倾向于学习见效明显、应用性强的外国美术知识。学生对传统文化的不了解、不感兴趣，究其原因，还是在于教师没有在教学中作重点引导，这反映出初中美术教师的教学观念没有及时得以改观。除此之外，教师的专业素质有待加强，对美术教学的价值和应用教学方法还停留在比较肤浅的阶段，不能有效地将传统文化和美术教学融合，长此以往，不利于美术教学质量的提高，对学生的培养也会产生负面影响。
二、传统文化融入初中美术教学的教学策略
将传统文化融入初中美术教学需要教师转变自身教学理念，调整教学方式，运用多元化的教学方法，结合学生的兴趣与需要来开展相关教学工作。
1、深入挖掘教材中的傳统文化，提起学生学习兴趣
美术教师需依托于教材，对教材内容做全面深入的研究，挖掘其中的传统文化资源，并将其归类总结。根据相关内容精心设计具体的教学实践，结合中学生的兴趣特点来提起学生的学习兴趣。以湘美版初中美术教材七年级上册中第五课《喜庆吉祥的民间美术》为例，单纯依靠教材的图片和文字叙述对中学生而言只能了解我国丰富多样的民间美术的皮毛，靠教师讲解很难激发学生的兴趣和想象力，教师可以利用多媒体设备给学生展示更多有关民间美术的图片或者纪录片，比如蜡染、扎染、蓝印花布、织锦、民间木版画、湘绣等等，给以学生视听上的直观感受，在了解更多传统文化的同时拓展其知识面，学生的学习热情就会被激发，探究心理会更加强烈。
2、重视传统书法绘画教学，培养学生审美情趣
传统文化的在美术教学中的主要教育体现集中于书法和绘画，书法绘画中不仅包含丰富的文化内涵，还可以帮助学生培养和发展技能。美术教师要重点关注这些内容的教学，不仅要使学生能够掌握书法绘画技巧，还要使其受到其中深厚文化底蕴的熏陶，在教学过程中逐步提高学生的审美能力和文化修养。八年级上册中包含的《笔墨千秋》《梅竹言志》《寄情山水》几章课文对我国的国画发展与特色作了细致的描述，教师讲学时需引导学生学会鉴赏评析国画之美，可以为学生提供更多的资源来让学生对不同历史、不同名家的书法和绘画作品有所了解，使学生联想到语文、历史课程学习中与之有关连的内容，构建完整的知识结构，促进其思维的完整，从而对书法和绘画有更加科学有效的学习方式。注重细节是关键，教师要以严谨对待这部分内容的教学。
三、结合美术教学实践活动，深化学生体验
通过参与美术教学实践活动，能使学生的学习体验更加深刻，学习欲望进一步加强。教师可以在教学中融合更多的实践活动，以发挥学生的能动性，也有利于发展起自主学习的能力。在课堂上，教师可以组织学生成立学习小组，以探讨当地有哪些传统文化和民间艺术为主题让学生展开讨论，表达各自的感受。还可以就某一实践性强的课题安排学生进行实践探究，比如七年级《灯饰设计与制作》一课，教师先为学生讲解灯的历史和文化，引用典故;然后提问学生对于灯文化的理解，使学生思考古代制灯时需要考虑的因素，联想灯和我们今天的哪一传统节日有关;再而组织学生尝试自行制作灯笼灯具，最后让学生总结学习感受;通过这样系统的教学，学生的学习感受将更加饱满。此外，在课后作业的布置中，教师也可以提高实践作业的比重，比如让学生参观当地艺术博物馆，亲身实地的接触传统文化遗迹;或者对学生自己家乡的某一民俗特色进行研究，并记录过程，这样的教学将更有意义。
综上所述，继承和发扬中华民族的传统文化是每一个人的责任，初中美术教学中教师需要引导学生意识到这种义务，将传统文化有效融入到教学，以促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孙繁华.传统文化在初中美术教学中的渗透策略[J].美术教育研究，2020（07）：154-155.
[2]于文军.初中美术教学中传统文化的渗透策略探索[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：199.