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近年来，高职院校实行校企合作的人才培养模式，适应了社会发展的需要，满足了企业对人才的需求，提高了高职学生的专业技能。但是，校企合作在凸显优势的同时，也给学生管理工作带来了一些困难。因此，我们须辩证看待校企合作，对由此产生的不利于学生管理的因素进行研究，并有针对性的采取相关措施。
一、校企合作的人才培养形式
校企合作教育指高职院校与企业双方以生存和发展的共同目的为基础，以人才、技术、效益为结合点，利用高职院校和企业各自的环境与资源，以培养适合社会、企业所需要的实用型人才为目标的办学形式。校企合作模式下主要有以下人才培养形式：1.订单式培养形式。学院与企业共同制订人才培养方案，双方共同组织教学及考核学生，学生离校后直接到该企业就业。2.分段制教育的人才培养形式。学院与相关企业共同制订人才培养方案，学院负责理论课的教学，企业负责实训课的教学，实现资源共享，优势互补。3.与社会培训机构合作的人才培养形式。使学生毕业后既能获得大专毕业证，又能取得相关的职业资格证书。以上校企合作人才培养形式，较好的满足了企业及学生的需求。
二、校企合作下学生管理工作的难点
高职院校无论是采取何种具体的人才培养形式，都会给学生管理工作带来一些新情况、新问题，这必然会给学生管理工作造成困难。具体来说，有以下方面：
（一）管理对象的不在场。校企合作的人才培养模式，使得学生会在较长的时间里进入到企业顶岗实习。因此，学生做为管理对象已不在学校当下的视野之内。由于学生的不在场，造成了管理者与被管理者的分离。学生进入到企业后，离开了学校的视线。当学生离校来到企业后，学校无法及时了解学生的工作情况及思想动态。这时，如果学生不愿遵守企业的劳动纪律，无法达到企业的顶岗实习要求，就会妨碍校企合作的深入发展，对学生以后的就业也会产生不利影响。如何在学生不在场的状态下，对学生进行有效管理，这的确成为学生管理工作的一个难点。
（二）职业生涯规划不清晰。有的学生进入企业后，对自已的专业理论知识及相关技能缺乏自信，无法顺利从学生转变到企业员工。但是，用人单位需要学生尽快进入到工作角色，并且对进入企业顶岗实习的学生有明确的岗位要求。在校企合作过程中，学生职业生涯规划的不清晰性与企业对学生从事岗位要求的明确性，成为了一对矛盾。这一矛盾引起的根源，来自于学生在顶岗实习之前，没有做好职业生涯规划，也没有做好充分的入职心理准备。如何采取一定的奖励措施，来鼓励学生积极的开展职业生涯规划，也是需要我们思考的问题。
（三）诚信意识淡薄。学校和企业开展校企合作，双方都投入了大量的资源。合作一旦展开，校企双方就要承担各自的责任、义务。因此，学生在与企业签订就业协议书时，也要讲诚信，并为自己的行为担负应有的责任。但现实情况是，一些学生进入企业后，认为实际工作条件、待遇等方面与自已的期望有差距，出现毁约现象。这造成了用人单位对学校的不满，为校企合作增添了不和谐因素。这反映了学生进入企业顶岗实习的随意性较大，学生思想不够稳定，也反映了部分学生缺乏诚信。因此，在学生进入企业顶岗实习之前，就应帮助学生树立牢固的诚信意识。
三、校企合作模式下学生管理工作的对策
随着高职教育校企合作的深入发展，学校传统的管理理念及方法，已不能完全适应当前学生管理工作的需要。因此，需要在已有的学生管理工作基础上，增加新的方式及内容。
（一）搭建信息沟通平台。虽然学生来到企业后离开了学校的视野，但做为管理者我们必须要能随时掌握学生的动态。当学生进入企业后，我们必须要以现代科技成果为媒介实现与学生的交流。我们要学习最新的网络，通信等知识，充分利用网络，手机，QQ等方式，实现与学生的互动，了解学生在企业的工作，生活情况。同时对情绪有波动的学生通过网络聊天、视频等方式，对其进行思想教育及相关指导。要让学生觉得自已虽然不在学校，也能感到老师时刻就在他身边，心理有困惑时，一样可以及时得到老师的帮助。
（二）加强学生的职业生涯管理。由于学生没有充分的进行职业生涯规划，导致不能尽快的适应企业岗位要求。学校应系统的对学生职业生涯规划进行指导，并根据用人单位的实际情况，帮助学生正确规划职业生涯。首先，要引导学生树立终身学习的理念，通过不断学习来适应所从事职业的变化，实现自身的职业目标。其次，要引导学生确立务实的职业岗位定位。进入企业工作后，有的学生对所从事的岗位期望值过高，认为自已学非所用，没有现实自身的价值。学校应结合当前大学生就业情况，帮助学生树立岗位没有高低贵贱之分，脚踏实地从基层做起的思想。再次，要引导学生立足岗位，争做岗位能手的责任意识，要求学生在企业勤练岗位技能，短时间内达到用人单位的岗位技能要求。
（三）提高学生的职业道德。在学生管理工作中，要强化学生的职业道德。一方面可以聘请行业专家进入课堂，对学生进行职业道德教育。另一方面可以请在职场上工作出色与工作平庸的毕业生与在校学生坐谈，让学生们通过真实案例获得职场中正反两方面的经验，促进学生养成良好的职业道德。通过行业专家授课和毕业生座谈，帮助学生牢固树立爱岗敬业、诚实守信、艰苦奋斗的职业观。
实践证明，校企合作模式已成为高职教育的一种有效人才培养模式。在校企合作过程中，我们需要不断探索与创新，努力完善学生管理工作，为我国社会主义事业培养出更多的、更优秀的建设者和接班人。
一、校企合作的人才培养形式
校企合作教育指高职院校与企业双方以生存和发展的共同目的为基础，以人才、技术、效益为结合点，利用高职院校和企业各自的环境与资源，以培养适合社会、企业所需要的实用型人才为目标的办学形式。校企合作模式下主要有以下人才培养形式：1.订单式培养形式。学院与企业共同制订人才培养方案，双方共同组织教学及考核学生，学生离校后直接到该企业就业。2.分段制教育的人才培养形式。学院与相关企业共同制订人才培养方案，学院负责理论课的教学，企业负责实训课的教学，实现资源共享，优势互补。3.与社会培训机构合作的人才培养形式。使学生毕业后既能获得大专毕业证，又能取得相关的职业资格证书。以上校企合作人才培养形式，较好的满足了企业及学生的需求。
二、校企合作下学生管理工作的难点
高职院校无论是采取何种具体的人才培养形式，都会给学生管理工作带来一些新情况、新问题，这必然会给学生管理工作造成困难。具体来说，有以下方面：
（一）管理对象的不在场。校企合作的人才培养模式，使得学生会在较长的时间里进入到企业顶岗实习。因此，学生做为管理对象已不在学校当下的视野之内。由于学生的不在场，造成了管理者与被管理者的分离。学生进入到企业后，离开了学校的视线。当学生离校来到企业后，学校无法及时了解学生的工作情况及思想动态。这时，如果学生不愿遵守企业的劳动纪律，无法达到企业的顶岗实习要求，就会妨碍校企合作的深入发展，对学生以后的就业也会产生不利影响。如何在学生不在场的状态下，对学生进行有效管理，这的确成为学生管理工作的一个难点。
（二）职业生涯规划不清晰。有的学生进入企业后，对自已的专业理论知识及相关技能缺乏自信，无法顺利从学生转变到企业员工。但是，用人单位需要学生尽快进入到工作角色，并且对进入企业顶岗实习的学生有明确的岗位要求。在校企合作过程中，学生职业生涯规划的不清晰性与企业对学生从事岗位要求的明确性，成为了一对矛盾。这一矛盾引起的根源，来自于学生在顶岗实习之前，没有做好职业生涯规划，也没有做好充分的入职心理准备。如何采取一定的奖励措施，来鼓励学生积极的开展职业生涯规划，也是需要我们思考的问题。
（三）诚信意识淡薄。学校和企业开展校企合作，双方都投入了大量的资源。合作一旦展开，校企双方就要承担各自的责任、义务。因此，学生在与企业签订就业协议书时，也要讲诚信，并为自己的行为担负应有的责任。但现实情况是，一些学生进入企业后，认为实际工作条件、待遇等方面与自已的期望有差距，出现毁约现象。这造成了用人单位对学校的不满，为校企合作增添了不和谐因素。这反映了学生进入企业顶岗实习的随意性较大，学生思想不够稳定，也反映了部分学生缺乏诚信。因此，在学生进入企业顶岗实习之前，就应帮助学生树立牢固的诚信意识。
三、校企合作模式下学生管理工作的对策
随着高职教育校企合作的深入发展，学校传统的管理理念及方法，已不能完全适应当前学生管理工作的需要。因此，需要在已有的学生管理工作基础上，增加新的方式及内容。
（一）搭建信息沟通平台。虽然学生来到企业后离开了学校的视野，但做为管理者我们必须要能随时掌握学生的动态。当学生进入企业后，我们必须要以现代科技成果为媒介实现与学生的交流。我们要学习最新的网络，通信等知识，充分利用网络，手机，QQ等方式，实现与学生的互动，了解学生在企业的工作，生活情况。同时对情绪有波动的学生通过网络聊天、视频等方式，对其进行思想教育及相关指导。要让学生觉得自已虽然不在学校，也能感到老师时刻就在他身边，心理有困惑时，一样可以及时得到老师的帮助。
（二）加强学生的职业生涯管理。由于学生没有充分的进行职业生涯规划，导致不能尽快的适应企业岗位要求。学校应系统的对学生职业生涯规划进行指导，并根据用人单位的实际情况，帮助学生正确规划职业生涯。首先，要引导学生树立终身学习的理念，通过不断学习来适应所从事职业的变化，实现自身的职业目标。其次，要引导学生确立务实的职业岗位定位。进入企业工作后，有的学生对所从事的岗位期望值过高，认为自已学非所用，没有现实自身的价值。学校应结合当前大学生就业情况，帮助学生树立岗位没有高低贵贱之分，脚踏实地从基层做起的思想。再次，要引导学生立足岗位，争做岗位能手的责任意识，要求学生在企业勤练岗位技能，短时间内达到用人单位的岗位技能要求。
（三）提高学生的职业道德。在学生管理工作中，要强化学生的职业道德。一方面可以聘请行业专家进入课堂，对学生进行职业道德教育。另一方面可以请在职场上工作出色与工作平庸的毕业生与在校学生坐谈，让学生们通过真实案例获得职场中正反两方面的经验，促进学生养成良好的职业道德。通过行业专家授课和毕业生座谈，帮助学生牢固树立爱岗敬业、诚实守信、艰苦奋斗的职业观。
实践证明，校企合作模式已成为高职教育的一种有效人才培养模式。在校企合作过程中，我们需要不断探索与创新，努力完善学生管理工作，为我国社会主义事业培养出更多的、更优秀的建设者和接班人。