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摘要：随着素质教育理念在教学中的深入落实，促使教师转变了传统以理论教学为全部内容的教学观念，在教学中更加关注学生主体的发展。笔者在实施素质教育的实践中是对小学英语教学产生了新的认知与看法，在教学中明确结合新时代的发展和要求，以科学的教学理念为指引，创新应用多元化的教学方法，实现培育小学生的英语学习兴趣、语言表达能力和文化素养的教学目标，促进学生的多方位全面发展。
关键词：小学英语;教学策略;新认知中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-077
基础教育改革在全国范围中如火如荼的开展，推动了教学形式的创新和发展，小学英语教学中落实素质教育为教师革新教学课堂提供了方向指引，需要教师更新自身的教育理念，优化英语教学课堂。在以往英语教学中教学形式单一且教学侧重理论知识，忽视了学生听、说、读、写基础能力的综合发展，英语教学效率往往受到学生积极性低、学习效率不高的制约。因此在现代化小学英语教学中，教师应结合教学实际更新多英语教学的认知，结合科学有效的教育观念优化教学课堂，实现英语教学的有效实施。在此，笔者结合自身对英语教学的新认知，简要阐述优化小学英语教学的有效策略。
一、创新教学形式，焕发学习兴趣
随着新课程改革在英语教学中的有效落实，为小学英语教学带来了多元化的教学形式，促进了教师教学理念的更新，指引教师结合教学内容合理的运用丰富多样的教学形式构建贴合学生认知的教学课堂。在传统小学英语教学中，教师往往运用单一的教学形式进行英语理论知识的灌输，枯燥的知识学习难以激发学生的课堂活跃性。因此教师在教学实践中应创新构建合作式、启发式、探究式的教学课堂，给予学生在课堂学习中发挥主观能动性的空间，培育小學生自主学习的能力。在教学中教师可以运用课堂互动教学这一全新的教学模式，引发学生的自主学习兴趣，促进教学效率的长足提升。
例如，在学习“My family”中，老师可以通过加强师生互动，为学生形成良好的互动练习进行示范，通过师生、学生之间的互动指导学生积极参与到教学课堂中，提高学生的课堂参与性。老师可以通过多媒体图片展示动画中的家庭人物，如“大头儿子和小头爸爸”，进行Who’s that man？的提问，引导学生进行He is my father.等回答。老师通过强化与学生的互动，深入学生群体，逐步提高学生的学习主动性，提高教学的效率。
二、构建交际语境，培育表达能力
英语作为一门语言性学科，需要教师引领学生在语境中进行理解和灵活运用，既促进学生在语境中强化对词汇、语法知识的理解，又通过引导学生运用和表达培育学生形成良好的听说能力，潜移默化的提升学生的语言表达能力。在过去教学中侧重于教授学生英语理论基础知识，大量的理论知识占据着有限的课堂时间，学生缺乏实践锻炼导致英语应用能力十分薄弱因此教师应认知到这一不足，在小学英语教学中优化交际语境的创设，通过构建轻松和谐的语境引导学生进行大胆的表达和应用。教师可以通过游戏化的交际语境的创设，引导学生进行交流与互动，通过明确语言运用的动机，促使发挥学生的主动性，实现教学效果的稳步提升。
例如，在学习“Shopping”时，老师可以通过提出教学任务引到学生合作探究达成教学目标，锻炼学生的听说能力。老师组织学生结合学习小组进行情境表演，老师从整体把握教学进度，指导学生发挥自主创造性设置交际的具体情境，教师需要对学生情景的创设加以限制，如运用重点词汇purple/size/cool等。老师在教学中通过语境的创设，给予学生发挥自主性的空间，强化学生的语言运用能力，促进学生英语能力的全面提升。
三、结合微课教学，拓展文化知识
且随着素质教育的落实优化了教师对学生英语学习的认知，促进教师创新构建更加切合小学生学习发展的教学课堂，培育学生的主体意识和能力，贯彻英语教学的有效性。而微课作为信息技术在教学中的创新应用，卓有成效的辅助教师创新英语教学课堂，教师借助其生动且直观的展现形式和新颖的内容培养学生主动的进行英语知识的学习和运用，拓展英语教学中蕴含的丰富的文化知识，强化学生英语知识的理解，扩充英语课堂教学的容量，实现培育学生英语素养的教学目标。
例如，在“Let’s eat”学习中，老师可以通过微课视频展示中外饮食文化的差异，通过趣味的导入激发学生的探究兴趣和培育中外文化知识。如老师借助微课视频展示cake/bread/rice/egg等词汇引导学生猜测哪些属于中国常食用的食物，引导学生思考，激发学生的探究热情。老师结合教学内容适当的进行教学拓展，既培育学生的探究热情，又丰富学生的认知。
综上所述，教育水平的稳步提高需要广大教育工作者结合时代的发扎不断的更新自身的教学认知，以新颖和科学的教学理念为改良教学课堂，通过多元化教学形式的有效利用突出学生的学习主体地位，培育学生的综合应用能力，提高小学英语教学效率和改善教学质量。
参考文献
[1]左亚蕊.试析小学英语教学中存在的问题及应对措施[J].中学生英语，2018（12）：23.
[2]王蓉绿.新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究[J].英语画刊（高级版），2018（02）：74.
关键词：小学英语;教学策略;新认知中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-077
基础教育改革在全国范围中如火如荼的开展，推动了教学形式的创新和发展，小学英语教学中落实素质教育为教师革新教学课堂提供了方向指引，需要教师更新自身的教育理念，优化英语教学课堂。在以往英语教学中教学形式单一且教学侧重理论知识，忽视了学生听、说、读、写基础能力的综合发展，英语教学效率往往受到学生积极性低、学习效率不高的制约。因此在现代化小学英语教学中，教师应结合教学实际更新多英语教学的认知，结合科学有效的教育观念优化教学课堂，实现英语教学的有效实施。在此，笔者结合自身对英语教学的新认知，简要阐述优化小学英语教学的有效策略。
一、创新教学形式，焕发学习兴趣
随着新课程改革在英语教学中的有效落实，为小学英语教学带来了多元化的教学形式，促进了教师教学理念的更新，指引教师结合教学内容合理的运用丰富多样的教学形式构建贴合学生认知的教学课堂。在传统小学英语教学中，教师往往运用单一的教学形式进行英语理论知识的灌输，枯燥的知识学习难以激发学生的课堂活跃性。因此教师在教学实践中应创新构建合作式、启发式、探究式的教学课堂，给予学生在课堂学习中发挥主观能动性的空间，培育小學生自主学习的能力。在教学中教师可以运用课堂互动教学这一全新的教学模式，引发学生的自主学习兴趣，促进教学效率的长足提升。
例如，在学习“My family”中，老师可以通过加强师生互动，为学生形成良好的互动练习进行示范，通过师生、学生之间的互动指导学生积极参与到教学课堂中，提高学生的课堂参与性。老师可以通过多媒体图片展示动画中的家庭人物，如“大头儿子和小头爸爸”，进行Who’s that man？的提问，引导学生进行He is my father.等回答。老师通过强化与学生的互动，深入学生群体，逐步提高学生的学习主动性，提高教学的效率。
二、构建交际语境，培育表达能力
英语作为一门语言性学科，需要教师引领学生在语境中进行理解和灵活运用，既促进学生在语境中强化对词汇、语法知识的理解，又通过引导学生运用和表达培育学生形成良好的听说能力，潜移默化的提升学生的语言表达能力。在过去教学中侧重于教授学生英语理论基础知识，大量的理论知识占据着有限的课堂时间，学生缺乏实践锻炼导致英语应用能力十分薄弱因此教师应认知到这一不足，在小学英语教学中优化交际语境的创设，通过构建轻松和谐的语境引导学生进行大胆的表达和应用。教师可以通过游戏化的交际语境的创设，引导学生进行交流与互动，通过明确语言运用的动机，促使发挥学生的主动性，实现教学效果的稳步提升。
例如，在学习“Shopping”时，老师可以通过提出教学任务引到学生合作探究达成教学目标，锻炼学生的听说能力。老师组织学生结合学习小组进行情境表演，老师从整体把握教学进度，指导学生发挥自主创造性设置交际的具体情境，教师需要对学生情景的创设加以限制，如运用重点词汇purple/size/cool等。老师在教学中通过语境的创设，给予学生发挥自主性的空间，强化学生的语言运用能力，促进学生英语能力的全面提升。
三、结合微课教学，拓展文化知识
且随着素质教育的落实优化了教师对学生英语学习的认知，促进教师创新构建更加切合小学生学习发展的教学课堂，培育学生的主体意识和能力，贯彻英语教学的有效性。而微课作为信息技术在教学中的创新应用，卓有成效的辅助教师创新英语教学课堂，教师借助其生动且直观的展现形式和新颖的内容培养学生主动的进行英语知识的学习和运用，拓展英语教学中蕴含的丰富的文化知识，强化学生英语知识的理解，扩充英语课堂教学的容量，实现培育学生英语素养的教学目标。
例如，在“Let’s eat”学习中，老师可以通过微课视频展示中外饮食文化的差异，通过趣味的导入激发学生的探究兴趣和培育中外文化知识。如老师借助微课视频展示cake/bread/rice/egg等词汇引导学生猜测哪些属于中国常食用的食物，引导学生思考，激发学生的探究热情。老师结合教学内容适当的进行教学拓展，既培育学生的探究热情，又丰富学生的认知。
综上所述，教育水平的稳步提高需要广大教育工作者结合时代的发扎不断的更新自身的教学认知，以新颖和科学的教学理念为改良教学课堂，通过多元化教学形式的有效利用突出学生的学习主体地位，培育学生的综合应用能力，提高小学英语教学效率和改善教学质量。
参考文献
[1]左亚蕊.试析小学英语教学中存在的问题及应对措施[J].中学生英语，2018（12）：23.
[2]王蓉绿.新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究[J].英语画刊（高级版），2018（02）：74.