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摘要：生物是一门研究生命现象与生物活动规律的科学，是自然学科的一个门类，其研究对象可分为植物学、动物学、微生物学等；根据研究内容可分为生理学、遗传学、解剖学、生态学等。在新课改的推行下，教师必须采取多元化教学策略提高初中生物课堂效率，促进学生生物学习质量的提高。
关键词：多元化教学策略 初中生物 有效分析
随着我国新课程改革的实施，我国在教育领域上得到了全面革新，社会对初中生物学科的学习效果与质量越来越重视。教师教学效果的好坏与学生学习的态度、方法、能力水平有很大关系。尤其是在初中生物课堂中，新课改初中生物的学习已经不再是对传统理论知识一味地进行灌输，教师必须在实际教学中运用多元化教学策略进行教学。本文将对多元化教学提升初中生物课堂效率进行分析，找出有效的教学策略，充分激发学生对生物学科的学习兴趣。笔者从多元化教学策略应用的必要性、多元化教学在初中生物课堂中的有效应用两个部分进行阐述。
一、多元化教学策略应用的必要性
众所周知，传统生物教学课堂教学手段过于单一，这是制约初中生物高效课堂建立的因素之一。首先，在传统生物课堂中，课堂教学模式相对死板，教师普遍采用“灌输法”，片面注重学生知识的掌握程度，使整个教学课堂毫无生气，导致学生学习积极性不高，对生物学习提不起兴趣。其次，传统生物教学理念过于传统，导致教学思想落后，制约了高效课堂的创建，在传统初中生物教学思想中，主要是以学生基础知识的掌握以及学生成绩的提高为主要目的，围绕应试教育开展实施，教学活动忽视了学生的主体地位，教师的引导性也不能被充分体现出来。初中生物课堂不仅仅要让学生掌握最基本的知识，还应该培养学生的动手能力，然而，在传统初中生物课堂中，教师普遍忽视了学生能力的培养，主抓应试教育，因此我们必须对初中生物教学策略进行改善。
二、多元化教学在初中生物课堂中的有效应用
（一）利用多媒体教学方法
随着科学技术的发展，信息技术已经渗透到我国各行各业当中，我们可以将先进技术引用到生物课堂教学中，利用多媒体教学方法，结合课堂讨论，通过现代化技术充分调动学生学习的积极性与主动性，丰富教学内容。例如，在观察叶片的结构实验中，教师可利用多媒体，先将叶片结构展示给学生看，再利用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片，以此加深学生对叶片结构的认识。
（二）课外活动的有效开展
为促进初中学生物理学习效果的提升，学校可以积极开展物理课外活动，一方面，能够加深学生对知识的理解；另一方面，也为生物学习增添了很多趣味性。生物课外活动是课堂教学的重要补充，是培养学生能力的重要途径。生物课外小组活动组织具有一定原则，如实践性原则、因材施教原则、因地制宜原则、自主性原则。
（三）合作学习策略的应用
合作学习有利于学生学习空间的拓宽，促进了学生与学生之间的互动与交流，有利于学生团队精神的有效培养，充分激发学生的学习热情，对学生的创造性思维也有一定促进作用，可以让学生感受到数学学习的乐趣。相对传统教学方法而言，合作学习具有明显的优势，它充分强调了每一个学生的重要性，学生们可以在课堂上各抒己见，大大激发了学生的学习热情，为学生创造了良好的学习环境，增强了班级凝聚力，在一定程度能促进学习效率的提高。
（四）实验教学的有效应用
生物学科的学习应贴近学生生活，教师在生物课上可以先结合书本讲授内容，然后利用课堂实践让学生对生物知识进行验证，一方面，能够加深学生对知识的理解；另一方面，也为生物学习增添了很多趣味性。例如，在观察植物细胞实验中，教师应准备相关材料用具，包括：洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜或黑藻，清水，稀碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，3H铅笔，尺。首先制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，利用镊子将洋葱鳞片叶内侧的表皮撕下来，并将其浸入到载玻片上，将其展平）、制作黄瓜表层果肉细胞或黑藻叶片临时装片（利用刀片将黄瓜表皮刮掉，待刀片洗净后，再利用刀片将黄瓜表层果肉轻轻刮下，盖好盖玻片，并制成临时装片）、观察临时装片（在低倍镜下对植物细胞临时装片进行观察）。学生通过教师的实验教学，加深了对植物细胞的认识，达到了教学目的。
三、结束语
自新课程改革实施以来，我国在教育领域上的发展是有目共睹的，然而在某些方面依然存在一些问题。因此，为了提高初中生物高效课堂的效率，我们必须采取行之有效的教学策略，从根本上解决问题，让学生真正的参与到课堂教学当中，感受到生物学科的趣味性，教师必须审时度势，从实际情况出发。为提高学生生物效率的提高，教师必须对生物课堂教学策略进行创新，不管是在教学内容、教学方式还是备课上，都要依照现阶段学生的喜好进行相应的调整。只有这样才能使学生的积极性显著提高，教学效果才能得以提升。
参考文献：
[1]陆明山.如何提高初中生物教学课堂的效率[J].赤子，2015，（05）：203.
[2]滕瑞才.多元化教学提升初中生物课堂效率[J].电子制作，2015，（05）：172.
[3]陈鹏.提高初中生物教学课堂效率探析[J].现代阅读，2013，（02）：103.
[4]王飞.初中生物教学现状研究与对策探析[J].教育教学论坛，2013，（43）：125-126.
关键词：多元化教学策略 初中生物 有效分析
随着我国新课程改革的实施，我国在教育领域上得到了全面革新，社会对初中生物学科的学习效果与质量越来越重视。教师教学效果的好坏与学生学习的态度、方法、能力水平有很大关系。尤其是在初中生物课堂中，新课改初中生物的学习已经不再是对传统理论知识一味地进行灌输，教师必须在实际教学中运用多元化教学策略进行教学。本文将对多元化教学提升初中生物课堂效率进行分析，找出有效的教学策略，充分激发学生对生物学科的学习兴趣。笔者从多元化教学策略应用的必要性、多元化教学在初中生物课堂中的有效应用两个部分进行阐述。
一、多元化教学策略应用的必要性
众所周知，传统生物教学课堂教学手段过于单一，这是制约初中生物高效课堂建立的因素之一。首先，在传统生物课堂中，课堂教学模式相对死板，教师普遍采用“灌输法”，片面注重学生知识的掌握程度，使整个教学课堂毫无生气，导致学生学习积极性不高，对生物学习提不起兴趣。其次，传统生物教学理念过于传统，导致教学思想落后，制约了高效课堂的创建，在传统初中生物教学思想中，主要是以学生基础知识的掌握以及学生成绩的提高为主要目的，围绕应试教育开展实施，教学活动忽视了学生的主体地位，教师的引导性也不能被充分体现出来。初中生物课堂不仅仅要让学生掌握最基本的知识，还应该培养学生的动手能力，然而，在传统初中生物课堂中，教师普遍忽视了学生能力的培养，主抓应试教育，因此我们必须对初中生物教学策略进行改善。
二、多元化教学在初中生物课堂中的有效应用
（一）利用多媒体教学方法
随着科学技术的发展，信息技术已经渗透到我国各行各业当中，我们可以将先进技术引用到生物课堂教学中，利用多媒体教学方法，结合课堂讨论，通过现代化技术充分调动学生学习的积极性与主动性，丰富教学内容。例如，在观察叶片的结构实验中，教师可利用多媒体，先将叶片结构展示给学生看，再利用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片，以此加深学生对叶片结构的认识。
（二）课外活动的有效开展
为促进初中学生物理学习效果的提升，学校可以积极开展物理课外活动，一方面，能够加深学生对知识的理解；另一方面，也为生物学习增添了很多趣味性。生物课外活动是课堂教学的重要补充，是培养学生能力的重要途径。生物课外小组活动组织具有一定原则，如实践性原则、因材施教原则、因地制宜原则、自主性原则。
（三）合作学习策略的应用
合作学习有利于学生学习空间的拓宽，促进了学生与学生之间的互动与交流，有利于学生团队精神的有效培养，充分激发学生的学习热情，对学生的创造性思维也有一定促进作用，可以让学生感受到数学学习的乐趣。相对传统教学方法而言，合作学习具有明显的优势，它充分强调了每一个学生的重要性，学生们可以在课堂上各抒己见，大大激发了学生的学习热情，为学生创造了良好的学习环境，增强了班级凝聚力，在一定程度能促进学习效率的提高。
（四）实验教学的有效应用
生物学科的学习应贴近学生生活，教师在生物课上可以先结合书本讲授内容，然后利用课堂实践让学生对生物知识进行验证，一方面，能够加深学生对知识的理解；另一方面，也为生物学习增添了很多趣味性。例如，在观察植物细胞实验中，教师应准备相关材料用具，包括：洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜或黑藻，清水，稀碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，3H铅笔，尺。首先制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，利用镊子将洋葱鳞片叶内侧的表皮撕下来，并将其浸入到载玻片上，将其展平）、制作黄瓜表层果肉细胞或黑藻叶片临时装片（利用刀片将黄瓜表皮刮掉，待刀片洗净后，再利用刀片将黄瓜表层果肉轻轻刮下，盖好盖玻片，并制成临时装片）、观察临时装片（在低倍镜下对植物细胞临时装片进行观察）。学生通过教师的实验教学，加深了对植物细胞的认识，达到了教学目的。
三、结束语
自新课程改革实施以来，我国在教育领域上的发展是有目共睹的，然而在某些方面依然存在一些问题。因此，为了提高初中生物高效课堂的效率，我们必须采取行之有效的教学策略，从根本上解决问题，让学生真正的参与到课堂教学当中，感受到生物学科的趣味性，教师必须审时度势，从实际情况出发。为提高学生生物效率的提高，教师必须对生物课堂教学策略进行创新，不管是在教学内容、教学方式还是备课上，都要依照现阶段学生的喜好进行相应的调整。只有这样才能使学生的积极性显著提高，教学效果才能得以提升。
参考文献：
[1]陆明山.如何提高初中生物教学课堂的效率[J].赤子，2015，（05）：203.
[2]滕瑞才.多元化教学提升初中生物课堂效率[J].电子制作，2015，（05）：172.
[3]陈鹏.提高初中生物教学课堂效率探析[J].现代阅读，2013，（02）：103.
[4]王飞.初中生物教学现状研究与对策探析[J].教育教学论坛，2013，（43）：125-126.