在现实生活中不论是学生还是老师，一提到作文就感到头痛——教师不知从何教起，学生不知从何写起。特别是三年级的学生刚进入写作阶段，有的根本不知道怎样动笔，对写作毫无兴趣。在我所教的班级中，同学们写作文存着以下问题：
　　第一、审题不清，习作时有部分同学离题、偏题；第二、语言啰嗦，讲述一件事重复太多；第三、标点符号不会运用。有的长句到底或—段活只用一个标点。特别是不知道冒号、引号的用法，不知道把所说的话引起来。而有的同学把说字引起来，如某某“说”。还有的同学引前不引后。如：小华说：“我今天提前到校，后面不写引号；第四、分段意识较差，常常几件事情—段到底，—篇习作只有一两段；第五、错别字较多；第六、文章内容凌乱、语句平乏，毫无感情；第七、缺乏真情实感。比如写《我的家乡》，本应体现自己对家乡的感情，而大多数学生都用陌生的语言诉述遥远的都市生活，并且是写公园的美景，城市的繁华雄伟的立交桥上车辆川流不息等，还有的学生千方百计从作文书中抄一篇了事。其实这些学生都是农村的孩子，为何不写美丽的山川、清清的溪水、树林里的小鸟，不写池塘里的荷花，原野中的花草散发出的芳香，不写金黄色的稻子丰收在望？
　　文章一旦失去童真、童趣，便言之无味。写作是无技巧的再现生活，要使学生写好作文，我认为应从下面几点人手：
　　1. 激发学牛的写作兴趣。
　　兴趣是最好的老师，它可以激发学生的求知欲及创造力。可见，兴趣是求知欲的表现，它可能转化为学生学习的动力。依我之见，激发学生的写作兴趣，应该从以下几个方面着手：①积极鼓励和激发学生的写作兴趣。鼓励就是启发学生的学习积极性，尤其困难—点的学生更应该以鼓励为主。比如：某学生写得符合情理，语句通顺，我们就应给予他好的评价，并表扬他，鼓励他写得更好。教师鼓励可以拨动学生创造的心弦，激发思维的火花。②激发学生的写作兴趣要从实际出发。指导学生不能—步登天，否则势必拔苗助长，挫伤学生的写作积极性，对三年级来说我着重指导学生写好一个片段、写好—什事，例如：写《 一只小动物》指导学生写好动物的外貌特点和习性。③设计多种形式进行练习，开发学生的创造力，让他们从创造中得到发展，激发写作兴趣，让他们充满信心地写好作文。
　　2.鼓励学生在作文中说真话。
　　作文内容的源头是生活，要让学生走进生活、体味生活、表达真情实感，发挥学生的主体参与意识，实行材料积累。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，这句话充分悦明了积累生活材料对‘写作的重要性，要求学生投身生活，观察生活，把活中的人物、美景和在日常生活中耳闻目睹的事情用文字记下来，不受拘束地把自己的真情实感写出来。让学养成积累素材的好习惯，在写作时能得心应手。培养学生把习作变为学习的自觉行为。正如北大名师孔庆东老师淡写作的秘决所说：“作文不要只是应付考试，作文功夫全在于平时的随意训练，要有生活化，要做到细心观察，有兴趣地注意生活中的—切事情。”
　　3.善于观察是写作文的关键。
　　平时教学中就要培养学生的观察习惯，学习观察方法。学会留心观察周围的事物，环境场面，四季的变化和人物外貌、语言、动作、心理的描写。让学生把观察到的最有趣、最有意义的事物写下来。所以说，生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流个不停息。
　　收稿日期：2013-04-10