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摘要：多媒体动技术越来越多的应用于课堂教学，可以帮助教师高效的完成教学任务，指导学生轻松掌握所学内容。本文主要谈了多媒体的真实性和表现力、优化课堂教学、调动学生的积极性，增强学生的注意力、对发挥思维的整体功能的意义等方面的应用。
关键词：多媒体技术；教学课件
【中图分类号】G43
伴随着信息社会网络时代不段跨越前进的步伐，计算机多媒体技术开始广泛的普及并应用于各个领域。多媒体技术迅速发展成为现今计算机和教学领域里最热门的课题。特别在教学领域里掀起了一股席卷全国的改革东风。传统的教学模式学生不能作为主体参与教学，成为接受知识的“容器”，其积极因素根本不能得到充分的发挥，更谈不上主动参与教学，学生上课的效率极低。而多媒体教学通过教学改革与多媒体技术（图形、声音、文字、动画）完美的结合，灵活、丰富、真实、生动的展示教学课件，完成教学任务。多媒体技术应用在教学中，不仅是教学手段现代化的一种体现，而且多媒体技术应用于教学可以促进教学观念与形式的变革，促进教学结构与教学方法的变革，促进教学思想与教学理论的变革。
（一）、多媒体技术应用于课堂教学，具有很强的真实性和表现力。使学生在情感上和行为上积极参与媒体活动，调动视、听、说、手、脑等多种感观，使学生积极思维，主动记忆，通过联想、询问、操作、探讨发现、总结、不断反馈、不断修正、从而达到传递知识，开发智力，培养能力的目的，使教学形式更加活泼，教学质量也能进一步提高。
问题一出，同学们的热情马上被激发起来，各抒己见，互不相让，都觉得自己的观点正确。马上分析同学们的观点，观看动画：
⑴从上海以同一速度同时起飞两架飞机，一架沿30°的纬度圈直飞洛杉矶，另一架绕东北方向的阿留申群岛飞往洛杉矶，由动画演示同学们可以清楚的发现后者所用的时间较前者少了许多。由于飞机是以相同的速度起飞的，所以同学们很容易的得出后者的距离较短。
⑵将以这两段弧所构成的圆，从球体中平移出来，而后慢慢的展在同一平面上，观察他们所对弧的长度，发现劣弧所对的那一段弧的长度较短。在这两个动画的基础上给出“球面上两点间距离”的定义。整节课上，同学们的兴致极高，表现轻松，连平时几个对数学特“头疼”的学生也觉收获不少。
（二）多媒体技术可优化课堂教学方法
在教学中使用了多媒体技术后，加强了教学过程的直观性，能使抽象的概念具体化、深奥的理论形象化、枯燥的知识趣味化。至使教材的内容变得容易理解和接受。同时也易引起学生的学习兴趣，激发学习的热情，保持注意力的集中。有利于培养观察力和发展思维能力，并能压缩教学时间，增大教学容量，学生能在无意注意的条件下进行学习，减轻了他们的精神疲劳程度，提高了教学效率。
兴趣是最好的老师，增长智慧的动力。在课堂上师生双方的教学活动中，教师是主导学生是主体，而教师的主导为学生达到学习目标服务。要使学生在课堂的学习中保持注意力和向往的心态，保持对学习内容的积极研究的倾向和积极进取、乐于进取的良好心理，十分重要的方面是调动学生的学习兴趣。在课堂上运用了多媒体后，能充分发挥多媒体技术的生动、具体、直观、形象、感染力强的特点。给学生如见其人、如闻其声、亲临其境的感觉，吸引了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，激发了学习的热情，优化了教学方法，提高了教学效率。多媒体技术的应用，还可优化教学结构，加大课堂容量，也可使教育教学资源共享。多媒体技术也使学生开阔了视野，增长了实践知识，提高了学生的自身素质。
如在“正、余弦函数性质”的教学中，函数的奇偶性对学生来说是一个难点，学生大多弄不懂“关于y轴对称”、“关于原点对称”是怎么回事？为了帮助同学们初步建立函数奇偶性的框架，我用计算机作了一个课件，指导学生进行观察分析。
首先，在屏幕上显示任一函数的图像，动态的演示此函数关于y轴的对称图象和关于原点的对称图象的作法，了解关于y轴、原点对称时图象的直观特点。然后，给出正、余弦函数位于x轴正半轴的图象，按照第一步的变化方法演示，看能否与x轴负半轴的图象重合，通过动画演示同学们很容易的就可以理解正、余弦函数的奇偶性概念，并印象深刻。
（三）多媒体技术应用于课堂教学，可以调动学生的积极性，增强他们的注意力。
人对静止东西的敏感程度远不如运动的东西。在课堂上，如果学生看到的总是静止不动的图像、文字和数据，学生就容易疲劳，从而觉得乏味，用不了多久学生的注意力就会分散。在教学过程中，多媒体教学能够充分的将图形、声音、文字、动画有机的结合起来，可以使教学内容形声化、多样化，对学生的感观进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻悦见的、生动活泼的教学氛围。
利用数学软件《几何画板》，我们可以将几何教学中许多复杂图形空间化、多样化、简单化。在《几何画板》里，只要根据要求输入适当的参数，就可形象、动态（或动画）的展示作图的全过程，学生不仅不会感到疲劳而且觉得非常有趣、新颖，能够自主的调动各种感觉系统积极的参与到教学活动中来，不仅有助于学生空间想象能力的培养，更有助于拓宽同学们发现问题、分析问题、解决问题的思维方式和解题视角。
（四）多媒体计算机能使声音、图象和文字融为一体，使视听一体化，这对发挥思维的整体功能有着重要作用。心理学家吉布森认为，学习中起重大作用的是五种不同知觉系统的应用。在通常课堂教学中听觉占70%，其作用是收集知识，但是听觉的感知效率只有11%，而视觉的感知效率则高达30%，学生应尽可能的通过多种感觉系统收集多方面的知识。使教学形式更加活泼，教学质量显著提高。
当然，多媒体技术可以应用到各门学科中，特别的在语文（文科方面）教学中，更能得到意想不到的效果。我校语文教师在讲《荷塘月色》时就特别生动，富有感染力，其中一部份画面：清亮的月光，开满荷花的池塘，偶尔一声的虫鸣鸟叫。同学们一边欣赏着荷塘里不断变化的景色，一边听着声情并茂的诵，都有一种身临其境的感觉，听课的效果能不好吗？
综上所述，多媒体技术走进课堂，给我们的教学活动注入了新的活力。拓宽了我们的教学渠道，丰富了我们的教学环境，更重要的是它成倍提升了学生们的学习成效，成功的调动了学生的各种积极因素，使学生真正意义上的成了学习的主人。
毫无疑问，多媒体技术交广泛的应用于课堂教学，逐渐深入传统的教学模式，终将以崭新的教学方法、教学手段开创教育的新纪元。让我们共同携手为多媒体技术在教学方面的快速发展献计献策，早日实现多媒体教学的全民化。
关键词：多媒体技术；教学课件
【中图分类号】G43
伴随着信息社会网络时代不段跨越前进的步伐，计算机多媒体技术开始广泛的普及并应用于各个领域。多媒体技术迅速发展成为现今计算机和教学领域里最热门的课题。特别在教学领域里掀起了一股席卷全国的改革东风。传统的教学模式学生不能作为主体参与教学，成为接受知识的“容器”，其积极因素根本不能得到充分的发挥，更谈不上主动参与教学，学生上课的效率极低。而多媒体教学通过教学改革与多媒体技术（图形、声音、文字、动画）完美的结合，灵活、丰富、真实、生动的展示教学课件，完成教学任务。多媒体技术应用在教学中，不仅是教学手段现代化的一种体现，而且多媒体技术应用于教学可以促进教学观念与形式的变革，促进教学结构与教学方法的变革，促进教学思想与教学理论的变革。
（一）、多媒体技术应用于课堂教学，具有很强的真实性和表现力。使学生在情感上和行为上积极参与媒体活动，调动视、听、说、手、脑等多种感观，使学生积极思维，主动记忆，通过联想、询问、操作、探讨发现、总结、不断反馈、不断修正、从而达到传递知识，开发智力，培养能力的目的，使教学形式更加活泼，教学质量也能进一步提高。
问题一出，同学们的热情马上被激发起来，各抒己见，互不相让，都觉得自己的观点正确。马上分析同学们的观点，观看动画：
⑴从上海以同一速度同时起飞两架飞机，一架沿30°的纬度圈直飞洛杉矶，另一架绕东北方向的阿留申群岛飞往洛杉矶，由动画演示同学们可以清楚的发现后者所用的时间较前者少了许多。由于飞机是以相同的速度起飞的，所以同学们很容易的得出后者的距离较短。
⑵将以这两段弧所构成的圆，从球体中平移出来，而后慢慢的展在同一平面上，观察他们所对弧的长度，发现劣弧所对的那一段弧的长度较短。在这两个动画的基础上给出“球面上两点间距离”的定义。整节课上，同学们的兴致极高，表现轻松，连平时几个对数学特“头疼”的学生也觉收获不少。
（二）多媒体技术可优化课堂教学方法
在教学中使用了多媒体技术后，加强了教学过程的直观性，能使抽象的概念具体化、深奥的理论形象化、枯燥的知识趣味化。至使教材的内容变得容易理解和接受。同时也易引起学生的学习兴趣，激发学习的热情，保持注意力的集中。有利于培养观察力和发展思维能力，并能压缩教学时间，增大教学容量，学生能在无意注意的条件下进行学习，减轻了他们的精神疲劳程度，提高了教学效率。
兴趣是最好的老师，增长智慧的动力。在课堂上师生双方的教学活动中，教师是主导学生是主体，而教师的主导为学生达到学习目标服务。要使学生在课堂的学习中保持注意力和向往的心态，保持对学习内容的积极研究的倾向和积极进取、乐于进取的良好心理，十分重要的方面是调动学生的学习兴趣。在课堂上运用了多媒体后，能充分发挥多媒体技术的生动、具体、直观、形象、感染力强的特点。给学生如见其人、如闻其声、亲临其境的感觉，吸引了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，激发了学习的热情，优化了教学方法，提高了教学效率。多媒体技术的应用，还可优化教学结构，加大课堂容量，也可使教育教学资源共享。多媒体技术也使学生开阔了视野，增长了实践知识，提高了学生的自身素质。
如在“正、余弦函数性质”的教学中，函数的奇偶性对学生来说是一个难点，学生大多弄不懂“关于y轴对称”、“关于原点对称”是怎么回事？为了帮助同学们初步建立函数奇偶性的框架，我用计算机作了一个课件，指导学生进行观察分析。
首先，在屏幕上显示任一函数的图像，动态的演示此函数关于y轴的对称图象和关于原点的对称图象的作法，了解关于y轴、原点对称时图象的直观特点。然后，给出正、余弦函数位于x轴正半轴的图象，按照第一步的变化方法演示，看能否与x轴负半轴的图象重合，通过动画演示同学们很容易的就可以理解正、余弦函数的奇偶性概念，并印象深刻。
（三）多媒体技术应用于课堂教学，可以调动学生的积极性，增强他们的注意力。
人对静止东西的敏感程度远不如运动的东西。在课堂上，如果学生看到的总是静止不动的图像、文字和数据，学生就容易疲劳，从而觉得乏味，用不了多久学生的注意力就会分散。在教学过程中，多媒体教学能够充分的将图形、声音、文字、动画有机的结合起来，可以使教学内容形声化、多样化，对学生的感观进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻悦见的、生动活泼的教学氛围。
利用数学软件《几何画板》，我们可以将几何教学中许多复杂图形空间化、多样化、简单化。在《几何画板》里，只要根据要求输入适当的参数，就可形象、动态（或动画）的展示作图的全过程，学生不仅不会感到疲劳而且觉得非常有趣、新颖，能够自主的调动各种感觉系统积极的参与到教学活动中来，不仅有助于学生空间想象能力的培养，更有助于拓宽同学们发现问题、分析问题、解决问题的思维方式和解题视角。
（四）多媒体计算机能使声音、图象和文字融为一体，使视听一体化，这对发挥思维的整体功能有着重要作用。心理学家吉布森认为，学习中起重大作用的是五种不同知觉系统的应用。在通常课堂教学中听觉占70%，其作用是收集知识，但是听觉的感知效率只有11%，而视觉的感知效率则高达30%，学生应尽可能的通过多种感觉系统收集多方面的知识。使教学形式更加活泼，教学质量显著提高。
当然，多媒体技术可以应用到各门学科中，特别的在语文（文科方面）教学中，更能得到意想不到的效果。我校语文教师在讲《荷塘月色》时就特别生动，富有感染力，其中一部份画面：清亮的月光，开满荷花的池塘，偶尔一声的虫鸣鸟叫。同学们一边欣赏着荷塘里不断变化的景色，一边听着声情并茂的诵，都有一种身临其境的感觉，听课的效果能不好吗？
综上所述，多媒体技术走进课堂，给我们的教学活动注入了新的活力。拓宽了我们的教学渠道，丰富了我们的教学环境，更重要的是它成倍提升了学生们的学习成效，成功的调动了学生的各种积极因素，使学生真正意义上的成了学习的主人。
毫无疑问，多媒体技术交广泛的应用于课堂教学，逐渐深入传统的教学模式，终将以崭新的教学方法、教学手段开创教育的新纪元。让我们共同携手为多媒体技术在教学方面的快速发展献计献策，早日实现多媒体教学的全民化。