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【摘 要】 我们是教育工作者，我们是要来培养孩子成为祖国未来的接班人，我们要塑造孩子不同的个性，不同的能力，所以这要求在我们的培养过程中用语言来影响他，用环境来教育他，用活动来培养他，通过儿童自己思考动脑来完成这一系列的任务，这样才是真正有效的教学。
【关键词】 信息技术 小学英语 精彩课堂
作为小学教师的我们，面对的是教学对象是天真烂漫、刚踏入校园生活的儿童。我们是教育工作者，我们是要来培养孩子成为祖国未来的接班人，我们要塑造孩子不同的个性，不同的能力，而不是培养“书呆子”。所以这要求我们要在我们的培养过程中用语言来影响他，用环境来教育他，用活动来培养他，通过儿童自己思考动脑来完成这一系列的任务。
有声有色，创设最实在的课堂情境
教育家陶行知先生指出“生活即教育”，我们的教育应该从生活实际出发，从生活经验中选取教学内容，使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。
英语是一种语言，而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。情境教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情境。现实的语言环境是学好语言的关键所在。
在译林苏教版五年级英语下的第二单元时，利用电子白板教学可以充分地帮助学生理解课文内容。五英下的第二单元是关于出行方式的一个教学内容，白板教学很好地给予了师生之间的交互性。
在第二课时的教学中，老师要求学生来对已学过的内容进行复述，并且上来板演，学生描述如下：
S： Su Hai lives farm from school. She comes to school by bus. （介绍完成之后把苏海的头像和出行方式的图标移动到她家的位置，这样看的学生也能一目了然。）
以此类推，学生可以继续展示为：
Yang Ling lives near school. She comes to school on foot.
……
伴随着每一次的介绍，学生都可以用能拖动的图标来演示自己所讲述的内容，这比单纯地讲解或者复述更能吸引其余坐着的孩子的眼球，也更能引起他们的来讲述的共性。
一个白板课的进行，拉进了孩子与生活话题的距离，使他们不会觉得太陌生，学习起来也不觉得有什么负担存在。每节课中，学生有新的句型会运用了，说明他在学习上还是有所收获的。
有情有景，让教学更有“精气神”
教学上的“精气神”是指教师对课堂教学的追求。也就是说，教学过程中，教师要有精心的设计；在学习过程中师生间要有民主的气氛以及在听课过程中教师的授课要精神，学生的听课要入神。
在我们苏教版的英语教材中，总配有配套的光盘，如何利用好这些光盘，也就是我们老师值得思考的地方。我们的学生对于Cartoon time的学习热情是非常高的，他们非常喜欢模仿动画中可爱的Sam和Bobby的一举一动，在教授完这部分之后，模仿表演是他们非常喜欢的环节，每个同学都会尽情地展示自己，尽量来模仿动画中人物的一举一动，更甚至在原有动画的基础上进行拓展，自己来给动画增加内容。看着孩子们那一个个认真、专注的样子，看着他们活灵活现地表演，我心中总会不是感叹，离开了我们这些精彩的多媒体辅助，我们的课堂会失去多少乐趣啊！
有新有意，教学从细小处出发
《英语课程标准指出》，英语教师应该结合情感态度、语言知识、文化意识、学习策略等目标正确把握和处理课程语言各级别中听、说、读、写语言技能之间的关系。为了避免强调接受性学习、单纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象，为了充分发挥语言互换性和整体反馈两大特点，多采取双人活动和小组活动等形式指导学生进行模仿、会话表演、唱英语歌曲、说英语小韵文和诗歌、听写、改写、描述等活动。显然，在英语教学中，只是注重听说读写，还是远远不够的，还要让学生能够灵活的运用语言，把语言运用到生活实际中去。
在实际教学中，我们可以根据教学的需要灵活运用，融会贯通，让课堂效果事半功倍。让教师能够在课堂这个舞台上真正发挥自己的魅力！
有滋有味，让教学过程最优化
回顾传统教学过程的构建，通常是教师以来个人经验，凭借主观意向做出教学决策，很少考虑到学生的一面，教学质量难免就会难以控制。为此，必须对传统教学过程的构建进行改革，要以新课程改革的思想为指引，真正把学生放在首位，也真正地体现“以人为本”的教育思想，实施师生高效互动，以优化教学过程。
教师是学生学习的合作者和引导者，学生才是学习过程中的主体，学生在学习的过程中通过反思性和创造性实践来构建有意义的活动，让他们进行最优化的学习。
古人云：读书非勿博，由博而返约。人的感悟可以驾驭众多的事物，反过来感悟又可以把众多的事情转变成一点点精髓式的认识。如同华罗庚先生所说，学习是由厚到薄，又由薄到厚的过程。也即是说我们的教学时一个“举一反三”的过程，相信在这个过程中，通过我们的共同努力，我们的孩子收获会更多。让信息技术为我们的教学形式更丰富，教学过程更优化，从而更有效地培养学生的语言综合能力，信息运用能力。
【关键词】 信息技术 小学英语 精彩课堂
作为小学教师的我们，面对的是教学对象是天真烂漫、刚踏入校园生活的儿童。我们是教育工作者，我们是要来培养孩子成为祖国未来的接班人，我们要塑造孩子不同的个性，不同的能力，而不是培养“书呆子”。所以这要求我们要在我们的培养过程中用语言来影响他，用环境来教育他，用活动来培养他，通过儿童自己思考动脑来完成这一系列的任务。
有声有色，创设最实在的课堂情境
教育家陶行知先生指出“生活即教育”，我们的教育应该从生活实际出发，从生活经验中选取教学内容，使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。
英语是一种语言，而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。情境教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情境。现实的语言环境是学好语言的关键所在。
在译林苏教版五年级英语下的第二单元时，利用电子白板教学可以充分地帮助学生理解课文内容。五英下的第二单元是关于出行方式的一个教学内容，白板教学很好地给予了师生之间的交互性。
在第二课时的教学中，老师要求学生来对已学过的内容进行复述，并且上来板演，学生描述如下：
S： Su Hai lives farm from school. She comes to school by bus. （介绍完成之后把苏海的头像和出行方式的图标移动到她家的位置，这样看的学生也能一目了然。）
以此类推，学生可以继续展示为：
Yang Ling lives near school. She comes to school on foot.
……
伴随着每一次的介绍，学生都可以用能拖动的图标来演示自己所讲述的内容，这比单纯地讲解或者复述更能吸引其余坐着的孩子的眼球，也更能引起他们的来讲述的共性。
一个白板课的进行，拉进了孩子与生活话题的距离，使他们不会觉得太陌生，学习起来也不觉得有什么负担存在。每节课中，学生有新的句型会运用了，说明他在学习上还是有所收获的。
有情有景，让教学更有“精气神”
教学上的“精气神”是指教师对课堂教学的追求。也就是说，教学过程中，教师要有精心的设计；在学习过程中师生间要有民主的气氛以及在听课过程中教师的授课要精神，学生的听课要入神。
在我们苏教版的英语教材中，总配有配套的光盘，如何利用好这些光盘，也就是我们老师值得思考的地方。我们的学生对于Cartoon time的学习热情是非常高的，他们非常喜欢模仿动画中可爱的Sam和Bobby的一举一动，在教授完这部分之后，模仿表演是他们非常喜欢的环节，每个同学都会尽情地展示自己，尽量来模仿动画中人物的一举一动，更甚至在原有动画的基础上进行拓展，自己来给动画增加内容。看着孩子们那一个个认真、专注的样子，看着他们活灵活现地表演，我心中总会不是感叹，离开了我们这些精彩的多媒体辅助，我们的课堂会失去多少乐趣啊！
有新有意，教学从细小处出发
《英语课程标准指出》，英语教师应该结合情感态度、语言知识、文化意识、学习策略等目标正确把握和处理课程语言各级别中听、说、读、写语言技能之间的关系。为了避免强调接受性学习、单纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象，为了充分发挥语言互换性和整体反馈两大特点，多采取双人活动和小组活动等形式指导学生进行模仿、会话表演、唱英语歌曲、说英语小韵文和诗歌、听写、改写、描述等活动。显然，在英语教学中，只是注重听说读写，还是远远不够的，还要让学生能够灵活的运用语言，把语言运用到生活实际中去。
在实际教学中，我们可以根据教学的需要灵活运用，融会贯通，让课堂效果事半功倍。让教师能够在课堂这个舞台上真正发挥自己的魅力！
有滋有味，让教学过程最优化
回顾传统教学过程的构建，通常是教师以来个人经验，凭借主观意向做出教学决策，很少考虑到学生的一面，教学质量难免就会难以控制。为此，必须对传统教学过程的构建进行改革，要以新课程改革的思想为指引，真正把学生放在首位，也真正地体现“以人为本”的教育思想，实施师生高效互动，以优化教学过程。
教师是学生学习的合作者和引导者，学生才是学习过程中的主体，学生在学习的过程中通过反思性和创造性实践来构建有意义的活动，让他们进行最优化的学习。
古人云：读书非勿博，由博而返约。人的感悟可以驾驭众多的事物，反过来感悟又可以把众多的事情转变成一点点精髓式的认识。如同华罗庚先生所说，学习是由厚到薄，又由薄到厚的过程。也即是说我们的教学时一个“举一反三”的过程，相信在这个过程中，通过我们的共同努力，我们的孩子收获会更多。让信息技术为我们的教学形式更丰富，教学过程更优化，从而更有效地培养学生的语言综合能力，信息运用能力。