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可是，“好景”不长，不到一个月，祉就不断出现在校长办公室、教导处、政教处和我这里状告班里这问题，那不是。“孝和娣在谈恋爱”“老师体罚学生了”“晟偷拿别人东西了”“踆午餐倒饭了”“玏乱扔纸屑了”“掼抄袭作业了”……
“祉又到我们教导处告状了，说老师老是不让他发言！”教务处主任摇摇头，有点无可奈何的告诉我。我一听到“又”字，脑袋轰的一声，这个不省心的“家伙”，总是不安分。
祉，是从外地小学毕业后刚刚转入我班的，看似文质彬彬的瘦弱男孩，一双眯着缝的小眼睛，一副和善的脸蛋。祉来报到时，很有礼貌的给我鞠了一躬，我点了点头，站起来特地拥抱了他一下，这孩子给我的第一印象确实很不错，为班里又多了个“乖孩子”而偷着乐。
我们是九年一贯制中心学校，暑假里我就对新生成长档案做了全面研究，学生彼此也很熟悉。祉，一个刚从外地回来的陌生孩子如何融入这个集体，共同成长，课堂上，生活中我对他关注多了一些。
祉，课堂上全神贯注，作业认真仔细，写得一手规范漂亮的楷书，课间他游弋于同学之间，谈笑时，总是露着一排洁白的牙齿，乐陶陶的，时不时讲一些在外地读书时的逸闻趣事，把全班逗得哈哈大笑。
看着祉的快速融入，同学们对他的接纳，我暗暗为这条“小鲶鱼”点赞。
可是，“好景”不长，不到一个月，祉就不断出现在校长办公室、教导处、政教处和我这里状告班里这问题，那不是。“孝和娣在谈恋爱”“老师体罚学生了”“晟偷拿别人东西了”“踆午餐倒饭了”“玏乱扔纸屑了”“掼抄袭作业了”……
祉没完没了的告状，开始我以为他关心集体，久而久之，觉得有点不对劲，大部分问题仔细一调查，或言过其实，或捕风捉影，或纯属子虚乌有，真有点伤透脑筋。
办公室成了“信访办”，祉如此下去，一味“踩踏”别人，抬高自己，对他的健康成长是很不利。一个内心堆满垃圾的孩子是很难装进善良和友爱的阳光的。
如何洗涤祉这颗不纯粹透亮的心灵，如何“对症下药”开出“回春”之方，我寻找着。
我把祉叫到我的办公室，给他讲了一个故事：从前，一个新和尚到庙里不守规矩，一天，月夜风高，悄悄来到围墙，翻墙出去了，一个巡逻的老和尚发现了，没有报告方丈，而是耐心的在墙下等着，夜很深了，冷风习习，老和尚没有离开。天快亮了，新和尚翻墙进来，刚好跳到老和尚身上，新和尚吓得面如土色，浑身直打哆嗦，老和尚拍了拍新和尚的肩膀，轻声细语的说：“跌断腿就不好办了”。从此，新和尚再也没有犯过。祉听着，眼睛扑闪扑闪的，不断用手摸着后脑勺，若有所悟。
可是，没有消停几天，又旧病复发，“值日生棣没有按时关灯”“浵乱写乱画了”……唉！
祉，初来乍到时，似一只欢乐的小鸟，为什么一下子变成了刺猬了呢？同学们讨厌他，躲着他。
祉究竟是一个什么样的孩子呢，咋就这样“头上长角，浑身长刺”呢？
调查得知，祉是随父母漂泊在外的孩子，小学六年，跟着打工的父母辗转三个省，就读过六所学校，有时到一所学校，还没有熟悉环境，就不得不又转学，沾染了一些坏习惯，父母没有办法，只有转回来了。
我忐忑不安的找到治理乱班很有办法的校长寻诊问计，“老李呀！告状应该不是祉本性，您已做了调查，还需要仔细研究他的兴趣、爱好、意愿，与其阻止他告状，不如换个角度让祉有所依，有所为，不要把通向孩子心灵的道路堵死！”
我又去请教老班们，有20多年班主任经验的塨先生告诉我：刺猬只有遭到攻击的时候才显露满身的刺头，平时光光滑滑的蛮可爱的，给祉一方安全的领地试试，或给个“官”当当。反正急不得，慢慢来。塨先生顺手把苏霍姆林斯基《我把心给了孩子们》递给我，“武装武装吧！”
我虔诚的拜读着，细心的感悟着，一边仔细观察祉的行为举止，寻找着“克”祉之法，“导”祉之道。
我思考者，祉不是喜欢告状吗？说明他喜欢观察身边的人和事，只不过有点毛糙，信口开河，口无遮拦罢了，是不是有舒展自己的羽翼愿景，给这个“奸诈哥”（家乡话，就是经常打小报告的人）一个什么样的适合岗位，又让同学们接受呢？
我找班委会的孩子们商量，建议给祉班级新闻发言人兼能量记录员的无官阶的非班干部职务，参与到班级管理中来。孩子们有点不情愿，但还是通过了。
我把祉叫到我的办公室，说了我的想法和安排，只見祉长长的舒了一口气，频频点头，没有推脱，欣然接受了，脸上绽放着充满喜悦的微笑，深深的给我鞠了一躬。我站起来，轻轻的拍了拍他的肩膀，示意他坐下，拿出我提前准备好的经过改进的班级能量记录表。
祉专注的看着表格，抠着后脑勺，反复读着“能量”，我随即问道“明白吗？”“不很明白”“能量有正能量和负能量之分，一个集体需要正能量的聚合，齐心协力让负能量消散，这样才能凝心聚力，向着幸福的快乐的诗意远方扬帆起航，提升自己人生的续航能力！”
我拿出装订好了的两本能量记录簿，一本红色封面，薄薄的，记录负能量，保密，周末送我审阅；一本蓝色封面，厚厚的，记录正能量，公开。
祉上任履新了，这一周，我的耳根总算清静了。
周一班会，班级首场10分钟新闻发布会就要开始了，我心里确实没有底，本来想提前打个“预防针”，又担心祉产生反感情绪，或者产生依赖。“祉能够把握发布的分寸和边界吗？会不会发布负能量是引发起哄，让他下不了台，尴尬收场？”我担心着。
上课的悦耳的音乐铃声响了，我坐在后排，心里打着鼓。
祉不慌不忙的走向讲台，只见他把头发梳的整整齐齐，一改刚来时的邋邋遢遢，校服洗的干干净净，拉链拉得恰到好处，一副胸有成竹的样子，可是他的手里却是空空的，没有带上记录簿，我的心又悬了起来。
祉走到讲台旁，煞有介事的向台下鞠了一躬，同学们却没有反应，没有掌声，教室里静得出奇。 “敬爱的李老师，亲爱的同学们！感谢大家对初来乍到的我的信任，让我担任新闻发言人，我为大家鼓掌！”祉使劲鼓掌，我也鼓掌，但应和者了了，掌声稀稀拉拉。
祉没有怯场，没有被教室里的反应影响。
“班级新闻发布第一则：一片飘来的纸屑：上周二，校园吹起了凉爽的风，我们一起享受秋风的和悦的颜色，欣赏着校园摇曳生姿的绿色，允吸着满园的桂花芬芳……
我迷糊了，咋不着边际了呢？
“课间，一片纸屑潇潇洒洒从楼上飘来，没头没脑的寻找捷径，瞬间从我们教室打开的窗户窜了进来，大大方方在教室里游逛，同学们有的在赶作业，有的在谈天说地，海阔天空，纸屑已投栽到陈曦的脚下，只见陈曦同学抬起脚，踩住纸屑，弯下腰捉拿住瞎闯的纸屑，轻快的走向垃圾桶。一切都那么自然。同学们，只要我们随时随地弯弯腰，我们的教室、我们的校园就会更净，更美，更香。”
这“家伙”，还有两下子。
掌声响起来了，是发自内心的热烈，祉使劲的鼓掌，眼眶湿润了。我也释然了，一个劲地跟着同学们鼓掌，伸出手，给祉一个点赞的手势。
接著是“错题风波”“涂鸦墙前”“落叶的喜悦”等，每则都是文采飞扬，每则都有撬动的力量。每一则发布后都是响亮的长时间的掌声。
“李老师，同学们，还有2分钟，我想发布的是，我发现我们班同学们的作业书写有待提高，建议在班上开设书法课，我愿意带领大家把字写得规范漂亮，让我们班的作业全校第一，书写全校领先。”
鼓掌，热烈的鼓掌，整个班淹没在掌声中，祉又是一个鞠躬。像一只展翅的小鸟飞向他的领地。
祉变得有用不完的劲，使不完的精力。像一个小马驹子。
祉忠实履行新闻发言人的职责，还发挥自己的写作优势，向校园广播站投稿，向刊物投稿，宣传好人好事，歌颂身边的典型。期中班级荣获学校“新闻报道先进班集体”。
祉主动请缨，担任班刊主编。设计刊头、写稿组稿、美工排版、内容书写，精益求精，班刊也由月刊改为半月刊，期末荣获学校“班刊评比第一名”。送市里评比荣获一等奖。
祉带领书法社团，示范引路，积极指导练习，与作业有机结合，有老师说我们班的作业有点印刷体的感觉。学校组织的作业展评，又是一个一等奖。
祉一个学期的转变，我也没有也不敢有多少预设，更没有多少空洞的灌输，只是一路关注，一路鼓励。教育的本质就是育人，是涵养平和的品行。学生都有个性，他们的成长不需要过度的修剪。
尊重每一个孩子，就会换来孩子对我们的尊重，“真教育是师生之间心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”（陶行知语）“教师在教育上英明就是让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到他什么都不是。”（苏霍姆林斯基语）我们爱护孩子，就应该保护娇嫩的，微妙的，脆弱而又敏感的，很容易受到伤害的自尊心。
（作者单位：四川省阆中市朱镇乡中心学校）
“祉又到我们教导处告状了，说老师老是不让他发言！”教务处主任摇摇头，有点无可奈何的告诉我。我一听到“又”字，脑袋轰的一声，这个不省心的“家伙”，总是不安分。
祉，是从外地小学毕业后刚刚转入我班的，看似文质彬彬的瘦弱男孩，一双眯着缝的小眼睛，一副和善的脸蛋。祉来报到时，很有礼貌的给我鞠了一躬，我点了点头，站起来特地拥抱了他一下，这孩子给我的第一印象确实很不错，为班里又多了个“乖孩子”而偷着乐。
我们是九年一贯制中心学校，暑假里我就对新生成长档案做了全面研究，学生彼此也很熟悉。祉，一个刚从外地回来的陌生孩子如何融入这个集体，共同成长，课堂上，生活中我对他关注多了一些。
祉，课堂上全神贯注，作业认真仔细，写得一手规范漂亮的楷书，课间他游弋于同学之间，谈笑时，总是露着一排洁白的牙齿，乐陶陶的，时不时讲一些在外地读书时的逸闻趣事，把全班逗得哈哈大笑。
看着祉的快速融入，同学们对他的接纳，我暗暗为这条“小鲶鱼”点赞。
可是，“好景”不长，不到一个月，祉就不断出现在校长办公室、教导处、政教处和我这里状告班里这问题，那不是。“孝和娣在谈恋爱”“老师体罚学生了”“晟偷拿别人东西了”“踆午餐倒饭了”“玏乱扔纸屑了”“掼抄袭作业了”……
祉没完没了的告状，开始我以为他关心集体，久而久之，觉得有点不对劲，大部分问题仔细一调查，或言过其实，或捕风捉影，或纯属子虚乌有，真有点伤透脑筋。
办公室成了“信访办”，祉如此下去，一味“踩踏”别人，抬高自己，对他的健康成长是很不利。一个内心堆满垃圾的孩子是很难装进善良和友爱的阳光的。
如何洗涤祉这颗不纯粹透亮的心灵，如何“对症下药”开出“回春”之方，我寻找着。
我把祉叫到我的办公室，给他讲了一个故事：从前，一个新和尚到庙里不守规矩，一天，月夜风高，悄悄来到围墙，翻墙出去了，一个巡逻的老和尚发现了，没有报告方丈，而是耐心的在墙下等着，夜很深了，冷风习习，老和尚没有离开。天快亮了，新和尚翻墙进来，刚好跳到老和尚身上，新和尚吓得面如土色，浑身直打哆嗦，老和尚拍了拍新和尚的肩膀，轻声细语的说：“跌断腿就不好办了”。从此，新和尚再也没有犯过。祉听着，眼睛扑闪扑闪的，不断用手摸着后脑勺，若有所悟。
可是，没有消停几天，又旧病复发，“值日生棣没有按时关灯”“浵乱写乱画了”……唉！
祉，初来乍到时，似一只欢乐的小鸟，为什么一下子变成了刺猬了呢？同学们讨厌他，躲着他。
祉究竟是一个什么样的孩子呢，咋就这样“头上长角，浑身长刺”呢？
调查得知，祉是随父母漂泊在外的孩子，小学六年，跟着打工的父母辗转三个省，就读过六所学校，有时到一所学校，还没有熟悉环境，就不得不又转学，沾染了一些坏习惯，父母没有办法，只有转回来了。
我忐忑不安的找到治理乱班很有办法的校长寻诊问计，“老李呀！告状应该不是祉本性，您已做了调查，还需要仔细研究他的兴趣、爱好、意愿，与其阻止他告状，不如换个角度让祉有所依，有所为，不要把通向孩子心灵的道路堵死！”
我又去请教老班们，有20多年班主任经验的塨先生告诉我：刺猬只有遭到攻击的时候才显露满身的刺头，平时光光滑滑的蛮可爱的，给祉一方安全的领地试试，或给个“官”当当。反正急不得，慢慢来。塨先生顺手把苏霍姆林斯基《我把心给了孩子们》递给我，“武装武装吧！”
我虔诚的拜读着，细心的感悟着，一边仔细观察祉的行为举止，寻找着“克”祉之法，“导”祉之道。
我思考者，祉不是喜欢告状吗？说明他喜欢观察身边的人和事，只不过有点毛糙，信口开河，口无遮拦罢了，是不是有舒展自己的羽翼愿景，给这个“奸诈哥”（家乡话，就是经常打小报告的人）一个什么样的适合岗位，又让同学们接受呢？
我找班委会的孩子们商量，建议给祉班级新闻发言人兼能量记录员的无官阶的非班干部职务，参与到班级管理中来。孩子们有点不情愿，但还是通过了。
我把祉叫到我的办公室，说了我的想法和安排，只見祉长长的舒了一口气，频频点头，没有推脱，欣然接受了，脸上绽放着充满喜悦的微笑，深深的给我鞠了一躬。我站起来，轻轻的拍了拍他的肩膀，示意他坐下，拿出我提前准备好的经过改进的班级能量记录表。
祉专注的看着表格，抠着后脑勺，反复读着“能量”，我随即问道“明白吗？”“不很明白”“能量有正能量和负能量之分，一个集体需要正能量的聚合，齐心协力让负能量消散，这样才能凝心聚力，向着幸福的快乐的诗意远方扬帆起航，提升自己人生的续航能力！”
我拿出装订好了的两本能量记录簿，一本红色封面，薄薄的，记录负能量，保密，周末送我审阅；一本蓝色封面，厚厚的，记录正能量，公开。
祉上任履新了，这一周，我的耳根总算清静了。
周一班会，班级首场10分钟新闻发布会就要开始了，我心里确实没有底，本来想提前打个“预防针”，又担心祉产生反感情绪，或者产生依赖。“祉能够把握发布的分寸和边界吗？会不会发布负能量是引发起哄，让他下不了台，尴尬收场？”我担心着。
上课的悦耳的音乐铃声响了，我坐在后排，心里打着鼓。
祉不慌不忙的走向讲台，只见他把头发梳的整整齐齐，一改刚来时的邋邋遢遢，校服洗的干干净净，拉链拉得恰到好处，一副胸有成竹的样子，可是他的手里却是空空的，没有带上记录簿，我的心又悬了起来。
祉走到讲台旁，煞有介事的向台下鞠了一躬，同学们却没有反应，没有掌声，教室里静得出奇。 “敬爱的李老师，亲爱的同学们！感谢大家对初来乍到的我的信任，让我担任新闻发言人，我为大家鼓掌！”祉使劲鼓掌，我也鼓掌，但应和者了了，掌声稀稀拉拉。
祉没有怯场，没有被教室里的反应影响。
“班级新闻发布第一则：一片飘来的纸屑：上周二，校园吹起了凉爽的风，我们一起享受秋风的和悦的颜色，欣赏着校园摇曳生姿的绿色，允吸着满园的桂花芬芳……
我迷糊了，咋不着边际了呢？
“课间，一片纸屑潇潇洒洒从楼上飘来，没头没脑的寻找捷径，瞬间从我们教室打开的窗户窜了进来，大大方方在教室里游逛，同学们有的在赶作业，有的在谈天说地，海阔天空，纸屑已投栽到陈曦的脚下，只见陈曦同学抬起脚，踩住纸屑，弯下腰捉拿住瞎闯的纸屑，轻快的走向垃圾桶。一切都那么自然。同学们，只要我们随时随地弯弯腰，我们的教室、我们的校园就会更净，更美，更香。”
这“家伙”，还有两下子。
掌声响起来了，是发自内心的热烈，祉使劲的鼓掌，眼眶湿润了。我也释然了，一个劲地跟着同学们鼓掌，伸出手，给祉一个点赞的手势。
接著是“错题风波”“涂鸦墙前”“落叶的喜悦”等，每则都是文采飞扬，每则都有撬动的力量。每一则发布后都是响亮的长时间的掌声。
“李老师，同学们，还有2分钟，我想发布的是，我发现我们班同学们的作业书写有待提高，建议在班上开设书法课，我愿意带领大家把字写得规范漂亮，让我们班的作业全校第一，书写全校领先。”
鼓掌，热烈的鼓掌，整个班淹没在掌声中，祉又是一个鞠躬。像一只展翅的小鸟飞向他的领地。
祉变得有用不完的劲，使不完的精力。像一个小马驹子。
祉忠实履行新闻发言人的职责，还发挥自己的写作优势，向校园广播站投稿，向刊物投稿，宣传好人好事，歌颂身边的典型。期中班级荣获学校“新闻报道先进班集体”。
祉主动请缨，担任班刊主编。设计刊头、写稿组稿、美工排版、内容书写，精益求精，班刊也由月刊改为半月刊，期末荣获学校“班刊评比第一名”。送市里评比荣获一等奖。
祉带领书法社团，示范引路，积极指导练习，与作业有机结合，有老师说我们班的作业有点印刷体的感觉。学校组织的作业展评，又是一个一等奖。
祉一个学期的转变，我也没有也不敢有多少预设，更没有多少空洞的灌输，只是一路关注，一路鼓励。教育的本质就是育人，是涵养平和的品行。学生都有个性，他们的成长不需要过度的修剪。
尊重每一个孩子，就会换来孩子对我们的尊重，“真教育是师生之间心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”（陶行知语）“教师在教育上英明就是让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到他什么都不是。”（苏霍姆林斯基语）我们爱护孩子，就应该保护娇嫩的，微妙的，脆弱而又敏感的，很容易受到伤害的自尊心。
（作者单位：四川省阆中市朱镇乡中心学校）