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【摘要】结合，是客观事物的一条规律，也是成功教育的一条法则。结合教育出素质。欲更好地实施素质教育，必须坚持：基础课与专业技术兴趣课和创新发明实践课相结合，知识教学与思品、智能、学法、良好习惯培养相结合，第一课堂、第二课堂与第三课堂相结合，教学改革与教编改革、考评改革相结合。结合是纽带、是钥匙、是桥梁。
【关键词】结合 结合教育 素质教育 素质
Combination education produces quality
Nie Songli
【Abstract】Combination is one rule of the objective things and also is one principle of successful education. Combination education produces quality. If we want to actualize quality education better, we must insist that the basic class be combined with professional technology interest class and innovation and invention practice class, knowledge teaching be combined with ideology and moral character, brainpower, style of learning and excellent habit, the first and second class be combined with the third class and the teaching reform be combined with the teaching organization reform and examination-evaluation reform. Combination is the ligament, key and bridge.
【Keywords】Combination Combination education Quality education Quality
由应试教育转向素质教育，是我党第三代领导集体制订的一项英明决策，是我国教育史上的一次变革和跨越，具有划时代意义。怎样实施素质教育？笔者在长期的探索实践中发现：结合是个好办法。结合，也是一条客观规律，它有联系、联结、配合之意。它揭示了世界的本质，大到宇宙天体，小到一事、一物、一现象，皆为相关因素的有机结合体。结合，不仅构成世界万物，而且也推动世界向前发展。结合，在各行各业都发挥着神效威力。它也是一条教育规律。素质教育则是纵横相关因素有机结合的整体。施教者善结合，就能拓宽教学路子，走活教育之棋，结出素质之果。否则，陷入顾此失彼的形而上学误区。在教育教学中应坚持哪些结合呢？探究中发现，结合链很多，本文择要略述如下：
1．在各级各类学校的课程设置上坚持基础课、专业技术兴趣与创新发明实践课相结合。基础课，也即奠基课，若教学好，便有利于培养综合型人才。专业技术兴趣课，是指大中专院校的专业课、职业技术学校的技术课、中学阶段掉队学生所感兴趣的课。这类课教学好，有利于培养各种专业、技术及一招鲜的专门人才。尤其是对于中学阶段的学困生而言，若能学好一门喜爱的兴趣课，通过深造成长为专业人才，意义更加重大。这要比他学不好全部课程而苦恼失学好得多呀！开设创新发明实践课，既有益于普遍提高广大青少年的创新能力，又有利于专门科技人才的茁壮成长、脱颖而出，尤其为日后成为高级科技人才奠定坚实基础。三结合课程教育，才能不拘一格降人才。笔者的管窥之见：中学阶段的学困生兴趣课和普遍的创新发明实践课，至今还是空白或最薄弱环节，亟待完善。据悉，2008年高考中，某省竟有一个考生因平时应考文化课排满，无法发展自己的发明兴趣，甚为苦恼而故意考砸。此事既凸现了现行学校课程开设的弊端，又给现行教育敲响了警钟。如果学校开设有兴趣课或创新发明实践课，也许会圆他的一招鲜梦、发明梦。可惜……若现行各级各类学校、各学科每一周开一节兴趣课和一节创新发明课，每学期（年）组织学生参观一次新科技成果展览，并开展创新发明周活动，不知将会激活多少青少年的创新学习细胞。若能与此同时，在中、高等院校创建创新发明系科（兴趣课），或自下而上创办一整套创新发明学校（院），从事专门的创新发明教育，那么，国民和科技人员的素质将会普遍提高，高科技人员的补给就有了保障，不至于再演断层的悲剧。一流的科技人才也将会层出不穷，大大推动我国科研事业及各行业全面发展。我国现代化建设将会出现大的跨越和新的崛起局面。一言一蔽之曰：中华新腾飞，需三种课程结合开设，同时开花。
2．授课中坚持知识教学、学法传授与智能、思品、良好习惯培养相结合。因为知识是人生之基石，智能是人生腾
飞的根本动力之源，思想品德是人生的方向盘，学法是开启人生科学之门的钥匙，良好的思维、行为习惯则是成就事业、成功创业的保障。它们都是成功人生必备的素质，缺一不可。长期以来，由于偏重知识型人才的教培，导致一些教育“产品”不合格。近年来，虽推行素质教育，因落实有差距，仍存在不同程度的浪费现象。怎样培养素质型人才呢？必须坚持上述五个因素的有机结合，辩证施教。例如，在教学现行川教版七年级上册历史第十四课《三国鼎立局面的形成》一课时，在引导学生把握曹操、袁绍、诸葛亮、官渡之战、赤壁之战及三国关系等知识的基础上，启发学生明白曹操、诸葛亮的为人，分析两个战例中双方胜败之因，进而引导学生了解双方指挥两战致胜的第一、第二草案，借以开发学生智能。最后组织学生给三个人物、三国、两战例按有关项目列表，介绍记法、列表法，培养快速、准确、有序做事之良好习惯和技能。只有上述诸因素的结合活动，才能使学生受益面广，收获值大，对个人、家庭及社会都有利，何乐而不为？
3．在教育时空上坚持第一、第二、第三三个课堂相结合。换言之，即教学有字书与教学无字书相结合。所谓第一课堂，众所周知，是指排在课程表上，教学有字书的课堂。在此课堂上，掌握的多为间接知识。第二课堂，笔者认为，应是在校内的课外活动。第三课堂，则应是周末、节假日期间，学生在家庭、社会上活动的时间。后两个课堂，则是教学无字书的重要时空。三个课堂是相互依存、促进和补充的，缺一不可。一个成功的现代人，应具备的知识是有字书和无字书，间接知识与直接知识的有机结合体。学生在第一课堂中获得的知识一般为间接的有字书，充其量搞一点书面训练，局限性很大。第二课堂是第一课堂的延伸。在此时空内，可以开展丰富多彩的文体活动，既可以活跃学生学习生活，又可以培养他们的思想品德、良好习惯和组织交际能力。然而，第二课堂的场所仍是校园，且往往易被知识课占领，活动往往没有保障，所以，其局限性仍然很大。第三课堂应是第二课堂的延伸，它才是教学无字书的理想时空。按道理，周末节假日应当是让学生放松的，但是，学生在受教育阶段是各方面素质形成时期。有些能力无法在校园内培养，这就需要校方在照顾学生休息好的前提下，适当布置一些便于在此时空操作的活动题目来充实内容。如：关于×××的调查、一项科技小发明、今天我当家、我主持的一个活动等，将其纳入教学计划，有布置，有操作，有验收、检查、评比。其操作的过程既是请教学习的过程，又是培养各种能力、好习惯和思想品德的过程，还充满着乐趣。评讲的过程又是提高的过程。还可以布置一些阅读、参观之类开阔视野、增长见识、培养兴趣的题目。这样，可使节假日、周末生活富有意义。由此可知，三个课堂相结合教学，学生获得的最多、最全面。结合教育出素质，不仅体现了陶行知倡导的教、学、做相结合的教育思想，还体现了素质教育的内核。
在整个教育改革链条中坚持教学改革、教编改革、考评改革相结合。这三项改革也相互关联、相互促进，只有都改革，才能协调发展。教学改革应以教编改革为前提，考试改革与评估改革也要相应进行启动。若教改中实施了兴趣课、创新发明实践课教育，可在考核考试评估中没有这两项，结果就一票否决。进一步表明：结合教育出素质。
结合教育出素质，涉及的其它链条还有教学生读书，坚持读课内书与读相关的课外书相结合。读书时，坚持读、思、写、议相结合，启发学生思考，坚持举一与反三相结合、纵向与横向相结合。进行爱国主义教育，坚持历史、现实与实际相结合……
总而言之，结合教育是规律，又是经验。欲真正实施素质教育，就应紧绷“结合”之弦。以结合为纽带，连结相关因素施教；以结合为钥匙，开启素质教育之门；以结合为桥梁，将单一的知识传授过渡到提高综合素质之彼岸。实现教育的新跨越，多一点结合之辩证法，少一点单纯之形而上学。
【关键词】结合 结合教育 素质教育 素质
Combination education produces quality
Nie Songli
【Abstract】Combination is one rule of the objective things and also is one principle of successful education. Combination education produces quality. If we want to actualize quality education better, we must insist that the basic class be combined with professional technology interest class and innovation and invention practice class, knowledge teaching be combined with ideology and moral character, brainpower, style of learning and excellent habit, the first and second class be combined with the third class and the teaching reform be combined with the teaching organization reform and examination-evaluation reform. Combination is the ligament, key and bridge.
【Keywords】Combination Combination education Quality education Quality
由应试教育转向素质教育，是我党第三代领导集体制订的一项英明决策，是我国教育史上的一次变革和跨越，具有划时代意义。怎样实施素质教育？笔者在长期的探索实践中发现：结合是个好办法。结合，也是一条客观规律，它有联系、联结、配合之意。它揭示了世界的本质，大到宇宙天体，小到一事、一物、一现象，皆为相关因素的有机结合体。结合，不仅构成世界万物，而且也推动世界向前发展。结合，在各行各业都发挥着神效威力。它也是一条教育规律。素质教育则是纵横相关因素有机结合的整体。施教者善结合，就能拓宽教学路子，走活教育之棋，结出素质之果。否则，陷入顾此失彼的形而上学误区。在教育教学中应坚持哪些结合呢？探究中发现，结合链很多，本文择要略述如下：
1．在各级各类学校的课程设置上坚持基础课、专业技术兴趣与创新发明实践课相结合。基础课，也即奠基课，若教学好，便有利于培养综合型人才。专业技术兴趣课，是指大中专院校的专业课、职业技术学校的技术课、中学阶段掉队学生所感兴趣的课。这类课教学好，有利于培养各种专业、技术及一招鲜的专门人才。尤其是对于中学阶段的学困生而言，若能学好一门喜爱的兴趣课，通过深造成长为专业人才，意义更加重大。这要比他学不好全部课程而苦恼失学好得多呀！开设创新发明实践课，既有益于普遍提高广大青少年的创新能力，又有利于专门科技人才的茁壮成长、脱颖而出，尤其为日后成为高级科技人才奠定坚实基础。三结合课程教育，才能不拘一格降人才。笔者的管窥之见：中学阶段的学困生兴趣课和普遍的创新发明实践课，至今还是空白或最薄弱环节，亟待完善。据悉，2008年高考中，某省竟有一个考生因平时应考文化课排满，无法发展自己的发明兴趣，甚为苦恼而故意考砸。此事既凸现了现行学校课程开设的弊端，又给现行教育敲响了警钟。如果学校开设有兴趣课或创新发明实践课，也许会圆他的一招鲜梦、发明梦。可惜……若现行各级各类学校、各学科每一周开一节兴趣课和一节创新发明课，每学期（年）组织学生参观一次新科技成果展览，并开展创新发明周活动，不知将会激活多少青少年的创新学习细胞。若能与此同时，在中、高等院校创建创新发明系科（兴趣课），或自下而上创办一整套创新发明学校（院），从事专门的创新发明教育，那么，国民和科技人员的素质将会普遍提高，高科技人员的补给就有了保障，不至于再演断层的悲剧。一流的科技人才也将会层出不穷，大大推动我国科研事业及各行业全面发展。我国现代化建设将会出现大的跨越和新的崛起局面。一言一蔽之曰：中华新腾飞，需三种课程结合开设，同时开花。
2．授课中坚持知识教学、学法传授与智能、思品、良好习惯培养相结合。因为知识是人生之基石，智能是人生腾
飞的根本动力之源，思想品德是人生的方向盘，学法是开启人生科学之门的钥匙，良好的思维、行为习惯则是成就事业、成功创业的保障。它们都是成功人生必备的素质，缺一不可。长期以来，由于偏重知识型人才的教培，导致一些教育“产品”不合格。近年来，虽推行素质教育，因落实有差距，仍存在不同程度的浪费现象。怎样培养素质型人才呢？必须坚持上述五个因素的有机结合，辩证施教。例如，在教学现行川教版七年级上册历史第十四课《三国鼎立局面的形成》一课时，在引导学生把握曹操、袁绍、诸葛亮、官渡之战、赤壁之战及三国关系等知识的基础上，启发学生明白曹操、诸葛亮的为人，分析两个战例中双方胜败之因，进而引导学生了解双方指挥两战致胜的第一、第二草案，借以开发学生智能。最后组织学生给三个人物、三国、两战例按有关项目列表，介绍记法、列表法，培养快速、准确、有序做事之良好习惯和技能。只有上述诸因素的结合活动，才能使学生受益面广，收获值大，对个人、家庭及社会都有利，何乐而不为？
3．在教育时空上坚持第一、第二、第三三个课堂相结合。换言之，即教学有字书与教学无字书相结合。所谓第一课堂，众所周知，是指排在课程表上，教学有字书的课堂。在此课堂上，掌握的多为间接知识。第二课堂，笔者认为，应是在校内的课外活动。第三课堂，则应是周末、节假日期间，学生在家庭、社会上活动的时间。后两个课堂，则是教学无字书的重要时空。三个课堂是相互依存、促进和补充的，缺一不可。一个成功的现代人，应具备的知识是有字书和无字书，间接知识与直接知识的有机结合体。学生在第一课堂中获得的知识一般为间接的有字书，充其量搞一点书面训练，局限性很大。第二课堂是第一课堂的延伸。在此时空内，可以开展丰富多彩的文体活动，既可以活跃学生学习生活，又可以培养他们的思想品德、良好习惯和组织交际能力。然而，第二课堂的场所仍是校园，且往往易被知识课占领，活动往往没有保障，所以，其局限性仍然很大。第三课堂应是第二课堂的延伸，它才是教学无字书的理想时空。按道理，周末节假日应当是让学生放松的，但是，学生在受教育阶段是各方面素质形成时期。有些能力无法在校园内培养，这就需要校方在照顾学生休息好的前提下，适当布置一些便于在此时空操作的活动题目来充实内容。如：关于×××的调查、一项科技小发明、今天我当家、我主持的一个活动等，将其纳入教学计划，有布置，有操作，有验收、检查、评比。其操作的过程既是请教学习的过程，又是培养各种能力、好习惯和思想品德的过程，还充满着乐趣。评讲的过程又是提高的过程。还可以布置一些阅读、参观之类开阔视野、增长见识、培养兴趣的题目。这样，可使节假日、周末生活富有意义。由此可知，三个课堂相结合教学，学生获得的最多、最全面。结合教育出素质，不仅体现了陶行知倡导的教、学、做相结合的教育思想，还体现了素质教育的内核。
在整个教育改革链条中坚持教学改革、教编改革、考评改革相结合。这三项改革也相互关联、相互促进，只有都改革，才能协调发展。教学改革应以教编改革为前提，考试改革与评估改革也要相应进行启动。若教改中实施了兴趣课、创新发明实践课教育，可在考核考试评估中没有这两项，结果就一票否决。进一步表明：结合教育出素质。
结合教育出素质，涉及的其它链条还有教学生读书，坚持读课内书与读相关的课外书相结合。读书时，坚持读、思、写、议相结合，启发学生思考，坚持举一与反三相结合、纵向与横向相结合。进行爱国主义教育，坚持历史、现实与实际相结合……
总而言之，结合教育是规律，又是经验。欲真正实施素质教育，就应紧绷“结合”之弦。以结合为纽带，连结相关因素施教；以结合为钥匙，开启素质教育之门；以结合为桥梁，将单一的知识传授过渡到提高综合素质之彼岸。实现教育的新跨越，多一点结合之辩证法，少一点单纯之形而上学。